陳軍

摘要：在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科是貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵，尤其小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、打基礎(chǔ)的重要階段，在這一時期幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維是十分必要的。而微課的應(yīng)用不僅豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式，而且在很大程度上推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進步與改革，對于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識有重要意義。因此如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計、應(yīng)用微課成為當(dāng)前教師面臨的重要問題，本文主要基于這一背景，首先闡述微課，然后提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計及應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課? 設(shè)計應(yīng)用方法

一、課前使用提高預(yù)習(xí)效果

在課前，微課主要應(yīng)用在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，旨在通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的認識，因此教師在制作課前微課時要將學(xué)過的知識與新知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在以往知識的基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力，這也是改變當(dāng)前部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性的重要途徑。為此，教師可以發(fā)揮家長的協(xié)同作用，讓家長監(jiān)督學(xué)生利用微課做好課前預(yù)習(xí)工作，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)年月日這一內(nèi)容時，由于教材上涉及的內(nèi)容較多，而且知識瑣碎，讓學(xué)生完全記憶有一定的難度，為此，教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計、制作微課，以短視頻的形式將這一內(nèi)容展示給學(xué)生。同時為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以在短視頻中融入一些具有趣味性的內(nèi)容，如謎語、故事、游戲等，以此來激發(fā)學(xué)生探究知識的好奇心。另外，教師還可以在微課視頻中貫穿一些與生活相關(guān)的知識，如大小月、一年的天數(shù)規(guī)律等，以此來豐富學(xué)生的知識。并且為了便于學(xué)生記憶教師可以以微課的形式給學(xué)生提供多種記憶方法來幫助學(xué)生快速掌握，還可以讓學(xué)生自主探究更快捷的記憶方法，從而為課堂教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、課中使用講解重難點知識

教師在學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)之后，可以運用微課教學(xué)來進行課堂教學(xué)，由于學(xué)生課堂時間大多控制在40分鐘，所以微課教學(xué)時間并不會很充足，這就要求教師對微課素材進行仔細篩選，保證微課設(shè)計的知識能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時教師也應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計一些有趣味性的環(huán)節(jié)來增加微課教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極地參與到微課教學(xué)中來。比如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法計算這一內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境來引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在觀看視頻的同時熟練掌握知識。另外，教師在教學(xué)過程中還要重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來實現(xiàn)課堂教學(xué)與微課的融合。并且教師要加強與學(xué)生的溝通，針對他們遇到的問題及時幫助他們解決，同時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，從多個角度來思考、解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授數(shù)學(xué)知識外，更重要的是提高學(xué)生解決實際問題的能力，在應(yīng)用微課時教師要改變以往的提問模式，善于引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并進行探究解決，在這個過程中可以應(yīng)用小組合作等方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，教師在制作微課時要發(fā)揮其啟發(fā)引導(dǎo)的重要作用，通過利用微課中的信息元素來梳理學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強他們思維的多元性，以此來發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的重要職能。

三、課后使用微課鞏固知識

小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋內(nèi)容較多，而課堂教學(xué)時間有限難以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，因此教師在教學(xué)中要把握好課后鞏固環(huán)節(jié)，強化學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解與應(yīng)用。而微課的應(yīng)用可以很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，所以教師在設(shè)計微課時要將重難點知識變得更加生動，避免枯燥的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生喪失積極性。而且教師在設(shè)計鞏固環(huán)節(jié)微課時要重點幫助學(xué)生完善知識體系，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與創(chuàng)新能力。微課具有時間短、針對性強、內(nèi)容呈碎片化的特點，在鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)用微課可以帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)各種難點，而且學(xué)生還能根據(jù)自己的實際情況針對性地選擇視頻內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進度。其次，在微課設(shè)計時為了達到復(fù)習(xí)效果，教師可以設(shè)計典型的習(xí)題來循序漸進的鍛煉學(xué)生對知識的應(yīng)用，并且教師要給學(xué)生留出充足的時間思考與探索，使學(xué)生在探索過程中強化數(shù)學(xué)思維，從而發(fā)揮微課的重要價值。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課時要做好評價與反饋工作，通過與學(xué)生加強溝通來及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的情況進行針對性地改進，進而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。比如教師可以設(shè)計考核評價表，通過具有靈活性、多樣性的評價來促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在新課改背景下，課堂中微課的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，而且成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，它集合了信息時代的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的整合，對于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很大的幫助。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用微課是至關(guān)重要的，這就要求教師在設(shè)計微課時充分的考慮學(xué)生的發(fā)展特點、興趣與學(xué)習(xí)規(guī)律等，從而提高微課應(yīng)用的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想的能力，從而為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。