寧洪強(qiáng)

［摘?要］?初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)課堂教學(xué)在這一階段扮演著重要的角色，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗(yàn)都具有重要意義。初中音樂(lè)教育在學(xué)生的全面發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中具有重要的地位，然而，目前初中音樂(lè)教學(xué)中存在一些問(wèn)題影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將針對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)展開(kāi)研究，分析具體的教學(xué)途徑，以供參考。

［關(guān)鍵詞］?初中；音樂(lè)課堂；教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］J60-05?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A?［文章編號(hào)］1007-2233（2023）12-0043-03

高效愉悅的初中音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要的意義。通過(guò)切實(shí)減輕學(xué)生壓力、培養(yǎng)學(xué)生感官能力和調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒，音樂(lè)課堂能夠創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、感官和心理調(diào)適能力，通過(guò)多樣化的活動(dòng)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。學(xué)校和教育管理部門(mén)也應(yīng)重視音樂(lè)教育，提供必要的資源和支持，為音樂(lè)課堂提供保障。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的意義

（一）切實(shí)減輕學(xué)生壓力

音樂(lè)課堂可以成為緩解學(xué)生壓力的重要場(chǎng)所。音樂(lè)使學(xué)生得到情感的釋放和宣泄，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和合唱等活動(dòng)，學(xué)生能夠舒緩心情，放松身心。音樂(lè)課堂也為學(xué)生提供了一個(gè)自由表達(dá)、創(chuàng)造和交流的空間，讓他們忘卻學(xué)業(yè)壓力，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生感官能力

音樂(lè)是一種感性的藝術(shù)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的感官能力。教師可以通過(guò)多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，拓展學(xué)生的感官體驗(yàn)。例如：通過(guò)音樂(lè)欣賞，學(xué)生能夠感知不同音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格；通過(guò)樂(lè)器合奏，學(xué)生能夠提升自己對(duì)音色和節(jié)奏的敏感度；通過(guò)合唱和舞蹈活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)情感。這樣的感官培養(yǎng)不僅美化了學(xué)生的生活，也為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒

音樂(lè)具有疏導(dǎo)情緒、增強(qiáng)情感表達(dá)的作用，通過(guò)音樂(lè)的情感表達(dá)和共鳴，學(xué)生能夠得到心靈的撫慰和激勵(lì)。同時(shí)，音樂(lè)活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，促進(jìn)他們與他人建立良好的人際關(guān)系，減輕個(gè)體心理壓力。

二、初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程流于形式

在一些初中音樂(lè)教學(xué)中，課程容易流于形式化，停留在簡(jiǎn)單的歌曲教唱和傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)上。教師過(guò)于注重教學(xué)進(jìn)度和考試成績(jī)，導(dǎo)致課堂變得單調(diào)呆板，缺乏足夠的活動(dòng)和互動(dòng)。這樣的課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，也無(wú)法培養(yǎng)他們的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。因此，課程需要更加注重探索和實(shí)踐，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

（二）注重理論而輕實(shí)踐

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師往往注重音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，而忽視了音樂(lè)實(shí)踐的重要性。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)音樂(lè)的理論知識(shí)，無(wú)法真正感受音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)的能力?？梢酝ㄟ^(guò)演奏樂(lè)器、合唱、創(chuàng)作和即興演唱等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和參與音樂(lè)創(chuàng)造過(guò)程，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容不足

有些初中音樂(lè)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容不足的問(wèn)題，局限于基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，缺少多元化的音樂(lè)體驗(yàn)和文化傳承。音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)涵蓋多種音樂(lè)風(fēng)格、不同文化的音樂(lè)形式，以及音樂(lè)與其他學(xué)科的融合。通過(guò)豐富的音樂(lè)內(nèi)容，學(xué)生可以開(kāi)闊視野，提升審美水平。教師應(yīng)當(dāng)積極探索，整合多元化的教材和資源，為學(xué)生提供廣闊的音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、基于激趣、尚美、求新的初中音樂(lè)課堂教學(xué)原則

初中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該以激趣、尚美和求新為原則。這些原則旨在營(yíng)造一種積極向上的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

激趣：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的首要原則。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)，融入游戲、合作、競(jìng)賽等元素，吸引學(xué)生的注意力。例如，可以組織音樂(lè)游戲、舉辦音樂(lè)趣味比賽、創(chuàng)作音樂(lè)作品等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

尚美：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)品位是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要原則。教師可以選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品和演出，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，并通過(guò)課堂討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。此外，教師還可以組織學(xué)生參加音樂(lè)劇、音樂(lè)會(huì)等音樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的審美視野。

求新：追求創(chuàng)新和變革是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的另一重要原則。教師應(yīng)積極探索新型的教學(xué)方法和資源，以適應(yīng)學(xué)生對(duì)多樣化、個(gè)性化的需求。例如，可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如音樂(lè)軟件、音樂(lè)App等，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和媒體技術(shù)感受和創(chuàng)造音樂(lè)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的音樂(lè)表達(dá)和演繹，提供展示和交流的機(jī)會(huì)。

教育互動(dòng)：在高效愉悅的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的。教師應(yīng)盡量營(yíng)造開(kāi)放、友好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流?？梢怨膭?lì)學(xué)生分享自己的音樂(lè)經(jīng)歷和喜好，讓他們參與音樂(lè)決策和課堂活動(dòng)的規(guī)劃。同時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升音樂(lè)技能和創(chuàng)造能力。

四、激趣、尚美、求新視角下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐

（一）激趣

1.趣味性教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用趣味性的教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)。另外，教師還可以將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈與音樂(lè)的互動(dòng)，感受音樂(lè)的魅力并提高表達(dá)能力。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如，在《在那銀色的月光下》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣：首先，可以播放這首曲子，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受其中的情感和美感。其次，可以讓學(xué)生分組編排舞蹈，配合這首曲子進(jìn)行表演。通過(guò)舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，學(xué)生不僅可以感受到音樂(lè)的魅力，還可以鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的音樂(lè)游戲，如音樂(lè)猜謎、音樂(lè)拍手游戲等，來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能。例如，在音樂(lè)猜謎游戲中，教師可以播放一段音樂(lè)，然后讓學(xué)生猜出曲名或表達(dá)出曲調(diào)的情感。這種趣味性的游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增加他們對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

2.讓趣味性“特色”樂(lè)器走進(jìn)課堂

引入一些趣味性的“特色”樂(lè)器也是激趣的一種策略。例如，口琴、卡林巴琴、擊鼓等傳統(tǒng)或異域樂(lè)器具有獨(dú)特的音色和演奏方式，可以吸引學(xué)生的興趣。教師可以通過(guò)示范演奏和讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓他們親身感受這些樂(lè)器的獨(dú)特之處。此外，教師還可以組織樂(lè)器合奏、樂(lè)隊(duì)演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作和演繹，提高他們的音樂(lè)表達(dá)能力和合作能力。例如：在《凱皮拉的小火車(chē)》的教學(xué)中，教師可以引入口琴這個(gè)“特色”樂(lè)器?？谇僮鳛橐环N小巧、方便攜帶的樂(lè)器，具有清脆明亮的音色，非常適合用于教學(xué)中。在課堂上，教師可以向?qū)W生展示如何吹奏口琴，并讓學(xué)生跟著教學(xué)材料一起模仿演奏。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠感受到口琴的獨(dú)特音色，還能夠培養(yǎng)自己的音樂(lè)表達(dá)能力。

卡林巴琴是一種非常有趣的樂(lè)器，它有著獨(dú)特的音色和演奏方式。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)卡林巴琴的演奏。通過(guò)教師的示范演奏和指導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何敲擊卡林巴琴的音板，從而產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。這樣的體驗(yàn)不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和手眼協(xié)調(diào)能力。

（二）尚美

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

為了實(shí)現(xiàn)尚美的教學(xué)目標(biāo)，教師可以從內(nèi)外兩個(gè)方面入手。內(nèi)部方面，教師可以選擇具有藝術(shù)魅力和教育意義的音樂(lè)作品和演出展示給學(xué)生。通過(guò)播放音樂(lè)錄音、觀看音樂(lè)演出等形式，向?qū)W生展示不同風(fēng)格和時(shí)期的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生品味音樂(lè)的美。外部方面，教師可以為學(xué)生提供參觀藝術(shù)展覽、觀看音樂(lè)會(huì)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受藝術(shù)的魅力，提升他們對(duì)美的欣賞能力。通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。在《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》的教學(xué)中，教師可以選擇播放庫(kù)木孜的歌曲，讓學(xué)生感受到這位民族英雄的音樂(lè)才能和對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生參與唱歌表演，讓他們通過(guò)親身參與體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和情感表達(dá)的力量。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)天賦和創(chuàng)造力。

此外，教師還可以通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)繪畫(huà)，讓他們用畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)美的理解和感受。這樣的活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，還可以增強(qiáng)他們對(duì)美的敏感性。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生召開(kāi)文學(xué)分享會(huì)，讓他們借助詩(shī)歌、故事等形式表達(dá)自己對(duì)美的感悟。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

2.追求自然之美

自然之美是世界上最真實(shí)、最動(dòng)人的美。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生追求并感受自然之美。通過(guò)音樂(lè)欣賞、演奏和創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生感受到音樂(lè)與自然之間的聯(lián)系，營(yíng)造出一種能夠喚起情感共鳴和思考的音樂(lè)氛圍。例如，在《紅河谷》的教學(xué)中，可以選擇播放一段震撼的音樂(lè)作品，展示給學(xué)生紅河谷的壯麗景色，并讓他們用樂(lè)器演奏出大自然中的聲音。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠感受到音樂(lè)與自然的奇妙結(jié)合，還能夠深入了解紅河谷的美麗與獨(dú)特之處。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己對(duì)自然之美的感悟，創(chuàng)作出表達(dá)這種美的音樂(lè)作品。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，也能夠讓他們更加深入地理解自然之美的多樣性和無(wú)限可能性。

（三）創(chuàng)新

1.秉承多元融合審美觀

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)秉承多元融合的審美觀。音樂(lè)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，包括不同風(fēng)格、流派和文化的音樂(lè)作品。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解不同音樂(lè)風(fēng)格的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的多元審美能力。例如，在《搖籃曲》的教學(xué)中，教師可以選擇不同國(guó)家和地區(qū)的搖籃曲進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)不同文化下母愛(ài)的表達(dá)方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合歷史背景和文學(xué)作品，介紹搖籃曲的起源和演變，并引導(dǎo)學(xué)生分析不同曲調(diào)、節(jié)奏和情感對(duì)于傳達(dá)母愛(ài)的影響。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的魅力以及不同文化的獨(dú)特之處。

此外，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力。音樂(lè)不僅僅是聽(tīng)覺(jué)的享受，更是一種表達(dá)和溝通的方式。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱、樂(lè)器演奏或小組創(chuàng)作，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才華和個(gè)性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和評(píng)論，培養(yǎng)他們的批判思維和表達(dá)能力。

2.采用PBL項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)模式

PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式是一種基于問(wèn)題解決和實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方法。在高效愉悅的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以采用PBL項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。例如，在《茉莉花》的教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何用音樂(lè)表現(xiàn)花朵的美麗和芬芳。學(xué)生可以自由組合樂(lè)器，選擇合適的節(jié)奏和音符，創(chuàng)作出自己的音樂(lè)作品。在此過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互相傾聽(tīng)和協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

在PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐探究，深入理解音樂(lè)知識(shí)和技能。比如，教師可以組織學(xué)生到音樂(lè)廳觀看演出，學(xué)生可以用自己學(xué)到的音樂(lè)理論知識(shí)分析音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式和情感傳達(dá)。學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐探究，制作樂(lè)器或演奏工具，了解樂(lè)器的原理和制作過(guò)程，同時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。

3.開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。《長(zhǎng)江之歌》是一首富有時(shí)代背景和社會(huì)意義的歌曲，它描繪了長(zhǎng)江壯麗的景象，展現(xiàn)了我國(guó)的歷史文化和民族精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并全面評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果和能力。

首先，通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以向?qū)W生介紹《長(zhǎng)江之歌》背后的歷史背景和社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。教師可以播放相關(guān)的音視頻素材，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江的壯麗景色和歌曲的美妙旋律。通過(guò)引入導(dǎo)讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和展示自己的觀點(diǎn)。

其次，采用多種形式的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，創(chuàng)作表演劇本，展示他們對(duì)歌曲的理解和喜愛(ài)。學(xué)生可以設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，制作道具和布景，讓整個(gè)表演更加生動(dòng)和有趣。在表演過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表演、聽(tīng)他們解釋和理解歌曲的意義，評(píng)價(jià)他們的表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

此外，還可以進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試和書(shū)面評(píng)價(jià)。教師通過(guò)播放歌曲錄音或現(xiàn)場(chǎng)演唱，讓學(xué)生發(fā)表聽(tīng)后感，思考和分享他們對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的理解和感受。同時(shí)，教師可以提供一些問(wèn)題，要求學(xué)生用文字回答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌曲的理解程度和批判思維能力。

結(jié)?語(yǔ)

初中音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣的重要環(huán)節(jié)。為了提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)中注重激趣、尚美和創(chuàng)新。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高教學(xué)效果。希望未來(lái)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)能夠更加多樣化和有趣，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯：王肖茜）