黃瑞玲

摘要：項(xiàng)目式教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為載體，通過真實(shí)情境和驅(qū)動(dòng)性問題展開學(xué)習(xí)過程，從解決實(shí)際問題出發(fā)，把學(xué)生引向?qū)W科知識和關(guān)鍵能力提升的教學(xué)方式，它比傳統(tǒng)教學(xué)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性，提升學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。本文主要針對八年級歷史學(xué)科中的教學(xué)案例進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：八年級 ? 歷史 ? 項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)

將項(xiàng)目式教學(xué)用于初中八年級歷史教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升小組學(xué)習(xí)合作技能。以下是節(jié)選自八年級教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、以八年級歷史《北伐戰(zhàn)爭》為例的項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）項(xiàng)目式教學(xué)目標(biāo)

1.通過查閱資料，收集整理以及小組討論等方式了解黃埔軍校的建立情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和展示自我的意識。

2.結(jié)合材料和視頻了解北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結(jié)果，并做現(xiàn)場記者獨(dú)家報(bào)道，進(jìn)一步深化對北伐戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

3.通過閱讀史料，分析北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍和國民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力，落實(shí)史料實(shí)證核心素養(yǎng)。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)流程

項(xiàng)目活動(dòng)一：查閱資料，展示黃埔軍校建校情況

學(xué)生網(wǎng)上搜索查閱相關(guān)資料，并結(jié)合資料以及教材內(nèi)容進(jìn)行整理，了解黃埔軍校建校情況，包括建校時(shí)間，建校意圖，建校背景等，進(jìn)行書面整理，指派代表上臺展示。

項(xiàng)目意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提升課堂的互動(dòng)性。

項(xiàng)目活動(dòng)二：假如你是一名戰(zhàn)地記者，請你介紹北伐戰(zhàn)爭前線官兵的英勇事跡和精彩片段。

學(xué)生翻閱查詢北伐戰(zhàn)爭歷史資料，觀看影像視頻，記錄北伐戰(zhàn)爭前線官兵關(guān)鍵信息。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行事跡整理，寫下報(bào)道文案。

項(xiàng)目意圖：

通過學(xué)生自主查閱相關(guān)資料和觀看影像視頻進(jìn)行總結(jié)提煉以及整理成文，同時(shí)要求以記者報(bào)道的形式進(jìn)行歷史事件的講述。

項(xiàng)目活動(dòng)三：結(jié)合史料分析討論北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍和國民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

學(xué)生查閱史料，根據(jù)史料內(nèi)容結(jié)合歷史事件的具體經(jīng)過，以小組形式討論北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍和國民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

項(xiàng)目意圖：

通過小組合作，結(jié)合相關(guān)歷史資料進(jìn)行歷史知識拓展和深入思考，達(dá)到論從史出，史料結(jié)合的教學(xué)目的。

結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力，并順應(yīng)新課改的教學(xué)目標(biāo)。而對于項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略探究還需要廣大歷史教師的共同探究與創(chuàng)新。[1]

參考文獻(xiàn)：

[1]張文靜. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)施研究[D].山東師范大學(xué)，2021.