劉慧　倪效剛

班主任工作是一門管理人的藝術(shù)，要把五六十人的班集體帶好確實(shí)是一件不容易的事，其中蘊(yùn)涵著很多很有價值的管理學(xué)問，值得我們?nèi)?shí)踐、摸索和總結(jié)。在此，我想從自己多年的班主任工作實(shí)踐中就如何做好班主任工作談一些人體會。

一、建章立制，規(guī)范學(xué)生行為

作為班主任，要管理好一個班級，首先要建立嚴(yán)格的班級管理制度，使班級管理規(guī)范化、科學(xué)化。每次接手一個新的班級，我總會針對本班實(shí)際，制定必要的規(guī)章制度，如個人量化評比制度，學(xué)生值班制度，獎勵制度，聽課制度等等。在制訂規(guī)章制度的過程中，首先在班內(nèi)充分展開討論，廣泛征求意見，然后與班干部共同起草，再交全班同學(xué)討論、修改、定稿，力求規(guī)章制度更加合理化，要得到絕大多數(shù)學(xué)生的廣泛認(rèn)同。在執(zhí)行過程中，一方面注意伴隨大量的、經(jīng)常性的講道理和耐心說服，既要避免規(guī)則簡單化，克服過度懲罰，又要讓班規(guī)有一定的威懾力；另一方面，要做到平等對待，尊重每一位學(xué)生，既規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，同時，又養(yǎng)成良好的班紀(jì)班風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧，積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、制訂目標(biāo)，抓好隊(duì)伍建設(shè)

要當(dāng)好班主任，必須培養(yǎng)一批思想進(jìn)步，有一定組織管理能力的班團(tuán)干部隊(duì)伍。班團(tuán)干部一定要具備熱情高、能力強(qiáng)、品德好、膽量大、會做事、敢管理、能帶頭的學(xué)生來擔(dān)任。班里許多小事都可以交給班團(tuán)干部處理，對培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣可以起到積極的促進(jìn)作用。這樣，既培養(yǎng)提高了班團(tuán)干部的組織管理能力，又減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，同時，可以促進(jìn)班紀(jì)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的持續(xù)好轉(zhuǎn)。

有目標(biāo)才有動力。班主住要擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的日標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實(shí)的個人遠(yuǎn)近期目標(biāo)，將集體的動力落實(shí)到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

三、加強(qiáng)交流，與科任老師密切合作

一個班級管理的好壞，班主任至關(guān)重要，但科任老師的作用更是重要。盡管班主任關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生，但絕大多數(shù)學(xué)生對班主任還是抱有敬畏感，他們往往更樂意與其他科任老師接觸、交往，傾訴自己內(nèi)心的煩惱、憂愁、喜悅。因此，多與科任老師交流，可以了解到其他途徑無法了解到的班級學(xué)生情況，充分掌握第一手材料，為自己正確處理學(xué)生問題、班級管理問題提供依據(jù)，做到有的放矢，客觀公正，從而贏得學(xué)生的愛戴。

同時，多與科任老師交流，科任老師會覺得班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己沒有理由不支持班主任的工作。因而，科任老師就會形成強(qiáng)大的教育合力，共同關(guān)心學(xué)生、管理班級。特別是責(zé)任感強(qiáng)的任課老師，他們就會真正做到既教書又育人，不但傳授書本知識，還會教育學(xué)生如何做人，如何求知，如何健體，有時還以收到意想不到的效果。

四、把握尺度，平等對待學(xué)生

“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)，乃教書育人之本。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會在對學(xué)生的嚴(yán)格要求中取信于學(xué)生，只有這樣，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。但一定要把握尺度，不可無限度的嚴(yán)，既要使學(xué)生感到緊張氣氛，又要使學(xué)生從心理上能夠承受。其次是愛，在嚴(yán)的同時，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，只有帶著愛心的嚴(yán)，才能具有更好的效果。并且，要把愛的雨露撒向每一個學(xué)生，對所有的學(xué)生都一視同仁。用愛心和誠心收獲進(jìn)步和果實(shí)。班主任要關(guān)注每一個孩子。每個班都有幾十名學(xué)生，他們的家庭成長環(huán)境、父母教育方式以及孩子自身性格特點(diǎn)等都會有所不同，隨著年齡的增長，他們所表現(xiàn)出案的個性差異也會五花八門。所以班主任在日常管理中，要適時關(guān)注班里的每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異常，及時采取不同的策略加以解決。用愛感化他們，在平時的教育過程中，班主任要以一顆仁愛之心平等對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體會他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世果。只有這樣，才能取信于學(xué)生，形成強(qiáng)大的凝聚力，達(dá)到教育的最終目的。

五、關(guān)愛學(xué)生，積極上進(jìn)

班主任要充滿陽光。孩子們每天接觸最多的就是班主任。如果孩子們每天面對的是一個心態(tài)陽光、積極樂觀、開朗幽默、富有激情、業(yè)務(wù)精湛、滿滿正能量的班主任，那么班級的凝聚力、向上力和孩子們的集體榮譽(yù)感都會大大增強(qiáng)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是老師的天職。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就要去了解他們內(nèi)心的所思所想，給他們多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。雖然一個人的轉(zhuǎn)變是一個漫長和漸進(jìn)的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機(jī)，巧妙的運(yùn)用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉(zhuǎn)變過來。

總之，班主任工作要以“愛”為基礎(chǔ)，以“嚴(yán)”為標(biāo)準(zhǔn)，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。