張杏

［摘?要］?隨著“五育并舉”理念深入人心，美育的重要性再次得到各界關(guān)注。本研究從中職一線音樂教育工作者的視角對(duì)通識(shí)音樂課程改革展開詳細(xì)分析，結(jié)合現(xiàn)狀分析現(xiàn)有困境，有針對(duì)性地提出了四項(xiàng)改革策略。本文旨在以音樂教育滿足學(xué)生的審美需求，溫潤其心靈，陶冶其情操，推動(dòng)美育教育在中職的發(fā)展，為學(xué)生的成才成長提供微薄之力。

［關(guān)鍵詞］?美育；音樂教育；通識(shí)音樂課程；中職音樂教育；課程改革

［中圖分類號(hào)］J60-05?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A?［文章編號(hào)］1007-2233（2023）12-0192-03

美育課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、藝術(shù)感知能力，幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)文化。音樂是一門抽象而富有情感的藝術(shù)形式，音樂教育是美育落實(shí)的重要學(xué)科載體，這與其蘊(yùn)含的關(guān)乎美的音樂要素內(nèi)涵有著必然聯(lián)系。2020年3月，教育部辦公廳印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)在2013年《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》?的基礎(chǔ)上做了補(bǔ)充與改進(jìn)，進(jìn)一步推動(dòng)了中職美育教育的高質(zhì)量發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)職業(yè)技能人才的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了更好地滿足中職學(xué)生的審美需求，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，本文以美育視域?yàn)榛A(chǔ)探討了相應(yīng)的策略和措施。

一、中職學(xué)校通識(shí)音樂課程現(xiàn)狀分析

（一）音樂課程設(shè)置難以實(shí)現(xiàn)

隨著國家對(duì)中職教育的不斷關(guān)注與重視，中職院校的音樂課程設(shè)置已經(jīng)得到長足的發(fā)展，盡管如此，依舊存在課程建設(shè)體系不合理的地方。根據(jù)2013年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》和2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，藝術(shù)課程分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，其中基礎(chǔ)模塊主要分為音樂鑒賞與實(shí)踐和美術(shù)鑒賞與實(shí)踐，拓展模塊可根據(jù)具體情況設(shè)置能滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展需要的任意藝術(shù)類選修內(nèi)容。由于課程設(shè)置習(xí)慣，大部分學(xué)校通常用音樂通識(shí)課指代音樂鑒賞與實(shí)踐課程。該課程主要涉及的知識(shí)點(diǎn)包括音樂鑒賞、音樂基礎(chǔ)理論等，在教學(xué)中通過系統(tǒng)的講解和實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂。由于課程設(shè)置現(xiàn)狀，部分學(xué)校無法完全兼顧必修和選修的所有課程，但如果只注重音樂鑒賞而忽視藝術(shù)實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生的音樂體驗(yàn)單一化，無法充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望，導(dǎo)致學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力發(fā)展受限。

（二）美育師資隊(duì)伍

筆者于2023年暑期參加了由廣東技術(shù)師范大學(xué)主辦的“廣東中職美育教育專題研修”國培。在交流中得知，大部分中職院校美育面臨兩大問題：一是容易忽視通識(shí)課程；二是教師數(shù)量不足難以開課，如音樂表演、幼兒保育。繁重的專業(yè)課程、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和演出以及各類教研工作量較大，導(dǎo)致部分音樂教師難以將足夠的精力投入通識(shí)音樂課程的教學(xué)中，從而影響了課程的質(zhì)量。

（三）學(xué)生需求多元

課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度、自身的審美情趣和音樂感知能力對(duì)于課堂效果至關(guān)重要，了解學(xué)生的需求對(duì)通識(shí)音樂課程的開設(shè)效果很有參考意義。培養(yǎng)藝術(shù)感知、提高審美判斷、激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)和加深文化理解是中職音樂課程的核心素養(yǎng)。當(dāng)下的中職學(xué)生大多對(duì)新鮮事物保有熱情，喜歡通俗易懂的流行歌曲，但對(duì)于傳統(tǒng)文化和地方民族文化接觸有限。因此，在選擇通識(shí)音樂課程內(nèi)容時(shí)既要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，也要兼顧當(dāng)下學(xué)生文化素養(yǎng)組成特點(diǎn)，用能激發(fā)他們興趣的方式，傳承傳統(tǒng)文化，提升文化自信。

二、通識(shí)音樂課程中蘊(yùn)含的美育元素分析

美育是指通過藝術(shù)教育和審美體驗(yàn)培養(yǎng)個(gè)體的審美情操、審美能力和創(chuàng)造力的過程，美育旨在通過不同形式的藝術(shù)活動(dòng)和教育，讓個(gè)體感受美的存在、理解美的內(nèi)涵，并培養(yǎng)對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造能力。中職通識(shí)音樂課程中蘊(yùn)含的美育元素主要包括形式美、文化美、情感美和體驗(yàn)美四個(gè)維度。

（一）形式美

形式美不僅僅是音樂的呈現(xiàn)形式與內(nèi)容的美感，更體現(xiàn)在美育課程中教師上課的節(jié)奏、韻律等細(xì)節(jié)上。在中職通識(shí)音樂課程中，教師不僅可以通過講解音樂的基本要素來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感知，更重要的是將自身音樂素養(yǎng)中的節(jié)奏感和韻律感運(yùn)用到課程安排中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美。

（二）文化美

文化美是指音樂作品所承載的歷史、地域、民族等文化因素中體現(xiàn)出來的美。在中職通識(shí)音樂課程中，教師可以通過選取具有代表性的音樂作品，讓學(xué)生了解不同地域、不同歷史時(shí)期的音樂文化。通過介紹作曲家的背景、音樂作品的創(chuàng)作背景和意義，使學(xué)生能夠在欣賞音樂作品的過程中感受到其蘊(yùn)含的文化內(nèi)核。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加活動(dòng)或音樂會(huì)，親身體驗(yàn)不同文化背景下的音樂，開闊學(xué)生的審美視野。

（三）情感美

情感美是指音樂作品所能喚起的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。在中職通識(shí)音樂課程中，教師可以通過選取具有豐富情感內(nèi)涵的音樂作品引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，學(xué)生可以通過反復(fù)聆聽、分析歌曲的旋律、歌詞和演唱者的表演，深入體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的情感，并通過自己的表達(dá)方式進(jìn)行二度創(chuàng)作，通過音樂實(shí)踐來表達(dá)自己的情感。

（四）體驗(yàn)美

體驗(yàn)美是指學(xué)生參與音樂創(chuàng)作和演出中所獲得的親身體驗(yàn)。在中職通識(shí)音樂課程中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與各類音樂實(shí)踐活動(dòng)，如演唱、演奏、創(chuàng)作等，讓學(xué)生親自參與音樂的創(chuàng)作和演出過程。通過這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生可以深入理解音樂的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式，并從中感受到音樂所帶來的愉悅和成就感，同時(shí)展示自己的才藝和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、美育視域下中職學(xué)校通識(shí)音樂課程改革策略

（一）構(gòu)建學(xué)科融合的音樂美育體系

為了完善中職美育課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)科融合的美育體系，可將通識(shí)音樂課程為例的美育課程與多學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)各專業(yè)的課程結(jié)合與研發(fā)，以確保專業(yè)課程與音樂通識(shí)課程能真正通過課程相結(jié)合，學(xué)生能直觀地運(yùn)用通識(shí)音樂課程上的內(nèi)容為專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新助力。

筆者曾上過一堂名為“那一聲鄉(xiāng)愁”的音樂通識(shí)課，當(dāng)堂課介紹了地方民歌，在這堂課中主要圍繞三個(gè)維度構(gòu)建學(xué)科融合的美育體系：一是音樂與地理學(xué)科融合。通過介紹地方民歌，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的音樂文化，涉及地理學(xué)科中的地域差異和文化特色。學(xué)生可以通過比較不同地方民歌的風(fēng)格、歌詞內(nèi)容等因素，發(fā)現(xiàn)音樂和地理之間的關(guān)聯(lián)，并進(jìn)一步了解不同地區(qū)的人文景觀和地域特色。二是音樂與電商學(xué)科融合。通過設(shè)置“家鄉(xiāng)民歌知多少”的活動(dòng)情境，將音樂與電商專業(yè)結(jié)合起來，進(jìn)行視頻錄制。學(xué)生需要選擇具有家鄉(xiāng)特色的直播暖場(chǎng)音樂，這要求他們有對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)的理解和對(duì)目標(biāo)受眾的認(rèn)知，結(jié)合音樂元素進(jìn)行選擇。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、市場(chǎng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。三是音樂與傳媒學(xué)科融合。學(xué)生需要將選定的直播暖場(chǎng)音樂錄制成視頻并上傳到社交媒體，這涉及傳媒學(xué)科中的媒體制作和傳播技巧。學(xué)生需要學(xué)習(xí)視頻錄制和編輯的基本知識(shí)，運(yùn)用藝術(shù)語言和影像表達(dá)技巧將音樂與圖像相結(jié)合，提高媒體傳播的效果。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將音樂與媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自己的多媒體表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

（二）打造美育素養(yǎng)強(qiáng)的音樂師資隊(duì)伍

音樂教師是通識(shí)美育課程開設(shè)的主要承擔(dān)者，教師的教學(xué)方法、理念和能力直接影響著學(xué)生的美育培養(yǎng)效果。優(yōu)秀的音樂師資隊(duì)伍能夠提供高質(zhì)量的教學(xué)資源和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生美育素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，音樂教師注重技巧和理論知識(shí)的傳授，對(duì)于美育浸潤和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽略。長期對(duì)技術(shù)層面的過于注重，導(dǎo)致他們忽視了音樂作品的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵的傳遞。

具體策略包括：1.提供系統(tǒng)科學(xué)的美育專業(yè)培訓(xùn)。增加音樂教師專業(yè)培訓(xùn)中的美育內(nèi)容，提供系統(tǒng)的美育理論和實(shí)踐方法的教育，使音樂教師具備全面的美育知識(shí)和能力。專業(yè)培訓(xùn)可以涵蓋美育基礎(chǔ)知識(shí)、美育意識(shí)培養(yǎng)、美育理論的剖析與解讀、美育實(shí)踐的案例分析與運(yùn)用等多個(gè)方面。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，音樂教師可以更好地理解和應(yīng)用美育知識(shí)，高效地開展美育工作。2.開設(shè)跨學(xué)科課程。開設(shè)音樂美育相關(guān)課程，涉及音樂學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等學(xué)科知識(shí)的融合，幫助音樂教師全面理解和運(yùn)用美育理念和方法?？鐚W(xué)科課程可以由專業(yè)教師授課，也可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行講解。此外，還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課程等，以便更加靈活地滿足音樂教師的需求。3.促進(jìn)教師交流與合作。組織教師間的交流和合作活動(dòng)，搭建分享經(jīng)驗(yàn)和資源的平臺(tái)，促進(jìn)音樂教師之間的互相學(xué)習(xí)和成長。比如，組織各類教師研討會(huì)、論壇、講座等活動(dòng)，定期組織教師走進(jìn)音樂課堂進(jìn)行教學(xué)觀摩與經(jīng)驗(yàn)交流，開展校際合作和聯(lián)合備課，等等。以廣東省為例，近些年開展了“廣東省美育教師基本功比賽”“美育專題國培”等賽事活動(dòng)，通過交流和合作，音樂教師可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，分享資源，共同提高美育水平。4.與科研課題研究的結(jié)合。音?樂教師可以通過科研課題的研究，加深對(duì)美育理論和實(shí)踐方法的了解和應(yīng)用，提升自身的美育能力，通過參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、申報(bào)相關(guān)課題、論文撰寫，科研課題的研究，音樂教師可以進(jìn)一步鞏固和拓展自己在美育領(lǐng)域的知識(shí)和能力，提高教學(xué)水平和科研能力，也為中職音樂教育的發(fā)展作出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

（三）強(qiáng)化音樂“第二課堂”美育實(shí)踐

音樂“第二課堂”是指在學(xué)校教學(xué)以外提供給學(xué)生的音樂教育活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。它是學(xué)生在正式課程之外，參與音樂活動(dòng)、展示自己才藝并獲得全面發(fā)展的重要途徑。音樂“第二課堂”不僅強(qiáng)調(diào)音樂技巧的培養(yǎng)，更注重通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化素養(yǎng)和綜合能力。在這個(gè)音樂教育的延伸空間里，學(xué)生可以主動(dòng)參與各種音樂表演、創(chuàng)作、欣賞和研究等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)和技能，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，積極探索和實(shí)踐創(chuàng)新的美育實(shí)踐路徑。

具體策略包括：1.豐富音樂課外活動(dòng)內(nèi)容。通過舉辦音樂比賽、音樂節(jié)、音樂會(huì)等各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，還可以開展音樂講座、音樂大師班等專題活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)和分享，開闊學(xué)生的音樂視野。2.成立多彩音樂社團(tuán)。學(xué)校可以成立合唱團(tuán)、樂團(tuán)、舞蹈社團(tuán)等音樂團(tuán)體，為學(xué)生提供參與音樂表演和創(chuàng)作的平臺(tái)。通過定期排練和演出，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和音樂表演技巧。3.加強(qiáng)與社區(qū)、專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作。學(xué)?？梢耘c音樂教育相關(guān)機(jī)構(gòu)、社區(qū)藝術(shù)團(tuán)體等建立合作關(guān)系，通過共同組織音樂活動(dòng)、交流和合作等方式，提供更多的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生。4.利用現(xiàn)代科技手段推進(jìn)音樂“第二課堂”的發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備等現(xiàn)代科技手段，如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)音樂課程、搭建在線音樂交流平臺(tái)等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地參與音樂學(xué)習(xí)和交流。5.鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂志愿服務(wù)活動(dòng)。通過組織音樂志愿者團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)音樂義務(wù)表演、公益演出等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

（四）結(jié)合本土音樂資源形成特色化教學(xué)

本土音樂是民族文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的地域和歷史背景。通過學(xué)習(xí)本土音樂，學(xué)生可以深入了解當(dāng)?shù)匚幕?，體驗(yàn)民間歌曲、舞蹈、戲曲等多種音樂形式，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。通過對(duì)本土音樂元素的拆解和再組合，學(xué)生能夠發(fā)掘音樂中的創(chuàng)意和美感，激發(fā)自己的音樂創(chuàng)作能力。同時(shí)，學(xué)生還可以借鑒傳統(tǒng)音樂元素，創(chuàng)作出符合現(xiàn)代審美和時(shí)代特點(diǎn)的音樂作品。廣東音樂有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，廣東的絲竹音樂、粵劇、客家山歌、潮汕英歌舞等極具特色的地方音樂形式，既反映了廣東地域和歷史文化的特點(diǎn)，也展示了廣東音樂的多樣性和獨(dú)特性。了解和傳承廣東文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)和身份認(rèn)同大有裨益，對(duì)提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)具有重要價(jià)值。

具體策略包括：1.邀請(qǐng)專家、藝人進(jìn)校園。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐囊魳芳?、藝術(shù)家、文化傳承人參與教學(xué)，傳授音樂技藝和文化知識(shí)。學(xué)生通過直接與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士接觸，獲得真實(shí)的音樂教育經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，促進(jìn)本土音樂文化的傳承和發(fā)展。2.實(shí)地考察和參加地方音樂活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，并對(duì)參觀的音樂活動(dòng)進(jìn)行解讀和分析。在考察過程中，學(xué)生可以近距離欣賞音樂表演。通過親身體驗(yàn)和感受，學(xué)生能夠更加深入地了解和認(rèn)知本土音樂的技法、曲調(diào)、風(fēng)格等特點(diǎn)，通過實(shí)地考察和參加地方音樂活動(dòng)，學(xué)生能夠親身感受到本土音樂的魅力和多樣性，開闊視野，培養(yǎng)對(duì)本土音樂的興趣和熱愛。3.開發(fā)校本教材與資源。開發(fā)本土音樂相關(guān)的教材和學(xué)習(xí)資料，以滿足學(xué)生對(duì)本土音樂知識(shí)的需求。這些教材可以收錄本土音樂的歷史、特點(diǎn)、演奏技巧、歌詞分析等內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀、學(xué)習(xí)這些資料來深入了解本土音樂。4.開設(shè)本土音樂選修課。通過在學(xué)校課程設(shè)置中增設(shè)本土音樂課程或選修課，將本土音樂教學(xué)納入正式的教學(xué)計(jì)劃中。這樣可以確保學(xué)生有規(guī)律地接觸和學(xué)習(xí)本土音樂，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和表演技巧。

結(jié)?語

以美育人，以文化人，以情動(dòng)人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！泵烙曈蛳峦ㄗR(shí)音樂課程的改革與發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)值得深入推進(jìn)的工作，希望通過本文的研究能夠引起更多關(guān)于中職學(xué)校音樂教育的思考和討論，為培養(yǎng)更多具備音樂核心素養(yǎng)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育支持。

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（責(zé)任編輯：宋倪瑋）