劉愛麗

摘要：對于特殊教育中的智障學(xué)生而言，體育教學(xué)是幫助智障學(xué)生恢復(fù)身體機能的關(guān)鍵所在。但在智障學(xué)生體育教學(xué)過程中，一定要注意安全問題。因此，在智障學(xué)生體育教學(xué)中，教師必須要保持一定的預(yù)見和預(yù)防安全事故發(fā)生的警惕性，通過實施合理化的教學(xué)方法，有效增強智障學(xué)生安全意識，為其身體素質(zhì)的全面提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 智障學(xué)生? 安全事故? 防范措施

針對特殊教育學(xué)校智障學(xué)生開展的體育教學(xué)，可以進(jìn)一步增強智障學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于提升其健康水平。但智障學(xué)生的智力障礙易造成其身體機能缺陷，在開展體育教學(xué)過程中，一旦缺少有效的安全事故防范措施，勢必會對智障學(xué)生的身心造成較大影響。為此，體育教師在開展教學(xué)時，需要通過客觀對待的方式來分析智障學(xué)生體育活動中的安全問題，采取切實可行的方法，盡可能地避免安全事故的發(fā)生。

一、協(xié)助學(xué)生樹立好安全意識

體育教學(xué)基本都需要通過身體活動來獲得成效，在具體的體育教學(xué)過程中，教師必須要保持較高的安全意識，還需要在教學(xué)前對學(xué)生強調(diào)安全的重要性，通過教育引導(dǎo)來協(xié)助學(xué)生樹立安全第一的意識。在體育教學(xué)過程中，必須要做到“隨時教育時時提醒”。例如，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生非常頑皮，在列隊時就會形成相互推撞的問題。智障學(xué)生身體機能的特殊性，沒有辦法掌握力度，加上部分智障學(xué)生平衡協(xié)調(diào)能力較差，一旦受到外力影響，會容易出現(xiàn)碰撞或摔倒的問題。此時，教師一旦發(fā)現(xiàn)這些問題的存在，必須要及時對學(xué)生進(jìn)行教育與制止。讓學(xué)生明白自己的錯誤行為。通過教師的教育，讓智障學(xué)生可以意識到為不安全行為，避免以后再次發(fā)生此類問題。

二、將安全教育融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中

（一）要求學(xué)生統(tǒng)一著裝

通常情況下，許多教師對于智障學(xué)生的著裝要求并不嚴(yán)重。為此，教師必須要樹立起安全意識，要求學(xué)生統(tǒng)一穿著運動服飾。其主要目的是為了學(xué)生更好地完成動作的同時還能夠避免因動作不規(guī)范而讓學(xué)生身體受到傷害。在運動服飾的保護作用下，能夠避免學(xué)生的皮膚與地面或運動器材之間發(fā)生直接接觸，可以一定程度上起到保護作用，有效防止學(xué)生扭傷擦傷的狀況發(fā)生。

（二）加強體育課安全知識教育

體育課安全事故的發(fā)生會在一瞬間，體育教師必須要在教學(xué)前做好全面的防范措施。同時，需要加強相關(guān)的安全知識教育工作。比如，要讓學(xué)生懂得在課前或課中，如果身體出現(xiàn)不舒服，必須要及時告知教師。這樣可以有效地防止出現(xiàn)運動后病情加重的問題。教師在教學(xué)前，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動，從而減少運動傷害事故的發(fā)生。此外，教師還需要教育智障學(xué)生，不可在體育運動過程中打鬧，尤其是在器材上做動作時一定要注意。在教學(xué)一些具有難度的動作時，教師需要要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照教師示范以及標(biāo)準(zhǔn)的動作技術(shù)來完成，切記不可做超出自身承受能力的高難動作。

（三）制定具有預(yù)見性與針對性的防范措施

在體育運動中，想要避免安全事故的發(fā)生，必須要制定具有預(yù)見性的防范措施。比如，在教學(xué)跳的動作時，經(jīng)常會造成學(xué)生下肢肌肉群以及膝、踝等關(guān)節(jié)的損傷。再比如，在開展投擲教學(xué)時，會造成學(xué)生腰部、肩部及手指手腕受損。為此，教師在開展相關(guān)動作教學(xué)時，需要嚴(yán)格按要求讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動。在開展鉛球投擲教學(xué)時，為了避免出現(xiàn)意外事故的發(fā)生，可以預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防。

（四）結(jié)合智障學(xué)生特點熟悉急救和處理措施

體育教學(xué)中難免會有一定相對劇烈的動作。對于智障學(xué)生而言，其身體機能與正常學(xué)生有一定的區(qū)別。為此，教師需要對智障學(xué)生的身心特點進(jìn)行了解，較為特殊的學(xué)生還需要關(guān)注其病史狀況。在掌握智障學(xué)生身體健康狀況后，才能夠更好地為其制定出適合的體育教學(xué)內(nèi)容。在開展體育運動前，需要對學(xué)生開展安全意識及自我保護意識教育，要求每一個學(xué)生都認(rèn)真填寫健康調(diào)查報告。這對于學(xué)生在體育運動的保護，起到了至關(guān)重要的作用。此外，教師還需要掌握運動醫(yī)學(xué)常識以及簡單處理措施。比如，學(xué)生在運用中出現(xiàn)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、低血糖、癲癇等問題時，需要采取相應(yīng)的應(yīng)急措施。這樣在發(fā)生安全事故時，能夠及時對智障學(xué)生進(jìn)行正確的解決處理，避免對其造成二次傷害。

（五）及時發(fā)現(xiàn)和處理好異常問題

開展智障學(xué)生體育教學(xué)時，教師需要對學(xué)生出現(xiàn)的異常行為進(jìn)行觀察。比如，有的學(xué)生對某個環(huán)境、聲音較為敏感，容易造成其內(nèi)心恐慌和不穩(wěn)定情緒。一旦發(fā)現(xiàn)此類問題，教師要及時對其進(jìn)行安撫，并對其產(chǎn)生情緒的原因進(jìn)行分析，盡量避免在后續(xù)教學(xué)中出現(xiàn)此類問題。再比如，部分智障學(xué)生，對自身的身體認(rèn)知不足，加上語言能力的缺陷，出現(xiàn)身體不舒服也不會及時與教師溝通。教師則必須要對此類問題進(jìn)行關(guān)注，避免安全事故的發(fā)生。要在體育課教學(xué)中的課前、課中、課后對學(xué)生的異常表現(xiàn)進(jìn)行觀察，以便早發(fā)現(xiàn)早處理。

三、結(jié)語

總之，對于智障學(xué)生的體育教學(xué)活動，需要教師通過合理科學(xué)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與。同時，還要加強對學(xué)生的安全意識教育，有效預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，最終實現(xiàn)促進(jìn)智障學(xué)生身體素質(zhì)提高的教學(xué)目標(biāo)。