鞏明華

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示教材以外的優(yōu)秀文章，可以幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)文知識(shí)與寫(xiě)作素材，不過(guò)部分小學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不高，因此語(yǔ)文教師需優(yōu)化課外閱讀教學(xué)的模式，幫助學(xué)生找到閱讀的技巧，并通過(guò)科學(xué)有效的方式增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，讓小學(xué)生能夠輕松快速地完成課外閱讀任務(wù)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力與閱讀能力。

一、利用多媒體展示豐富的課外閱讀內(nèi)容

小學(xué)生無(wú)法只依靠自己的理解能力學(xué)習(xí)了解課外文章內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，因此語(yǔ)文教師應(yīng)幫助學(xué)生降低課外閱讀難度。語(yǔ)文教師可以在課外閱讀教學(xué)中，利用多媒體展示課外讀物的內(nèi)容，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和理解課外知識(shí)內(nèi)容，而且利用生動(dòng)直觀的教學(xué)形式，學(xué)生的興趣將大大提高，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。

例如教授部編版五四制語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)，本單元包含了四大名著中的文章，為了讓學(xué)生們能夠閱讀到更多四大名著中的精彩內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載著名的章節(jié)，比如“真假美猴王”“三顧茅廬”“三打祝家莊”“黛玉葬花”等等，并且根據(jù)這些章節(jié)尋找“影視片段”，當(dāng)展開(kāi)課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師一面利用多媒體播放課外文章內(nèi)容，一面播放影視劇視頻，這樣學(xué)生們可以借助視頻了解課外章節(jié)的內(nèi)容，既降低了閱讀的難度，也利用影視片段增強(qiáng)學(xué)生的興趣，幫助小學(xué)生輕松愉快地閱讀“四大名著”的內(nèi)容。

二、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力

小學(xué)生在生活以及學(xué)校的時(shí)候，他們更加喜歡生動(dòng)有趣的“活動(dòng)”，因此語(yǔ)文教師可以開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀的熱情。教師需要根據(jù)課外閱讀文章的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)模式，這樣學(xué)生可以一面快樂(lè)地進(jìn)行游戲活動(dòng)，一面在活動(dòng)中感受文章的細(xì)節(jié)、知識(shí)以及中心思想，有助于提高小學(xué)生閱讀課外文章的效率。

例如教授部編版五四制語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，本單元是寓言神話主題，教師可以提前尋找相似的課外文章，比如《后羿射日》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等等，而為了讓學(xué)生輕松愉快地掌握文章內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生們表演課外神話故事內(nèi)容，學(xué)生們需要先閱讀課外文章，而后在表演小組中，根據(jù)自己的理解以及文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)表演的計(jì)劃與臺(tái)詞，最后教師讓學(xué)生來(lái)到臺(tái)前進(jìn)行表演。這樣學(xué)生們的興趣將得到有效提高，促使學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地研究課外文章，而且在實(shí)際表演中，學(xué)生對(duì)這些課外文章將有更深層的理解體會(huì)，幫助小學(xué)生提高閱讀理解的效率。

三、組建課外閱讀小組讓學(xué)生自由閱讀

在以往的課堂中，小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，這樣無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀思維，也會(huì)使學(xué)生閱讀興趣大大降低，因此語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變課文閱讀教學(xué)理念，在課堂中讓學(xué)生們以“課外閱讀小組”的方式進(jìn)行自主化閱讀學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)生創(chuàng)建自由自主的閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀效率，調(diào)動(dòng)他們對(duì)課外的閱讀興趣，另一方利用合作教學(xué)方式，促使學(xué)生可以互幫互助，不斷培養(yǎng)他們的閱讀思維，使小學(xué)生的閱讀水平大大增強(qiáng)。

例如教授部編版五四制語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》之后，教師可以提供更多的童話故事，比如《海的女兒》《拇指姑娘》《小人魚(yú)》等等，而后讓學(xué)生以“多人課外閱讀小組”的方式閱讀文章，并讓學(xué)生們利用合作討論的方式總結(jié)歸納每篇文章的故事內(nèi)容。這樣學(xué)生們?cè)谧杂傻臈l件中，可以積極主動(dòng)地研究童話故事，閱讀興趣大大增強(qiáng)，而且通過(guò)相互交流，學(xué)生可以高效地理解每篇童話的故事脈絡(luò)，提高了學(xué)生們課外閱讀效率。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，在課堂中利用直觀化的方法直接展示課外文章的全部?jī)?nèi)容，降低學(xué)生閱讀的難度，同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)化和合作自主化的教學(xué)模式，增強(qiáng)課外閱讀課堂的趣味性與自由性，讓學(xué)生的閱讀興趣大大提高，同時(shí)更加高效掌握課外文章的知識(shí)，提高學(xué)生們的閱讀能力與語(yǔ)文能力。