張艷梅 莊非非

(沈陽(yáng)理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,遼寧 沈陽(yáng) 110159)

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造出的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化,是我們黨百年奮斗的歷史見(jiàn)證——積淀著中華民族最深層的精神追求,代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)[1]。紅色文化與高校思政課在育人功能和價(jià)值引領(lǐng)方面具有高度一致性,其培育愛(ài)國(guó)情懷、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、堅(jiān)定理想信念的精神實(shí)質(zhì),是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育取之不盡、用之不竭的寶貴精神財(cái)富,是激勵(lì)青年學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的信仰之光。思政課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色精神、賡續(xù)紅色血脈是思政課義不容辭的責(zé)任和義務(wù);改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、傳承紅色文化,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以文化人、以史育人、以史鑒人是思政課的光榮使命。

一、遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政課的重要性

在中國(guó)共產(chǎn)黨百年光輝奮斗歷程中,遼寧作為“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起始地”“解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折地”“新中國(guó)國(guó)歌素材地”“抗美援朝出征地”“共和國(guó)工業(yè)奠基地”“雷鋒精神發(fā)祥地”(簡(jiǎn)稱“六地”),為建立新中國(guó)和建設(shè)新中國(guó)作出了歷史性貢獻(xiàn)。遼寧高校要著重挖掘、提煉“六地”紅色文化資源的潛在價(jià)值,分析、解讀“六地”紅色文化資源的內(nèi)涵意蘊(yùn),將其融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐中,增加思政課的史實(shí)論證,使高校思政課教學(xué)成為詮釋紅色精神、賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因的重要抓手,進(jìn)而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

(一)增強(qiáng)思政課的思想引領(lǐng)

紅色文化具有深刻的精神內(nèi)涵,其蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義和革命精神具有深刻的超越時(shí)空的真理力量和精神力量,是高校塑造和培養(yǎng)時(shí)代新人的重要精神源泉。遼寧“六地”紅色文化資源中的每一處革命遺跡、每一件歷史文物都是遼寧人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗、百折不撓、勇往直前的歷史見(jiàn)證,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的鮮活教材。系統(tǒng)整合、挖掘遼寧“六地”紅色文化資源,讓紅色文化資源真正“活”起來(lái)、“火”起來(lái),成為高校思政課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,充分發(fā)揮其激勵(lì)、教化和導(dǎo)向功能,有助于達(dá)到“讓歷史說(shuō)話,用史實(shí)發(fā)言”的教學(xué)效果,進(jìn)而增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力、吸引力和思想引領(lǐng)力,提升思政課的鑄魂育人效果。

(二)促進(jìn)思政課的教學(xué)改革

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2019年印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》[2]和教育部2021年印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》[3]將“推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、建設(shè)大思政課、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、全面提升思政育人效果”列為推動(dòng)高校思政課改革創(chuàng)新的重要指標(biāo);遼寧省教育廳2022年3月印發(fā)的《遼寧“六地”紅色文化資源融入思政課教學(xué)的實(shí)施方案》[4]強(qiáng)調(diào),要充分發(fā)揮遼寧紅色文化資源的重要作用,將遼寧“六地”紅色文化資源融入思想政治理論課教學(xué),打造具有遼寧特色的思政課,構(gòu)建“大思政”育人格局。在這些文件的指導(dǎo)下,深入挖掘整理遼寧“六地”紅色文化資源,利用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,生動(dòng)形象地再現(xiàn)革命先烈浴血奮戰(zhàn)、百折不撓的英雄事跡,既可以為高校思政課教學(xué)提供豐富、鮮活的紅色教學(xué)案例,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,又可以創(chuàng)新思政課教學(xué)模式,從而提高思政課教學(xué)立德樹(shù)人的成效。依托“六地”紅色文化資源開(kāi)展理論與實(shí)踐教學(xué),已經(jīng)成為深化遼寧高校思政課教學(xué)改革的必然選擇。

(三)推動(dòng)高校大學(xué)生講好遼寧紅色故事

思政課是高校思想政治教育的主陣地,有責(zé)任講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事,把紅色基因傳承下去,確保紅色江山后繼有人、代代相傳[5]?！傲亍奔t色文化資源是百年黨史中遼寧人民拼搏奮斗的紅色歷史印記,是遼寧紅色歷史、紅色故事、紅色精神的集中凝練,遼寧高校有責(zé)任深入挖掘其中蘊(yùn)涵的深刻精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值,汲取、凝練其中的精神力量,在推進(jìn)大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育工作中,帶領(lǐng)大學(xué)生講好遼寧“六地”紅色故事、展示遼寧紅色文化魅力、傳承遼寧紅色精神、賡續(xù)遼寧紅色基因,切實(shí)發(fā)揮“六地”紅色文化資源超越時(shí)空的凝聚力與感召力,為遼寧全面振興、全方位振興提供精神動(dòng)力、文化引領(lǐng)和智力支持。

二、遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政課的條件

遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政課是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要政策的扶持、部門(mén)的配合以及高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍的持續(xù)推進(jìn)。

(一)各級(jí)教育主管部門(mén)的政策支持是保證

各級(jí)教育主管部門(mén)是構(gòu)建“大思政”育人格局的指導(dǎo)者,也是強(qiáng)化思想政治教育相關(guān)政策的制定者、執(zhí)行者,具有政策資源、組織資源、人力資源和文化資源等優(yōu)勢(shì),因此,各級(jí)教育主管部門(mén)的大力支持是遼寧“六地”紅色文化資源順利融入高校思政課教學(xué)的重要保證。在政策引導(dǎo)、專題培訓(xùn)、教材編寫(xiě)、課題審批、教研指導(dǎo)等方面,教育主管部門(mén)充分發(fā)揮了保駕護(hù)航、指導(dǎo)促進(jìn)作用,實(shí)現(xiàn)了遼寧“六地”紅色文化資源的價(jià)值引領(lǐng)功能與高校思政課育人功能的融合有效互動(dòng),使大學(xué)生在實(shí)踐中出真知、磨煉中長(zhǎng)才干,進(jìn)而強(qiáng)化理想信念、提升思想境界。

(二)高校各職能部門(mén)的密切配合是保障

高校各職能部門(mén)協(xié)同打造、共同維護(hù)的紅色文化育人環(huán)境,可以推動(dòng)遼寧“六地”紅色文化資源順利融入思政課教學(xué)。特別是高校黨委部門(mén),要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),教學(xué)科研、學(xué)生管理、黨團(tuán)組織等各級(jí)職能部門(mén)要持續(xù)跟進(jìn),在政策、資金、科研教改及社團(tuán)活動(dòng)等方面提供全方位的支持。在當(dāng)前堅(jiān)決打贏新時(shí)代東北振興和遼寧振興的“遼沈戰(zhàn)役”、奮力推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化遼寧實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)全面振興新突破的大背景下,高校要進(jìn)一步深化思政課教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,將“六地”紅色文化資源充分融入思政課教學(xué),肩負(fù)起傳承紅色文化基因、弘揚(yáng)紅色文化傳統(tǒng)的光榮使命,為遼寧全面振興凝心聚力。

(三)建強(qiáng)優(yōu)秀思政課教師隊(duì)伍是關(guān)鍵

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮思想政治理論課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵6]因此,必須實(shí)施嚴(yán)格的思政課教師選拔、聘用制度,注重考察其政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。同時(shí),針對(duì)高校思政課教師,要定期進(jìn)行紅色文化等提高教師思想政治素養(yǎng)方面的專題培訓(xùn),提升教師的教學(xué)能力及其運(yùn)用紅色文化資源育人的能力,從而“打造一支政治強(qiáng)、有信仰、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治理論課教師隊(duì)伍”[7],真學(xué)真信、活學(xué)活用“六地”紅色文化資源,真正成為紅色文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者以及積極引領(lǐng)者和踐行者,在新的歷史時(shí)期理直氣壯地上好思政課,讓思政課成為一門(mén)有溫度的課。

三、遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政課的措施

將遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學(xué),是推動(dòng)遼寧高校思想政治理論課教學(xué)改革的必由之路。在這一循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程中,需在融入的內(nèi)容、形式和教學(xué)成果評(píng)價(jià)上進(jìn)行創(chuàng)新。

(一)注重“融入”的內(nèi)容創(chuàng)新

作為鏈接思政課“教”與“學(xué)”的信息紐帶,紅色文化資源不僅構(gòu)成思政課教學(xué)內(nèi)容的基本要素,而且在教學(xué)過(guò)程中也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)思政課凝魂聚氣和價(jià)值引領(lǐng)作用。準(zhǔn)確把握遼寧“六地”紅色文化資源的歷史背景、精神內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值,認(rèn)真梳理遼寧“六地”紅色文化資源與高校思政課的契合點(diǎn),深入挖掘二者共同的價(jià)值關(guān)聯(lián)、價(jià)值理念以及精神追求,將遼寧“六地”紅色文化資源真正融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容,使之成為思政課教學(xué)必不可少的理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育素材,有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生提升紅色認(rèn)知、增強(qiáng)紅色情感、堅(jiān)定紅色信念以及強(qiáng)化紅色意志的目的。

(二)注重“融入”的形式創(chuàng)新

遼寧“六地”紅色文化資源是遼寧紅色歷史、紅色故事、紅色精神等紅色文化資源的集中凝練,將遼寧“六地”紅色文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｋ颊n教學(xué)資源,將“六地”紅色文化標(biāo)識(shí)地建設(shè)成為校外大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地,通過(guò)線上線下混合式教學(xué)、理論與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合教學(xué)、知識(shí)和情感教育結(jié)合教學(xué),實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的聯(lián)動(dòng)貫通;堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一,利用AR、VR等新媒體技術(shù)共建數(shù)字化紅色育人場(chǎng)景,構(gòu)建“VR+思政”教學(xué)模式,運(yùn)用啟發(fā)式、情景式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與紅色文化教學(xué)活動(dòng)的積極性,使學(xué)生身臨其境地感受革命先烈的愛(ài)國(guó)情懷,以及艱苦奮斗的革命精神、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?進(jìn)而滋養(yǎng)心靈、堅(jiān)定理想信念。

(三)注重“融入”的教學(xué)成效評(píng)價(jià)創(chuàng)新

基于新時(shí)代人才培養(yǎng)方案,首先要確定“六地”紅色文化資源融入思政課的成果目標(biāo),然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“六地”紅色文化資源融入思政課的課程體系,確定“六地”紅色文化資源融入思政課的教學(xué)策略,制定“六地”紅色文化資源融入思政課的教學(xué)評(píng)價(jià),最后形成推動(dòng)“六地”紅色文化資源融入思政課的教改動(dòng)態(tài)循環(huán)培養(yǎng)模式。在教學(xué)成效評(píng)價(jià)過(guò)程中,始終堅(jiān)持以大學(xué)生為中心,圍繞新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的多維度、立體化(包括知識(shí)效果、情感效果、價(jià)值效果和行為效果等內(nèi)容)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制,為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

高校思政課的創(chuàng)新發(fā)展是應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局、深刻把握中華民族偉大復(fù)興使命任務(wù)的迫切需要。因此,將遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政課教學(xué),必須堅(jiān)持各級(jí)教育主管部門(mén)、愛(ài)國(guó)主義教育基地和高校各職能部門(mén)全方位聯(lián)動(dòng)、構(gòu)建“大思政”育人格局,大力加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè),積極創(chuàng)新教學(xué)方法,努力優(yōu)化教學(xué)手段,形成全員融入、全過(guò)程融入、全方位融入工作體系,切實(shí)達(dá)到傳承遼寧紅色文化和提升思政課教學(xué)效果有機(jī)結(jié)合的目的。