余凱璇

（江西省圖書(shū)館，江西 南昌 330038）

1 引言

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《雙減意見(jiàn)》）明確提出，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，整合用好校內(nèi)外資源，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。這為館校合作教育的開(kāi)展提供了基本遵循。館校合作教育成為中小學(xué)教育的新型補(bǔ)給方式，中小學(xué)校與圖書(shū)館、博物館等場(chǎng)館機(jī)構(gòu)建立合作教育模式成為必然趨勢(shì)［1］。其中“館”指的是場(chǎng)館機(jī)構(gòu)，因其肩負(fù)著教育的“附屬”職能而稱(chēng)這種教育為場(chǎng)館教育，“?！敝笇?zhuān)門(mén)的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，是實(shí)施正規(guī)教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。館校合作教育并不是將場(chǎng)館教育與學(xué)校教育概念簡(jiǎn)單相加，而是兩股教育力量相互補(bǔ)充，凝結(jié)成為一種教育合力，為場(chǎng)館與學(xué)校共同實(shí)現(xiàn)教育目的、協(xié)同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮教育增力的效果［2］。在“雙減”背景下，公共圖書(shū)館和學(xué)校的館校合作，既可以“融合雙方資源，豐富教學(xué)手段”，也能保證“優(yōu)化課后服務(wù)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化、多樣化的需求”［3］。

2 公共圖書(shū)館館校合作研究現(xiàn)狀

公共圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息中心，擁有珍貴的古籍資源、新型的公共閱讀空間、專(zhuān)業(yè)的館員隊(duì)伍和豐富的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，為公共圖書(shū)館館校合作奠定了良好基礎(chǔ)。公共圖書(shū)館作為社會(huì)教育的重要場(chǎng)所、學(xué)校教育的補(bǔ)充，在“雙減”政策下，館校合作的研究受到大量關(guān)注。筆者利用中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以SU=“公共圖書(shū)館”為檢索式進(jìn)行精確檢索，截至2023 年5 月26 日，檢索出論文362 篇；以SU=“公共圖書(shū)館”AND(“館校合作”O(jiān)R“館校結(jié)合”)為檢索式進(jìn)行精確檢索，檢索出中文文獻(xiàn)42篇。研究表明：從發(fā)文數(shù)量看，館校合作研究文獻(xiàn)數(shù)量不多，說(shuō)明公共圖書(shū)館館校合作相關(guān)研究并不深入；從發(fā)文時(shí)間看，公共圖書(shū)館館校合作相關(guān)研究起步較晚，從2011 年開(kāi)始有文章發(fā)表，而且數(shù)量較少，每年只有一篇。方家忠在研究圖書(shū)館發(fā)展規(guī)劃的制定中，提到公共圖書(shū)館制定發(fā)展規(guī)劃選擇館校合作，與高校合作編制發(fā)展規(guī)劃，以充分發(fā)揮高校科研優(yōu)勢(shì)和自身實(shí)踐優(yōu)勢(shì)［4］。從2015年開(kāi)始，文章發(fā)表數(shù)量有了上升的趨勢(shì)，有兩位學(xué)者進(jìn)行公共圖書(shū)館館校合作研究，2022年研究成果最多，高達(dá)13篇。雖然已經(jīng)有了一定的研究發(fā)展，但是還沒(méi)有引起學(xué)者足夠多的關(guān)注，這方面的研究還有待進(jìn)一步完善。根據(jù)檢索的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前公共圖書(shū)館館校合作的研究主題主要集中在館校項(xiàng)目合作、少兒閱讀推廣和國(guó)外案例啟示等方向［5］。

館校項(xiàng)目合作方向：康媛媛、胡曦瑋介紹了香港的公共圖書(shū)館與中小學(xué)共同推出的香港“悅讀學(xué)校”項(xiàng)目［6］；張毅紅等介紹小學(xué)低年級(jí)的“閱讀起步”項(xiàng)目，分析少兒閱讀興趣和閱讀方向，明確館校合作項(xiàng)目的目標(biāo)和方向，提出培養(yǎng)閱讀推廣人等方式，促進(jìn)館校合作更深入地開(kāi)展［7］；宣藝瑤研究國(guó)家圖書(shū)館“文獻(xiàn)背后的革命故事”項(xiàng)目，致力于培養(yǎng)未成年人愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化［8］；廣州少年兒童圖書(shū)館與廣州市內(nèi)中小學(xué)校開(kāi)展校園智慧圖書(shū)館合作共建項(xiàng)目，以智慧圖書(shū)館為建設(shè)要義，以智能設(shè)備為技術(shù)手段，面向師生提供公共圖書(shū)館服務(wù)及館藏文獻(xiàn)信息資源，實(shí)現(xiàn)廣州全市公共圖書(shū)館及各校校園館之間通借通還［9］。

少兒閱讀推廣方向：孫蕊通過(guò)調(diào)研館校合作兒童閱讀推廣現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)館校合作開(kāi)展兒童閱讀推廣存在主體合作不夠和運(yùn)行機(jī)制不暢等問(wèn)題［10］；張毅紅等指出館校合作是少兒閱讀推廣中的重要組成部分，并提出圖書(shū)館應(yīng)該充分重視學(xué)校陣地，通過(guò)館校合作，建立科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化的合作模式，培養(yǎng)少兒閱讀興趣，促進(jìn)少兒閱讀。拓展合作形式，深化合作內(nèi)容，優(yōu)化合作資源，提升服務(wù)水平，促進(jìn)少兒閱讀推廣更為深入并形成長(zhǎng)效［11］；淄博市圖書(shū)館利用館藏優(yōu)勢(shì)與學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，滿(mǎn)足學(xué)生課后閱讀需求。通過(guò)推薦定制書(shū)單、設(shè)立借閱專(zhuān)架、新媒體閱讀推介、開(kāi)展有獎(jiǎng)閱讀活動(dòng)等形式為分年級(jí)學(xué)生讀者實(shí)行定制服務(wù)［12］。

國(guó)外案例啟示方向：嚴(yán)貝妮調(diào)研日本公共圖書(shū)館開(kāi)展“學(xué)校支援”服務(wù)的現(xiàn)狀，歸納日本公共圖書(shū)館館校合作的實(shí)踐措施，著力打造特色教輔資源體系，輔助中小學(xué)教育；創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)，豐富合作內(nèi)容與形式；構(gòu)建館?；ソ杈W(wǎng)絡(luò)，細(xì)分外借資源主題；指導(dǎo)學(xué)校圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)，加強(qiáng)對(duì)口業(yè)務(wù)輔導(dǎo)［13］。

3 公共圖書(shū)館館校合作實(shí)踐

公共圖書(shū)館一直致力于館校合作實(shí)踐。廣州市越秀區(qū)圖書(shū)館與越秀區(qū)內(nèi)70 所學(xué)校共建“小書(shū)蟲(chóng)閱讀館”，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理人員，越秀區(qū)圖書(shū)館提供圖書(shū)及其加工服務(wù)。圖書(shū)館根據(jù)學(xué)生的借閱的數(shù)量，評(píng)選“閱讀之星”并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)［14］。重慶市圖書(shū)館開(kāi)展“快樂(lè)閱讀課”館校合作品牌活動(dòng)，課程采用分級(jí)閱讀的方式，為小學(xué)生定制了“四維一體玩繪本”系列，通過(guò)“講繪本、演角色、做手工、畫(huà)繪本”四維一體的方式玩轉(zhuǎn)繪本［15］。由鎮(zhèn)江市文化廣電和旅游局牽頭、鎮(zhèn)江市全市文博場(chǎng)館參與的“從小愛(ài)場(chǎng)館”項(xiàng)目中，鎮(zhèn)江市圖書(shū)館通過(guò)為新生辦理集體證、發(fā)放閱讀成長(zhǎng)禮包、開(kāi)展學(xué)校分館建設(shè)、提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)、舉辦文化進(jìn)校園等活動(dòng)，形成圖書(shū)館和學(xué)校相互需要、資源共享的局面［16］。

江西省圖書(shū)館在館校合作方面一直在努力探索，立體化地進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“愛(ài)·悅讀”小作家【讀寫(xiě)成書(shū)】系列活動(dòng)，提高少年兒童的讀寫(xiě)素養(yǎng)，銜接學(xué)校教育；創(chuàng)立研學(xué)品牌活動(dòng)，讓少年兒童在行走的閱讀中了解當(dāng)?shù)靥厣幕唤M織紅色“星火課程”，培養(yǎng)未成年人愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，踐行革命精神；合作推出系列外語(yǔ)活動(dòng)，用英語(yǔ)講傳統(tǒng)故事，傳播中國(guó)文化。

4 江西省圖書(shū)館館校合作實(shí)踐

“雙減”政策落實(shí)一年多來(lái)，江西省圖書(shū)館積極發(fā)揮公共圖書(shū)館的社會(huì)教育職能，建立館藏資源和空間資源共享機(jī)制，促進(jìn)館校合作長(zhǎng)效發(fā)展，立體化地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，如開(kāi)展讀寫(xiě)服務(wù)、閱讀研學(xué)、紅色教育、外語(yǔ)活動(dòng)等系列館校聯(lián)動(dòng)課程，形式新穎、意義深刻，廣受師生好評(píng)。

4.1 讀寫(xiě)服務(wù)，銜接學(xué)校教育

利用好豐富的館藏資源為廣大中小學(xué)校提供學(xué)校教育延伸服務(wù)，是公共圖書(shū)館館校合作的有效路徑之一。江西省圖書(shū)館與南昌鳳凰城上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校合作，利用非寒暑假的工作日開(kāi)展閱讀分享課程。周一至周四，每天上午和下午各安排一個(gè)班級(jí)，采用“雙師授課”的方式，由所在班級(jí)的語(yǔ)文老師和江西省圖書(shū)館少兒閱讀推廣人員共同在少年兒童閱覽室或多功能教室進(jìn)行授課。如四年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)葉圣陶老先生寫(xiě)的《爬山虎的腳》，閱讀分享課給四年級(jí)學(xué)生的任務(wù)之一是學(xué)會(huì)運(yùn)用“葉圣陶”作為關(guān)鍵詞在圖書(shū)館找葉圣陶老先生的書(shū)，讓小讀者學(xué)會(huì)通過(guò)索書(shū)號(hào)查找相關(guān)圖書(shū)。館校課程，讓更多地小讀者走進(jìn)圖書(shū)館、使用圖書(shū)館、愛(ài)上圖書(shū)館。同時(shí)，館校合作課程還有一個(gè)環(huán)節(jié)就是共同開(kāi)展了尋找“愛(ài)·悅讀”小作家【讀寫(xiě)成書(shū)】系列活動(dòng)，每期活動(dòng)選出10名“愛(ài)·悅讀”小作家，并開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下多渠道閱讀分享。江西省圖書(shū)館積極響應(yīng)“雙減”政策號(hào)召，在文旅融合背景下，與《江西尋寶記》閱讀續(xù)寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)孩子們用多元的視角閱讀江西，鼓勵(lì)更多孩子在閱讀中了解江西人文，透過(guò)書(shū)籍感悟江西悠久歷史文化，重溫歷史歲月，傳承贛鄱精神，在寫(xiě)作中感悟贛鄱文化。

4.2 閱讀研學(xué)，助力文旅融合

根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，中小學(xué)研學(xué)要充分整合資源，融合發(fā)展。江西省圖書(shū)館適時(shí)推出“贛圖悅讀研學(xué)營(yíng)”，通過(guò)館校合作的方式，組織開(kāi)展古色滕王閣研學(xué)之旅，共同探訪(fǎng)歷史文化遺產(chǎn)，追尋文人墨客的足跡，感受贛鄱大地的秀美，以行走的閱讀之旅踐行“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”的理念。研學(xué)活動(dòng)讓小讀者身臨其境地感受滕王閣的宏偉與瑰麗，從古代建筑、名人趣事、歷史背景、詩(shī)詞篇章等多角度進(jìn)行深度研學(xué)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、記錄、探索，了解滕王閣的外觀構(gòu)造、歷史沿革、建筑特色、文化內(nèi)涵等。同時(shí)，江西省圖書(shū)館通過(guò)跨界合作、館校合作的方式與博物館共同開(kāi)展“當(dāng)‘樣式雷’巧遇宋應(yīng)星——中國(guó)古代建筑設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)”，帶領(lǐng)小讀者們近距離接觸古籍和文物，感受古代建筑的神奇魅力和古代匠人的工匠精神。在圖書(shū)館里，通過(guò)講讀建筑相關(guān)繪本，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略璀璨的中華建筑文化，向大家展示了故宮、趙州橋等宏偉建筑，通過(guò)觀看《神工巨匠——樣式雷》紀(jì)錄片，讓孩子們了解到在人類(lèi)建筑文明的長(zhǎng)河中，藏著一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)——“樣式雷”；為小讀者們首次展示江西省圖書(shū)館館藏古籍珍本《宋應(yīng)星見(jiàn)存著作五種》（影印版本），讓小讀者們近距離接觸“古籍”，進(jìn)一步感受璀璨的中國(guó)科技文明，弘揚(yáng)中國(guó)古代工匠精神。在博物館里，孩子們參觀了主題展覽，在珍貴文物中感受江西歷史的厚重與發(fā)展，并參觀了由南昌中山藝術(shù)博物館捐贈(zèng)的故宮太和殿建筑木結(jié)構(gòu)模型、天壇祈年殿建筑木結(jié)構(gòu)模型等。“贛圖悅讀研學(xué)營(yíng)”利用江西豐富的地方特色文旅資源，帶領(lǐng)孩子們?cè)诔两介喿x中探究古色文化。在文旅融合的詩(shī)與遠(yuǎn)方中，以創(chuàng)新的閱讀研學(xué)為載體，用“沉浸式”體驗(yàn)讓文化的活態(tài)性更為凸顯，讓兒童在寓教于樂(lè)的同時(shí)增加文化知識(shí)的輸入，并在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，以及文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.3 紅色主題教育活動(dòng)，踐行革命精神

“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好。”［17］利用好紅色文獻(xiàn)資源為廣大中小學(xué)校開(kāi)展紅色文化閱讀服務(wù)，是公共圖書(shū)館館校合作的有效路徑之一。江西省圖書(shū)館積極與昌北小學(xué)、昌東一小等學(xué)校合作，開(kāi)展“紅色課堂進(jìn)校園”“星火少年課堂”等館校合作課程。課程采用平板授課、紅色圖書(shū)展和多媒體教學(xué)等多種方式，精選《兩個(gè)小八路》《閃閃的紅星》《少年方志敏》等192部經(jīng)典少兒紅色書(shū)籍，精心準(zhǔn)備《泰山頂巧擒日寇——廖榮標(biāo)》《二指將軍彭飛龍》等江西籍開(kāi)國(guó)將軍的故事，搭配小組競(jìng)賽、江西文化知識(shí)闖關(guān)挑戰(zhàn)賽互動(dòng)游戲、闖關(guān)積分等形式，開(kāi)展紅色教育活動(dòng)。通過(guò)講述紅色故事，講述革命組織的典型事跡，提升少先隊(duì)員身份認(rèn)同感、責(zé)任感與使命感，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立志向、追逐夢(mèng)想、服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)廣大少年兒童在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)、踐行革命精神，讓少年兒童在紅星的照耀下茁壯成長(zhǎng)。

4.4 外語(yǔ)交流活動(dòng)，傳播中國(guó)文化

當(dāng)前國(guó)際傳播話(huà)語(yǔ)體系和輿論格局正發(fā)生重大變化，積極推動(dòng)中華文化走出去，著力提高中華文化感召力是時(shí)代賦予我們的全新使命。我們比任何時(shí)候都需要加強(qiáng)溝通、匯聚共識(shí)，深入關(guān)注中華優(yōu)秀文化的思想精髓和所展現(xiàn)出的精神境界。外語(yǔ)交流活動(dòng)能加深讀者朋友們對(duì)中外文化內(nèi)涵的感悟，學(xué)會(huì)在交往中積極闡釋表達(dá)，為中外語(yǔ)言文化交流添磚加瓦，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中國(guó)聲音傳遞者。江西省圖書(shū)館為豐富少年兒童的課外生活，加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及表演能力，增進(jìn)雙語(yǔ)閱讀興趣，聯(lián)合安妮花閱讀館舉辦“英文故事大王”評(píng)選大賽，由孩子們自己演繹編排繪本劇《吃襪子的恐龍》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》《睡美人》等，給孩子們提供了廣闊的展示舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谙硎荛喿x之余，身臨其境感受體驗(yàn)書(shū)本故事中的各種角色。

5 公共圖書(shū)館館校合作思考

在“雙減”背景下，公共圖書(shū)館可以積極主動(dòng)發(fā)揮社會(huì)教育職能，合作運(yùn)行新機(jī)制，搭建融合共建平臺(tái)，引入評(píng)估督導(dǎo)新業(yè)態(tài)，打造圖書(shū)館教育品牌活動(dòng)以及形成專(zhuān)班服務(wù)新模式，促進(jìn)圖書(shū)館與校園教育有機(jī)結(jié)合。

5.1 創(chuàng)設(shè)合作運(yùn)行新機(jī)制，搭建融合共建平臺(tái)

建立館校合作服務(wù)新機(jī)制，為圖書(shū)館開(kāi)展館校合作提供保障，使圖書(shū)館的館校合作服務(wù)得到高質(zhì)量發(fā)展。一是啟動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制是將館校合作整個(gè)流程以制度的形式加以確立。要制定館校合作規(guī)劃，規(guī)劃的制定有利于圖書(shū)館館校合作項(xiàng)目的實(shí)施，圖書(shū)館可制訂契合當(dāng)?shù)貙W(xué)校需求的服務(wù)項(xiàng)目規(guī)劃，使館校合作有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展下去。同時(shí)，制訂經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。圖書(shū)館開(kāi)展館校合作，需要一定經(jīng)費(fèi)支持，充足的經(jīng)費(fèi)是圖書(shū)館開(kāi)展館校合作的根本保障。二是暢通合作機(jī)制。圖書(shū)館開(kāi)展館校合作，需要暢通良好的合作機(jī)制，與學(xué)校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。首先，建立溝通交流機(jī)制。利用現(xiàn)代通信技術(shù)建立暢通的交流渠道，保證服務(wù)項(xiàng)目順利實(shí)施。其次，建立協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。開(kāi)展多層次、多形式、多領(lǐng)域項(xiàng)目合作，使圖書(shū)館服務(wù)與學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，建立互惠互贏機(jī)制。圖書(shū)館與學(xué)校建立互惠互贏機(jī)制，積極關(guān)注合作方需求，充分重視合作方的多元化利益訴求，在提高服務(wù)社會(huì)效益的前提下，實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。

5.2 引入評(píng)估督導(dǎo)新業(yè)態(tài)

引入新的評(píng)估督導(dǎo)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館館校合作中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)而加以改正，使服務(wù)項(xiàng)目得以?xún)?yōu)化。圖書(shū)館可成立評(píng)估督導(dǎo)小組（其成員包括政府部門(mén)、圖書(shū)館、學(xué)校教師、專(zhuān)家、社會(huì)公眾）負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目評(píng)估實(shí)施。在制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)館校合作服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效果、服務(wù)項(xiàng)目管理等方面進(jìn)行考察、評(píng)價(jià)。還可采取實(shí)地評(píng)估的辦法，聽(tīng)取教師、學(xué)生以及館校合作人員對(duì)服務(wù)項(xiàng)目的建議。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，糾正不足之處，使圖書(shū)館的館校合作滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需求。

5.3 打造圖書(shū)館教育品牌活動(dòng)

品牌是物品的品質(zhì)保障和形象體現(xiàn)［18］。圖書(shū)館在外語(yǔ)分級(jí)閱讀推廣過(guò)程中，不能只做單場(chǎng)活動(dòng)或“一次性活動(dòng)”，樹(shù)立品牌意識(shí)，確定品牌定位，打造獨(dú)特性、個(gè)性化、高效能、系列化的分級(jí)閱讀推廣活動(dòng)品牌，提升讀者對(duì)圖書(shū)館活動(dòng)的認(rèn)知度、接受度，增加讀者對(duì)圖書(shū)館活動(dòng)的黏性，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)品牌的形成［19］。同時(shí)，持續(xù)性地提供優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣活動(dòng)，提升品牌形象，完成品牌的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步提升圖書(shū)館的知名度，擴(kuò)大圖書(shū)館的社會(huì)影響力。江西省圖書(shū)館與學(xué)校開(kāi)展“為江西代言讓世界看見(jiàn)——贛鄱文化小使者”品牌活動(dòng)，通過(guò)主題征文、視頻征集等形式，為廣大少年兒童提供講好江西故事、向世界展示江西的展示平臺(tái)，并且以讀寫(xiě)成書(shū)、舞臺(tái)劇、小視頻等展現(xiàn)形式，多角度展示江西文化，以不斷增強(qiáng)廣大少年兒童的民族自信心，提升贛鄱文化影響力；開(kāi)展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)鑒賞”進(jìn)校園品牌活動(dòng)，推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，樹(shù)立健康向上的審美觀和正確的價(jià)值觀；開(kāi)展“愛(ài)·悅讀”成長(zhǎng)講堂品牌活動(dòng)，邀請(qǐng)家庭教育、親子閱讀、家庭美育等方面的專(zhuān)家為廣大學(xué)生家庭提供公益優(yōu)質(zhì)的課程，共同打造“愛(ài)·悅讀”氛圍；開(kāi)展“贛圖悅讀研學(xué)營(yíng)”品牌活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞江西紅色、古色、綠色三色文化開(kāi)展多場(chǎng)主題研學(xué)，融入中醫(yī)藥文化研學(xué)、非遺主題研學(xué)、四季研學(xué)（二十四節(jié)氣戶(hù)外自然研學(xué)）等新內(nèi)容，深入挖掘江西文化旅游資源，從多角度幫助學(xué)生織牢江西文化知識(shí)網(wǎng)，不斷豐富閱讀研學(xué)形式。

5.4 形成專(zhuān)班服務(wù)新模式

圖書(shū)館開(kāi)展館校合作服務(wù)，需成立工作專(zhuān)班，配備相應(yīng)的人員，配置服務(wù)場(chǎng)所，使館校合作有責(zé)任、有分工、有條不紊地推進(jìn)開(kāi)展。專(zhuān)業(yè)的人才是提高館校合作服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，開(kāi)展館校合作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)館校融合，是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，要重視館校合作人才建設(shè)，培育了解館校合作的館員，組成圖書(shū)館館校合作專(zhuān)班，通過(guò)走出去和引進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)館校合作專(zhuān)班服務(wù)技能培訓(xùn)，使圖書(shū)館館校合作實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、精準(zhǔn)化。尤其要培養(yǎng)和引進(jìn)教育學(xué)和圖書(shū)館學(xué)復(fù)合型人才，以精干的專(zhuān)班服務(wù)全面提升圖書(shū)館館校合作質(zhì)量。

6 結(jié)語(yǔ)

文化和旅游部發(fā)布的《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》提出，公共文化服務(wù)部門(mén)要面向不同群體開(kāi)展差異化的公共文化服務(wù)，充分保障未成年人等特殊群體的文化權(quán)益，這為圖書(shū)館的館校合作指明了方向。圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)新思維，結(jié)合地域特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)館校合作，開(kāi)辟服務(wù)新空間，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在合作過(guò)程中不斷地修正完善，促進(jìn)館校合作服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。