高學(xué)山

摘要：文章從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)等方面闡述了初中班主任班級(jí)管理的具體措施，以便更好地提升初中班主任班級(jí)管理的綜合水平。同時(shí)，也能為初中班主任班級(jí)管理能力層面的研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)表現(xiàn) ?班級(jí)管理能力 ?初中班主任

引言：初中班主任不僅要負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作，還要擔(dān)任德育滲透、學(xué)生生活、學(xué)生學(xué)習(xí)及心理健康等綜合性的指導(dǎo)構(gòu)建工作，其責(zé)任重大而工作性質(zhì)又較繁雜，因此，探究初中班主任班級(jí)管理策略極為重要。

一、構(gòu)建暢通、高效班委團(tuán)隊(duì)

優(yōu)質(zhì)的班委團(tuán)隊(duì)能夠有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促使班級(jí)管理各項(xiàng)工作高效開展。所以，在班主任的班級(jí)管理工作中也包含班委團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建、培養(yǎng)和管理。首先，精簡班委職位。由班級(jí)管理工作可知學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，為了凸顯班委的設(shè)置重要性，需要精簡化班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。其次則是班委選拔。班主任教師可全面了解班級(jí)學(xué)生的基本情況、表現(xiàn)，將其記錄而后以公平方式組織班委競選。再次的是培養(yǎng)班委，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，在此過程中需要班主任循序漸進(jìn)的引領(lǐng)、指導(dǎo)和管理，還需培養(yǎng)和班委間的情感，給予其尊重和肯定，樹立正向、積極的班委形象，經(jīng)過班主任教師的耐心指導(dǎo)才能使班委團(tuán)隊(duì)更好地成長和進(jìn)步，進(jìn)而才會(huì)有良好的班級(jí)表現(xiàn)。[1]

二、營造積極的班級(jí)文化

班級(jí)文化包含班級(jí)內(nèi)部所形成的思想、行為作風(fēng)以及價(jià)值觀，其對(duì)于學(xué)生的健康成長和發(fā)展有著激勵(lì)、教育和制約的作用，同時(shí)，良好、積極的班級(jí)文化有助于學(xué)校其他工作的順利推進(jìn)。首先，需彰顯精神文化建設(shè)。班主任教師去引領(lǐng)學(xué)生明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)，由此，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中逐步形成集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，強(qiáng)化班集體的凝聚力。組織班級(jí)形象設(shè)計(jì)活動(dòng)，此類活動(dòng)有利于學(xué)生掌握更多的社會(huì)生活技能，學(xué)習(xí)更多的德育以及學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而也可以獲得良好的班級(jí)表現(xiàn)，潛移默化地影響初中生的集體生活及行為。其次則是加強(qiáng)制度文化建設(shè)，其有利于學(xué)生的自我管理能力提升，增強(qiáng)預(yù)警意識(shí)，確保班級(jí)管理的常規(guī)化。同時(shí)，還需創(chuàng)建班級(jí)自主管理模式，此模式有利于初中生在自主管理過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、理智客觀地看待問題，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。這同樣是初中班主任班級(jí)能力的體現(xiàn)以及對(duì)班級(jí)表現(xiàn)的一種積極影響。[2]

三、指導(dǎo)多樣的班集體活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)通常是德育滲透的有效途徑。班主任教師在組織和指導(dǎo)過程中需明晰學(xué)生成長、發(fā)展需求，多樣化設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)方式，給予學(xué)生更多自我展示的空間與機(jī)會(huì)，以此來提升班集體活動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，班主任可在學(xué)生自主策劃、選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化和凸顯班級(jí)活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵，以此來豐富學(xué)生的成長體驗(yàn)，如挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)、成長過程中的一些真實(shí)情況，引領(lǐng)學(xué)生反思、調(diào)整，進(jìn)而提升初中生的精神生活質(zhì)量。班主任教師還需提升班級(jí)活動(dòng)品位，開闊學(xué)生視野，充分發(fā)揮學(xué)生在班集體活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。由此，可以獲得較好的班級(jí)表現(xiàn)，切實(shí)提升班集體活動(dòng)的組織質(zhì)量及效果。

四、班主任培訓(xùn)

班主任定期培訓(xùn)有助于教師獲得更加全面的班級(jí)管理能力。利用班主任智慧課堂，讓優(yōu)秀班主任在微講堂中分享治班經(jīng)驗(yàn)和方法，此類經(jīng)驗(yàn)與方法可行性較強(qiáng)，能夠讓新任職的初中班主任直接在班級(jí)管理中應(yīng)用。同時(shí)也可組織網(wǎng)絡(luò)智慧化的班主任課堂，讓班主任根據(jù)自己的班級(jí)管理情況發(fā)表自己的看法和見解，有助于班主任教師之間的互動(dòng)與交流。同時(shí)，班主任教師可優(yōu)選代表性的治班案例進(jìn)行研討和分享，而后結(jié)合所有班主任教師的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，制作成特定流程，有助于班主任教師在管理班級(jí)過程中有章可循。

結(jié)語

班主任管理能力主要體現(xiàn)在班委構(gòu)建、班級(jí)文化營造以及集體活動(dòng)指導(dǎo)等層面。班主任在構(gòu)建班委過程中需要精簡班委職位、選拔和培養(yǎng)，在改善班級(jí)管理工作的過程中還能優(yōu)化班級(jí)表現(xiàn)；而營造積極的班級(jí)文化在制約、激勵(lì)和教育的層面能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展；而指導(dǎo)集體活動(dòng)有助于班主任德育工作滲透。以上工作有助于初中班主任更好地鍛煉和提升班級(jí)管理能力，促使班級(jí)有更好的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝琳. 民辦初中班主任班級(jí)管理能力提升策略研究[D].廣西民族大學(xué)，2022（28）.

[2]李英菡.初中班主任管理對(duì)班級(jí)整體表現(xiàn)的影響[J].新課程，2021（37）.