馮文心

2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是個(gè)性化行為?！边@就揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)，“閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)。閱讀不應(yīng)以教師的講解分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。所以應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，積極主動(dòng)地思考，理解文章的內(nèi)容，通過(guò)個(gè)性化思考、個(gè)性化選擇、個(gè)性化的質(zhì)疑、個(gè)性化的積累、個(gè)性化的表述，讓學(xué)生的“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中得到張揚(yáng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)在義務(wù)教育階段的課外閱讀量提出了這樣的要求：“第一學(xué)段五萬(wàn)字，第二學(xué)段十萬(wàn)字，第三學(xué)段一百萬(wàn)字。”筆者認(rèn)為要真正提高學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，除了老師在課堂上精講、學(xué)生多練外，更需要學(xué)生閱讀大量的課外書，否則學(xué)生的閱讀能力，尤其是個(gè)性化閱讀能力就難以有效提高。因此，教師必須從下面幾個(gè)方面去促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

一、更新教學(xué)理念，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀

過(guò)去，個(gè)性化課外閱讀沒有引起家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的重視，被認(rèn)為是可有可無(wú)的部分。隨著新課改的推進(jìn)，作為教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，要對(duì)個(gè)性化閱讀給予充分的重視，要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生只有通過(guò)個(gè)性化閱讀大量的課外書籍，才能發(fā)展他們的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而升華到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)。

個(gè)性化閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑之一。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有智慧的人，生命能閃光，閱讀是長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，能催開智慧的花朵?！敝匾晜€(gè)性化的課外閱讀有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生終身受益。有了思想認(rèn)識(shí)，還得見之于行動(dòng)。學(xué)校在教學(xué)管理中應(yīng)把個(gè)性化的課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃中，并有目的、有計(jì)劃，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好實(shí)施個(gè)性化課外閱讀策略。

二、充分利用資源，激發(fā)個(gè)性化閱讀興趣

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)，能夠自覺地或自發(fā)地積極學(xué)習(xí)，那當(dāng)然是極好的事。但是，實(shí)際教學(xué)中這種情況并不多，即使學(xué)生已有了內(nèi)在的需要，要使其變成經(jīng)常起作用的、有效的動(dòng)力，也還需要教師采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有這樣，才能使學(xué)生的內(nèi)在需要由潛伏的狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動(dòng)狀態(tài)，成為實(shí)際上起作用的動(dòng)力，并在解決學(xué)習(xí)的實(shí)際問(wèn)題中使這種需要得到鞏固和發(fā)展。

（一）利用學(xué)校的圖書資源，每周向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生年齡特征的圖書。如：一二年級(jí)適合圖文并茂的圖書、童話、故事等；三四年級(jí)適合有教育意義的名人、歷史人物故事，國(guó)內(nèi)外童話故事、寓言、詩(shī)歌等體裁多樣的書；五六年級(jí)適合看成語(yǔ)故事、散文、十萬(wàn)個(gè)為什么、小說(shuō)、科普讀物等。

（二）有些學(xué)校或?qū)W生家里圖書較少，缺乏閱讀資源，這就需要學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)置一些課外書籍。然而，由于沒有及時(shí)更新觀念，部分學(xué)生或家長(zhǎng)提到買書，只會(huì)想到買輔導(dǎo)書，很少購(gòu)買適合學(xué)生閱讀的課外書。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是教師要定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)探討個(gè)性化課外閱讀的重要性。教師可以在課堂上給學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上給予支持，并積極營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，與孩子一起參與個(gè)性化閱讀，與孩子分享個(gè)性化閱讀的樂(lè)趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己家里的圖書借給同學(xué)看，或者互相交換看，這樣可以帶動(dòng)那些平時(shí)不喜歡讀書的同學(xué)，喜歡上閱讀。

（三）教師應(yīng)不定期組織學(xué)生開展好書推薦交流活動(dòng)，讓學(xué)生推薦自己最近看的好書。還可以與學(xué)生交流教師自己的閱讀情況，自己看了一本什么書，書中主要講了什么內(nèi)容，并簡(jiǎn)單介紹書中的精彩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書的閱讀欲望。

（四）保證閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。要求學(xué)生每天留出一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，保證學(xué)生每天有充分的課外閱讀時(shí)間，還可以利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

三、合理安排時(shí)間，搭建個(gè)性化閱讀平臺(tái)

為了更進(jìn)一步提高學(xué)生個(gè)性化課外閱讀的興趣和閱讀的質(zhì)量，教師要合理安排時(shí)間給學(xué)生展示個(gè)性化閱讀的機(jī)會(huì)，并利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生知道自己個(gè)性化課外閱讀的效果，這樣會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。因?yàn)樾W(xué)生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在與同學(xué)的交流中，可以充分展示自己，如果獲得老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定，那么將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。同時(shí)通過(guò)展示又可看到自己的不足，激起學(xué)生的上進(jìn)心。例如：每天的語(yǔ)文課留出五分鐘時(shí)間讓一兩名學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們介紹自己讀的什么書、書中的主要內(nèi)容以及看了這本書的感想，或讀一讀、背一背書中的優(yōu)美句、段等；每周用一節(jié)課進(jìn)行全班同學(xué)課外閱讀交流，交流完后，教師再在學(xué)生交流的內(nèi)容中找合適的內(nèi)容作為學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

總之，個(gè)性化閱讀是創(chuàng)造力的源泉，個(gè)性化閱讀將使我們的課堂教學(xué)充滿活力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽每個(gè)學(xué)生的聲音，用一雙真誠(chéng)、智慧、有愛的眼光去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性化的小苗，并為他們創(chuàng)造個(gè)性化閱讀的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表達(dá)見解、表現(xiàn)自我、展示才華，讓學(xué)生的個(gè)性在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中盡情張揚(yáng)。