趙廷麗

摘要：隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，人們對幼兒園教育提出了更高的要求。教育游戲化是近年來興起的一種新觀念，并在一定程度上被運用到了幼兒教育中。然而，游戲教學(xué)法雖能給幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但其中仍存在諸多問題亟待解決。如果教師不能恰當(dāng)把握游戲化教學(xué)的平衡點，不僅不能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，甚至可能帶來反效果?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面出發(fā)，詳細闡述在幼兒園應(yīng)用游戲化教學(xué)的有效策略，以期能夠為相關(guān)教育工作者提供一些必要的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?游戲化教育 ?策略研究

前言：在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)方面的自主意識，使游戲活動與幼兒的活動充分結(jié)合。因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)積極開展游戲活動，使幼兒能夠通過與他人的合作、交流和互動，豐富自身的知識儲備，強化他們的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而促使幼兒在快樂和激情中不斷發(fā)展與探索。

一、幼兒園游戲化教育中存在的不足

（一）游戲形式過于單一

根據(jù)目前幼兒園游戲化教育的現(xiàn)狀來看，其形式過于單一是尤為突出的問題。這主要是因為大多數(shù)的幼兒教師在設(shè)計游戲時并沒有從幼兒園的實際情況出發(fā)，也未能結(jié)合幼兒的實際發(fā)展規(guī)律與性格特點，僅僅引進了一些傳統(tǒng)的游戲，這使得幼兒的興趣未能被充分激發(fā)，從而導(dǎo)致游戲化教育很難起到其應(yīng)有的作用。

（二）自由化、形式化明顯

部分幼兒園教師不知道怎樣指導(dǎo)幼兒進行團體游戲，因此，有些幼兒園的游戲化教育都出現(xiàn)了“自由化”的現(xiàn)象。部分教師只是一味照搬，這使得游戲化教育只是流于表面，幼兒無法理解其中的內(nèi)涵，自然也就無法在游戲中獲得進步與發(fā)展。

二、幼兒園教育游戲化策略

（一）結(jié)合課程內(nèi)容，巧設(shè)多樣游戲

近年來，隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的全面變革，教育制度和機制不斷創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容日趨豐富，教育手段更加靈活多樣，社會對幼兒園教師的職業(yè)素質(zhì)要求也隨之提高。[1]在幼兒園游戲化教育中，教師應(yīng)首先對教育內(nèi)容進行反復(fù)、深入研究，并據(jù)此進行游戲的設(shè)計，以使其能夠與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。其次，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，大膽運用自己的想象力和創(chuàng)造性，設(shè)計出不同類型的游戲活動。例如，在音樂教育中，教師可以先為幼兒播放一段美妙的音樂，以此來引起幼兒對音樂的興趣，提升幼兒對聲音的感知能力。之后，教師可以引導(dǎo)幼兒玩以下的游戲：兩人一組，一名幼兒閉上眼睛，另一名幼兒在教室里敲打地板、黑板、桌椅等各種物品，并讓閉眼睛的幼兒猜測這是什么物品。在游戲中，幼兒必須充分利用聽覺，認真地去感知、傾聽不同物體發(fā)出的不同聲音，這能夠在一定程度上鍛煉幼兒對音韻的感知，如此一來，幼兒再去欣賞各種樂曲，也會更加輕松、流暢、自然。

（二）利用生活素材，創(chuàng)設(shè)游戲情境

生活是立體的，是不斷變化的，更是豐富多彩的，幼兒在學(xué)習(xí)、生活、玩耍的過程中，會遇到各種各樣的環(huán)境，不同的環(huán)境會給幼兒帶來不同的體驗，而在不同的場景中，也會有非常豐富的游戲內(nèi)容。因此，教師可以根據(jù)幼兒園的實際條件，為幼兒提供適宜的活動場所，例如，用一些常見的植物和動物，來創(chuàng)造一個“大自然”的角落。自然角中有動物、植物，這些生物是靈動的，由于自然角落里有動物、植物，這些動物都是活靈活現(xiàn)的，有色彩、有聲音、有形狀，還能與幼兒互動，植物也是五彩斑斕的，幼兒可以自主欣賞植物和動物生動的成長過程以及細微的變化，也能使幼兒的觀察力得到提高。又或者，教師可以在科學(xué)角養(yǎng)一些金魚，讓幼兒給金魚喂食，這樣一來，幼兒就會更加積極自主地去探究金魚的種類和飼料的不同，從而有效提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，游戲活動也是因人而異、因材施教。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒找出最適合自己的游戲項目，以激發(fā)幼兒的興趣和主動性，使其真正體會到游戲與學(xué)習(xí)的快樂。

（三）創(chuàng)設(shè)符合幼兒喜好的游戲環(huán)境

在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)注意教育效果和幼兒的參與度，注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，明確游戲教學(xué)的方向，有效提升幼兒的興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，使幼兒愿意參加游戲，引導(dǎo)他們對知識進行深層次的探索與領(lǐng)悟，激發(fā)他們的游戲積極性，營造出一種互動的氣氛。[2]信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的交流變得更為方便，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把有趣的信息匯集在一起，讓幼兒深入了解。同時，教師還可以運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行游戲的呈現(xiàn)，力求給幼兒提供快樂的游戲體驗。例如，在音樂游戲中，教師可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用為幼兒創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，在播放音樂的同時，為幼兒呈現(xiàn)相關(guān)的畫面，可以是視頻也可以是圖片，讓幼兒能夠通過視聽感受深刻體會到音樂中的情感，確保幼兒能夠從中獲得愉悅感，從而有效培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。同時，在播放音樂的過程中，教師也可以適當(dāng)添加一些身體動作，在情境中增添幼兒的感覺與體驗，激發(fā)幼兒跟著音樂跳舞的念頭。

總結(jié)：總之，把游戲與幼兒教育充分結(jié)合，需要幼兒園教師付出大量的努力。教師要從幼兒的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒去觀察、學(xué)習(xí)與體悟，為幼兒營造一個精彩有趣的游戲環(huán)境，使幼兒能夠在教師的陪伴下，既能收獲快樂，又能收獲知識，促進幼兒的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳小靜.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策探研[J].成才之路，2018（28）：25-26.

[2]王月娥.論游戲化教學(xué)在幼兒教育教學(xué)中的開展[J].第二課堂（D），2022（08）：76-78.