趙彩秀

摘要：多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種常規(guī)的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以從數(shù)學(xué)學(xué)科的特征出發(fā)靈活運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)和手段營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。文章就多媒體教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模式? ?高中? 數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯非常嚴(yán)密的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的思維、空間想象能力都提出了比較高的要求，這就導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度比較大，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師要探索有效的多媒體教學(xué)模式。

一、利用多媒體教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生接觸的教學(xué)資源非常有限，雖然教師也會(huì)適當(dāng)?shù)赝卣挂恍﹥?nèi)容，但是以口述或板書(shū)的方式實(shí)現(xiàn)，整體的效率不高。在多媒體教學(xué)模式中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)選擇多樣化的教學(xué)資源，并從中選擇適宜、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容整合到課件中，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生也可以接觸多元化的知識(shí)內(nèi)容。教師可以通過(guò)多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，除了文字外，還可以通過(guò)表格、視頻、圖像等方式呈現(xiàn)，讓知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，幫助學(xué)生更好理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。[1]

教師要掌握多媒體的相關(guān)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并通過(guò)制作優(yōu)質(zhì)的課件，確保畫(huà)面精美、重點(diǎn)突出，同時(shí)融入一些趣味性元素。教師制作課件時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。但要注意數(shù)學(xué)課堂上需要融入各種練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)獲取更新穎、豐富的題型，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)興趣

高中數(shù)學(xué)的邏輯性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求更高，并且大部分知識(shí)都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)畏難的心理。興趣是最好的老師，教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也能夠勇于面對(duì)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，在具體的情境中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的幫助。但部分教師會(huì)采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式引出新知識(shí)，認(rèn)為高中階段的數(shù)學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，從而很少創(chuàng)設(shè)情境，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。[2]教師創(chuàng)設(shè)情境不僅可以借助生動(dòng)、直觀的情境賦予知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能夠降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。

比如在學(xué)習(xí)“集合”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，直接講解教材上的相關(guān)概念學(xué)生會(huì)感到難以理解，并且學(xué)習(xí)過(guò)程也很枯燥。因此教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮出視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的情境，比如班級(jí)所有的學(xué)生、中國(guó)古典四大名著、梁山108好漢、學(xué)校所有的教師等，借助這些具體的情境引導(dǎo)學(xué)生理解集合的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究集合元素的特征。

三、利用多媒體將抽象知識(shí)形象化，突破重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)大多比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。[3]比如對(duì)于空間幾何的相關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生的空間想象力一般，因此難以理解立體圖形及其特征，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。教師可以采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，借助多媒體從不同的視角展示和呈現(xiàn)立體圖形，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)不同形態(tài)幾何體的直觀認(rèn)識(shí)。

多媒體技術(shù)具有視聽(tīng)融合的音像效果，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸各種函數(shù)圖象，比如三角函數(shù)的圖象、橢圓的圖象等，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生掌握函數(shù)圖形的特征，把握?qǐng)D象隨著變量而變化的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。在多媒體教學(xué)模式下，教師可以借助多媒體技術(shù)演示相關(guān)圖形的變化規(guī)律和運(yùn)動(dòng)軌跡，動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)知識(shí)，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且以圖像、圖形的方式呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)能夠讓學(xué)生記憶深刻，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，從而提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)模式具有顯著的優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)模式運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠打造更加生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)還要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)抽象的知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤(rùn).探究高中數(shù)學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2021（08）：230-231.

[2]王峰，孫樹(shù)綠.核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略探討[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（01）：255-256.

[3]徐金光.多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（11）：230-231.