劉偉

摘要：提升中職英語聽說教學的有效性，是核心素養(yǎng)下的中職英語教學的核心要求。文章基于核心素養(yǎng)視角下的中職英語聽說有效教學的理論依據(jù)，結合具體案例進行簡單分析，與大家交流。

關鍵詞：中職英語 聽說教學 有效教學 理論依據(jù)

隨著信息化和經濟全球化的推進，需要重視培養(yǎng)中職學生的聽說語言能力，為他們終身學習和職業(yè)發(fā)展打下基礎。教學實踐中發(fā)現(xiàn)，中職英語聽說有效教學仍然存在一些不足，重視聽說教學有效性的研究，是目前新形勢下中職英語教師的教學重點和任務。

Koppi和Chaloupka認為有效教學是教師指引學生積極參與教學活動，有效的教與學能提升學生的學習興趣，并增強其批判性思維意識，使學生逐步建立終身學習觀念，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。有效教學有教育學、心理學、知識論的理論基礎。下面，筆者就核心素養(yǎng)背景下的中職英語聽說有效教學的理論依據(jù)以及策略加以分析，以期對中職英語教師的教育教學起一定的借鑒作用。

一、有意義學習理論，英語聽說有效教學的理論基礎

從教育學、心理學的角度來看，學習分為有意義學習和機械學習兩類。機械學習是陳舊教育模式下的產物。根據(jù)奧蘇伯爾的有意義學習理論的闡述，可以簡單將有效學習概括為有意義的學習過程，即新舊知識聯(lián)系、相互作用的過程。為此，英語聽說教學有效性的理論依據(jù)應是有意義的學習理論，教學中應注重聽說訓練的有意義性，才能提升有效性。[1]

奧蘇伯爾對有效學習提出了重要的命題——“根據(jù)學習原有的知識進行教學”。因此，中職英語聽說教學中，為了提升聽說教學的有效性，教師應根據(jù)中職生的學習基礎合理設計聽說任務，以保證聽說訓練的順利進行。

比如學了Asking the way知識點后，在學生掌握了問路、指路的相關句型后，再設計聽說訓練，這樣的訓練是有效的?？梢猿尸F(xiàn)給學生一個情境：一名外籍教師來我們學校任教，下了飛機，他忘了來我們學校的路，就向交警問路。學生兩人一組，一個扮演外籍英語教師，一個扮演交警，進行自主對話。這個訓練有助于學生即學即用，提高學生的語言表達能力，提升聽說訓練的有效性，最終促進學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、發(fā)展性教學理論，英語聽說有效教學的檢驗標準

從教育學的角度分析、核心素養(yǎng)的視角探討，有效教學的最終目的是促進學生的發(fā)展。發(fā)展性是教學的基礎、目的和歸宿，是檢驗有效教學的標準之一。因此，有效教學的又一理論基礎是發(fā)展性。中職英語聽說教學中，應注重學生的學習和發(fā)展需要，否則有效性就無從談起。

維果茨基就教學與發(fā)展的關系問題提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說，也就是教學應走在發(fā)展的前面，簡言之，就是學生通過模仿、經過努力完成學習任務，提升自身能力?？梢?，發(fā)展性教學的核心思想就是“以最大可能的教學效果，促進學生的學習發(fā)展”。所以，開展中職英語聽說教學時，教師應從發(fā)展性的角度出發(fā)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，巧妙設計聽說活動，以活動為載體，促學生聽說能力的提升，從而提升聽說教學的有效性。[2]

發(fā)展性教學理論分為一般性發(fā)展和特殊性發(fā)展，為此，教師設計任務時要既兼顧每一個學生的學習和發(fā)展需要，也應兼顧學生的個性化發(fā)展，也就是設計層次性的任務，讓每一個學生都能“跳一跳、夠得到”，都能得到最大程度地獲得提升和發(fā)展。如中職英語對話教學中，教師可以設計針對性的聽說訓練。對于聽的訓練，為了提升聽的有效性，為了滿足不同層次學生的學習和發(fā)展的需要，可以設計難度不同的問題，比如設計T/F判斷題、難一點的可以設計Q/A練習，這樣，每一個學生都獲得最大程度的提升和發(fā)展，從而提高聽說訓練的有效性。

三、知識論教學理論，英語聽說有效教學的有力保障

知識論是教學論的基礎，有效教學以有效知識為基礎。中職英語中聽說教學有效性的理論依據(jù)，知識論是有力保障。

什么樣的知識教學具有有效性，是知識論的首要解決的問題。知識教學的有效性，首先應突出其育人價值。對于中職英語聽說訓練而言，有效的知識教學主要是扎實學生的知識基礎和聽說技巧。為此，提升聽說教學的有效性，應從基礎知識的強化和方法技巧的點撥、訓練入手。

聽說訓練的方法和技巧，應滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中。如，通過閱讀前聽、閱讀中通過問題思考、趣味活動的參與來增加說的機會，提升學生說的積極性。聽說課的熱身環(huán)節(jié)中，可以播放英語歌曲、視頻動畫等，讓學生多聽，成為習慣。根據(jù)熱點問題、生活化問題，設計free talk活動，搭建說的平臺……多元訓練中，學生的聽說技巧得到提升，聽說能力得到發(fā)展，聽說教學的有效性也就會逐漸提升。

有效教學是新課改以來的熱門話題，只有教學有效、高效，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升才能落到實處。作為教師，應從有效教學的理論研究入手，根據(jù)知識論、發(fā)展性、有意義學習等方面探討有效策略，使中職英語教學走向高效、結出碩果。

參考文獻：

[1]王麗霞.談中學生（含中職生）英語聽說難點及提升策略[J].校園英語，2020（09）.

[2]劉毅韓.新時代中學英語聽說資源的開發(fā)與利用[J].中學生英語，2020（06）.