龍猛

觀察能力作為科學素養(yǎng)中的重要組成部分，是學生在進行科學學習時必須要具備的，如果學生不具備良好的觀察能力，那么學生的科學探究學習就會受到限制，影響科學教學的開展。因此，教師要培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高學生的觀察能力，讓學生養(yǎng)成良好的觀察品質和分析能力。本文就如何培養(yǎng)學生觀察能力進行了探討和分析。

一、培養(yǎng)學生觀察能力的重要性

在課堂上教師要注重對學生的觀察能力的訓練。觀察能力最寶貴的特質就是在平凡的事物中找到不尋常的事物，在看似毫不相干的事物中找到相通之處。每個人在觀察能力的發(fā)展程度上都存在著差別，比如科學家、發(fā)明家、教育家、作家和藝術家，他們的觀察能力要高于普通人，擁有較高的觀察能力也是他們能夠在自己的領域有所成就的重要原因。因而，在教學過程中，教師應注重對學生的觀察能力進行訓練。

二、提高學生觀察能力的有效途徑

（一）激發(fā)學生學習興趣，提高觀察能力

興趣是學生學習的基礎，也是主要動力，特別是低年級小學生要有足夠強的興趣才能夠吸引他們持久深入地去進行觀察，因此教師要利用學生對于神秘的科學事件好奇的特點，激發(fā)學生的實踐探索興趣，提高學生的觀察能力。教師應該主動地帶著學生去接觸自然世界和科學世界中的東西，應該積極為學生準備相關的觀察條件，滿足學生的好奇心理和探究興趣。讓教學變得生活化，多引入一些在生活中常見的材料讓學生來觀察，激發(fā)學生的興趣，在潛移默化中提高學生的觀察能力，例如在學習《校園里的動物》這一課時，教師就可以帶領學生去熟悉了解校園里的動物，給學生足夠的觀察時間，讓學生就自己發(fā)現的事情與同學分享交流，調動全班學生的觀察熱情。

（二）明確觀察的目的和任務，教給學生觀察的方法

觀察的目的和任務的明確程度能夠直接決定觀察的效果，目的任務越明確對于觀察和感知對象的考查和反應就越完整越清晰，效果相對來說就越好，如果教師給學生安排的任務不明確，學生就不會集中注意力。教師在教給學生觀察方法的時候，要讓學生做好必要的知識儲備，特別是低年級學齡段的學生，他們注意力不容易長時間集中，因此教師一定要教給學生合理的觀察方法，讓學生明確觀察的目的和任務，不要被他們所感興趣的現象吸引之后，忘了自己應該要做的事情。教師應當指導學生制訂完整的觀察計劃，要求學生嚴格地按照計劃進行觀察活動。學生的觀察技能是在實際生活中培養(yǎng)出來的，而觀察的敏銳程度則來自于長期的鍛煉，因此教師應該針對不同年級的學生的年齡階段制訂針對性的觀察訓練。比如在學校組織春游和秋游的時候，可以讓低年齡學段的學生進行繪畫記錄，讓高年齡學段的學生寫記敘文。

（三）圖文并茂，完成記錄習慣

小學生都很喜歡涂涂畫畫，因此讓學生通過畫畫的形式將他們所觀察到的現象記錄下來也是一個很好的辦法，在畫畫記錄的時候，要求學生用圖文并茂的方式標上對應的文字解釋，科學觀察的圖畫記錄要實事求是地進行，要將觀察到的真實情況描繪出來，因此，教師提供的觀察材料要簡單，讓學生能夠觀察清楚，記錄下來。例如在學習《觀察植物的葉子》這一課時，教師可以給學生提供一棵綠蘿，因為綠蘿的結構比較清晰，降低了學生的繪畫難度。學生在通過畫畫的方式將觀察到的現象記錄下來之后，教師應該對優(yōu)秀的繪畫作品進行表揚，激勵學生，調動學生的觀察積極性。

培養(yǎng)小學生的科學觀察能力就要求教師要從課堂抓起，在日常的教學活動中不斷地引導學生進行觀察訓練。本文提出了激發(fā)學生學習興趣、明確觀察的目的和任務、教給學生科學的觀察方法、圖文并茂養(yǎng)成記錄習慣等幾種有效途徑，希望能對教育工作者起到借鑒和幫助作用。