吳曉紅

摘要：在我國教育中，語文是一門十分重要的科目。打好語文基礎，更有利于其他科目的學習。在這種情況下，語文教學在教育中將發(fā)揮著十分重要作用。伴隨著教育改革的深入推進，小學語文教學方式也發(fā)生了較大的改變，多媒體技術在教學中得到廣泛使用，新的教學思維得到應用。在新的教學模式中，課堂小組合作學習在提高整體教學效果、滿足學生個性化需求等方面都發(fā)揮著十分重要的作用，對此，本文就小學語文課堂小組合作學習有效性探析進行了詳細的討論和闡釋。

關鍵詞：小學語文? 課堂小組? 合作學習? 有效性

一、小學語文課堂教學的特點

在教育改革不斷深入推進的背景下，小學語文的教學思維和模式也發(fā)生了較大的變化，注重培養(yǎng)學生學習能力的同時，更加重視發(fā)揮教師和學生各自的作用，更加注重良好的課堂環(huán)境和范圍。

1.人文性

語文是一門最為基礎的科目，它與人類的發(fā)展歷史和文化有關，具有深刻的文化內涵和價值。小學語文更加關注的是兒童的健康成長，在知識和習題的設置上更加偏向于使學生養(yǎng)成對文化和美好生活的需求和向往，為其創(chuàng)設了美好的情境。在小學語文教材中，許多文章都蘊含著較深的情感和正確的價值觀理念，更注重對學生正確三觀和人文情懷的培養(yǎng)。

2.實踐性

小學語文是一門實踐與理論相結合的科目。通過對教材的學習，學生掌握基礎的文化知識。借助課堂上開展的多種多樣的活動，將學到的知識轉化為自身的技能。通過對教材不同類型文章的學習，學生可以掌握更加豐富的語文技能，從而進行更加深入的語文學習，形成觀察和思考等各方面的能力，更有利于之后的實踐活動。

3.累積性

語文科目的知識內容繁多，涉及范圍較廣泛，需要長時間的學習才能掌握所有的知識。對此，小學語文學科具有較強的累積性，只有通過不斷的學習和積累，才能更加深入地掌握學過的語文知識。學生的語文素養(yǎng)在實踐中不斷累積，將知識轉化為自身的話語和思想的能力在語文學科的學習中將不斷提高。

二、小學語文課堂小組合作學習的有效性

（一）加強學生之間的交流和聯(lián)系

語文學科知識內容涉及廣泛，對學生的運用能力有較高的要求。在課堂教學中，通過對學生進行合理的分組，使學生能夠通過整體的合作對知識有更加深入的了解和掌握。在分組時，避免學生之間有較大的差距，影響學生之間的合作學習。教師綜合考慮學生之間的水平和差距，合理的分配小組，使學生之間能夠進行更加平等的交流，加強之間的聯(lián)系和合作，從而有利于更好地互相幫助、提高短板、夯實基礎。通過小組合作學習的方式，學生之間的交流和聯(lián)系更加密切，課堂氛圍將更加融洽。

（二）有利于培養(yǎng)學生主動探索的學習意識

學生是學習的主體，具備較強的學習意識對于語文學科的學習來說具有十分重要的意義。在小學語文課堂教學中，通過小組分配合作學習的方式，學生之間交流與合作，加強對問題的探討，可以得出更多層面的答案，學生可以養(yǎng)成更良好的學習意識，更便于主動地對問題進行自我的探索，更有利于把握整體的語文學習方向，從而在過程中逐漸形成良好的目標意識。通過小組合作學習，更有利于培養(yǎng)學生主動學習的積極性和探索的樂趣，便于提高學生的學習效率和質量，獲得更好的教學成效。

（三）更有利于知識的積累和實踐

小學語文學科具有較強的累積性和實踐性，對學生的實踐動手能力和對知識的儲備能力具有較高的要求。在課堂教學中，借助小組分配合作學習的方式，同學們可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對問題進行更加充分的探討，提出更多層面的答案，從而補充更多方面的知識點。在這種情況下，學生之間的交流與聯(lián)系不斷加強，通過對知識和問題的不斷探討，將不斷加深對知識的深入理解和運用，將會更加明確語文技能使用的技巧和方法，在語文學習中可以更加靈活的運用觀察和思考等方式進行知識的學習和儲備。與此同時，通過小組合作的方式，同學集體進行討論，可以對問題進行實踐性的操作，從而獲得更加準確的答案，便于推動學生養(yǎng)成實踐動手的好習慣，更利于知識與實踐相結合。

三、結語

語文是一門十分重要的科目，與其他學科都有著密切的聯(lián)系，在整體的教育中發(fā)揮著十分重要的作用。對此，需要充分認識到小學語文學科的特點，把握其實踐性、累積性和人文性，更加明確教學改革的方向和目標。與此同時，充分發(fā)揮課堂小組合作學習的優(yōu)勢，把握其有效性，加強學生之間的交流與聯(lián)系，營造更加活躍的課堂氛圍。通過小組學習，更好地培養(yǎng)學生主動學習探索的意識，激發(fā)學習的積極性和好奇心。推動學生不斷豐富知識儲備，與實踐相結合，不斷提高操作能力，不斷提高學習效率。