張美濤，林 航

（福建商學(xué)院 國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，福建 福州，350012）

黨的二十大報(bào)告指出：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。”人才是科教興國的第一資源，是塑造新動能和新優(yōu)勢的根本。我國正經(jīng)歷百年經(jīng)濟(jì)大潮的全球交替期，社會思潮、國際運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展理念等都在進(jìn)行重大調(diào)整轉(zhuǎn)型。一個(gè)大周期的低谷，往往醞釀著商業(yè)模式、經(jīng)濟(jì)制度和產(chǎn)業(yè)浪潮的新一輪革命。疫情帶來的全球大通脹，使得能源、糧食、資金、勞動力、貿(mào)易、引進(jìn)技術(shù)等的成本上升，世界經(jīng)濟(jì)從過去幾十年高增長、低通脹、大緩和的黃金期，進(jìn)入低增長、大通脹的后全球化時(shí)代。面對這樣的境遇，地方應(yīng)用型商科高校應(yīng)如何響應(yīng)教育部等部門“四新”教育的要求，做出自己的時(shí)代應(yīng)答顯得尤為緊迫。

一、文獻(xiàn)綜述

目前研究新文科建設(shè)的文獻(xiàn)主要可以歸納為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面。第一類主要從宏觀層面探討新文科建設(shè)的內(nèi)涵、背景以及建設(shè)路徑。學(xué)者們認(rèn)為文科教育的振興關(guān)乎高等教育的振興，需要構(gòu)建以育人育才為中心的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展新格局，加快培養(yǎng)新時(shí)代文科人才，全面提升國家文化軟實(shí)力[1-4]。新文科具備戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性、發(fā)展性四大特點(diǎn)[5]，建設(shè)焦點(diǎn)在于使科學(xué)研究與教育教學(xué)回歸人的生活世界[6]，要在立德樹人方面彰顯中國文化的內(nèi)涵、體現(xiàn)中國語境與立場[7]， 應(yīng)對顛覆性技術(shù)所帶來的倫理問題與生存挑戰(zhàn)所需的倫理意識與人文精神[8]135；要堅(jiān)守人文理想，建設(shè)以馬克思理論為指導(dǎo)的思想維度、以人文素養(yǎng)為導(dǎo)向的價(jià)值維度和以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向的知識維度“三位一體”學(xué)術(shù)體系[9]156, 從課程體系、師資隊(duì)伍、教研評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行模式等方面構(gòu)建[10]。

第二類從中觀層面研究各個(gè)學(xué)校和專業(yè)在新文科背景下的人才培養(yǎng)模式。范曉男等[11]認(rèn)為應(yīng)區(qū)分學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才，構(gòu)建有特色的“跨界融合”經(jīng)管類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；袁凱等[12]以山東大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，認(rèn)為應(yīng)加大金專、金課、教材、實(shí)踐、認(rèn)證五位一體建設(shè)；學(xué)者們也從專業(yè)角度探討新文科建設(shè)的路徑，如新文科建設(shè)與新聞傳播學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、財(cái)務(wù)會計(jì)、法學(xué)教育等專業(yè)[13-14]，構(gòu)建基于“跨學(xué)科”知識體系、線上線下“跨域”融合的“教”與“學(xué)”新模式、產(chǎn)教融合的“跨界”資源共享方式[15]51。

第三類是在微觀層面上從課程改革方面探討新文科建設(shè)。如茆曉穎[16]探討了在新文科背景下建設(shè)財(cái)政學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、“證券投資交易實(shí)訓(xùn)”等；王震宇等[17]認(rèn)為社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是引入信息技術(shù)成果和推動學(xué)科交叉融合的關(guān)鍵載體。從已有文獻(xiàn)看，討論和研究新文科建設(shè)的內(nèi)涵和意義較多，從課程角度去論證的成果也不少。但是從新商科這一新文科的重要分支，尤其是地方應(yīng)用型新商科的角度探討如何培養(yǎng)新型商科人才還較鮮見。我國作為一個(gè)逐漸走入世界舞臺中央的大國，經(jīng)濟(jì)和商業(yè)走出去是基礎(chǔ)性工作，而這些工作都需要應(yīng)用型新商科人才去完成。因此，本研究將從這一角度出發(fā)，做一些有益探討。

二、應(yīng)用型新商科人才培養(yǎng)面臨的外部環(huán)境

（一）科技發(fā)展倒逼高校培養(yǎng)應(yīng)用型新商科人才

以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)為代表的數(shù)字經(jīng)濟(jì)，正迸發(fā)出引領(lǐng)時(shí)代的巨大能量，成為驅(qū)動全球經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和技術(shù)變革的關(guān)鍵力量?！霸啤鄙香y行、無人工廠、無人超市等眾多新模式、新業(yè)態(tài)由此誕生，商貿(mào)服務(wù)業(yè)進(jìn)入消費(fèi)升級、互聯(lián)互通的商業(yè)3?0 時(shí)代，對新商科人才提出了迫切需求。國家“十四五”規(guī)劃明確提出：“迎接數(shù)字時(shí)代，激活數(shù)據(jù)要素潛能，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革?！泵鎸κ澜缧乱惠喛萍几锩彤a(chǎn)業(yè)變革，面向我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求，應(yīng)用型新商科教育急需謀勢而動，連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)“知行合一”的經(jīng)營人才。學(xué)生除了應(yīng)具備商科的理論和知識外，還應(yīng)了解大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等新技術(shù)的發(fā)展。

（二）中國逐漸走入世界舞臺中央需要具有國際視野的新商科人才

中國逐漸走入世界舞臺中央需要具有國際視野的新商科人才。2020 年11 月3 日，《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布，其根本目標(biāo)是構(gòu)建新時(shí)代中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，提升中國文化軟實(shí)力。新商科作為新文科的重要分支，在“四新建設(shè)”中起著引領(lǐng)作用，也必須要有自己的方向、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值判斷。自2008 年全球金融危機(jī)以來，我國經(jīng)濟(jì)始終處于L 型的復(fù)蘇期，沒有真正走出低谷。2018 年以來中美貿(mào)易摩擦不斷加劇、2019 年新冠肺炎疫情在全球爆發(fā)，使得我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境極為艱難。黨的十九屆五中全會、二十大報(bào)告連續(xù)提到要加快雙循環(huán)新發(fā)展格局，既要暢通國內(nèi)大循環(huán)，又要暢通國際大循環(huán)。因此要求新商科人才必須懂得數(shù)字經(jīng)濟(jì)背后的運(yùn)營、管理和創(chuàng)新邏輯，對內(nèi)通過消費(fèi)數(shù)字化和數(shù)字消費(fèi)化進(jìn)一步提振經(jīng)濟(jì)，對外具有更廣闊的面向“一帶一路”新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家的國際視野。

（三）國家重大戰(zhàn)略與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需新商科人才

大學(xué)是人才的聚集地，而高素質(zhì)的人才是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動力。“新商科”是對商科教育的創(chuàng)新發(fā)展，地域特色與區(qū)位優(yōu)勢是商科高校不可或缺的重要內(nèi)涵。商科教育改革是新文科建設(shè)的重要組成部分，如何培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新商科專業(yè)人才是地方商科類院校的責(zé)任。以福建為例，福建是海上絲綢之路核心區(qū)，也是習(xí)近平總書記“數(shù)字福建，數(shù)字中國”的孕育地。習(xí)近平總書記在2017 年12 月主持中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“大數(shù)據(jù)發(fā)展日新月異，我們應(yīng)該審時(shí)度勢、精心謀劃、超前布局、力爭主動”；“要推動實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源整合和開放共享，保障數(shù)據(jù)安全，加快建設(shè)數(shù)字中國”[18]。福建省商科類院校應(yīng)以國家戰(zhàn)略為引導(dǎo)，以服務(wù)本省數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、文旅經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)“四大經(jīng)濟(jì)”為目標(biāo)，培養(yǎng)具有數(shù)字貿(mào)易素養(yǎng)、懂得海絲沿線國家語言文化的新商科人才。

三、應(yīng)用型新商科人才應(yīng)具備的特征

（一）新商科人才的知識特征：掌握數(shù)字商業(yè)邏輯和規(guī)律

我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型增長對商科專業(yè)人才提出了現(xiàn)實(shí)需要，尤其隨著城市化的加速發(fā)展，加上新冠肺炎疫情的影響，人們更多轉(zhuǎn)到線上消費(fèi)。據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心測算，線上消費(fèi)每增加1 元，可帶來0?36元的新增消費(fèi)，對擴(kuò)大內(nèi)需產(chǎn)生顯著的帶動和引領(lǐng)作用。截至2022 年6 月，我國短視頻消費(fèi)規(guī)模已高達(dá)9?62 億元，其中34%的用戶通過短視頻APP 進(jìn)行過消費(fèi)。這些新的消費(fèi)形式背后是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)對消費(fèi)的支撐，亟需相應(yīng)的商科人才做線上消費(fèi)背后的專業(yè)運(yùn)營支撐。在大數(shù)據(jù)、人工智能廣泛應(yīng)用的背景下，社會對商科人才的知識、能力、素質(zhì)提出了更高要求，不僅要求有過硬的專業(yè)知識與技能，還必須具備較強(qiáng)的數(shù)字化素養(yǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，迫切需要一批具有數(shù)字商業(yè)價(jià)值觀，能夠掌握數(shù)字商業(yè)邏輯和規(guī)律的新商科人才，為商業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供必要支撐。

（二）新商科人才的素養(yǎng)特征：具備人文素養(yǎng)與正確應(yīng)對顛覆性技術(shù)的倫理素養(yǎng)

首先，新商科人才應(yīng)具備人類共通的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的核心是基本的文化理念，比如追求人生和社會的美好境界、推崇人的感性和情感、看重人的想象性和生活的多樣化、主張思想自由和個(gè)性解放等人類共通性素養(yǎng)。時(shí)代精神從根本上說也是人文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的民族色彩、個(gè)性色彩和意識形態(tài)特征，新商科人才必須具有與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的精神。其次，新商科人才應(yīng)具備正確應(yīng)對顛覆性技術(shù)挑戰(zhàn)的倫理素養(yǎng)。人工智能虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí)的邊界，消除了數(shù)字與物理之間的隔閡。當(dāng)人工智能不斷接近人類智能，甚至超過人類時(shí)，就打破了人的特殊地位[19]。新商科人才將會面臨顛覆性技術(shù)廣泛應(yīng)用引發(fā)的一系列倫理問題，包括由于大數(shù)據(jù)的廣泛使用所帶來的個(gè)人隱私問題、人工智能所產(chǎn)生的算法歧視問題、自動駕駛所帶來的責(zé)任歸屬問題等。這種技術(shù)不僅威脅人的尊嚴(yán)、社會的進(jìn)步，還考驗(yàn)人與自然、人與人之間的關(guān)系。這就要求新商科人才必須具有人文關(guān)懷，自覺抵制技術(shù)帶來的歧視和異化。

（三）新商科人才的品質(zhì)特征：具備中國氣派和國際視野

新商科人才應(yīng)具備中國氣派和國際視野。文科教育的目的是培養(yǎng)與現(xiàn)代社會相稱的“自由人”?！靶挛目啤笔俏目平逃膭?chuàng)新發(fā)展，是形成國家民族文化自覺的主戰(zhàn)場、主陣地、主渠道[20]。培養(yǎng)精英商業(yè)人才的商科類高校，離不開對人的品質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)能承載民族精神、國學(xué)傳統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的地域文化和民族特色的人。這些品質(zhì)將在國際貿(mào)易交流中自動傳播中國文化、增強(qiáng)中國在世界的話語權(quán)。因此，新商科人才要具有寬闊的國際視野、跨文化溝通交流的能力，更要有對本國傳統(tǒng)文化的深厚積淀和多元文化包容的情懷[15]53，將自己的成長成才和祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系起來，為祖國的建設(shè)展現(xiàn)自己的才華。

（四）新商科人才的能力特征：具備創(chuàng)新實(shí)踐力與基于高度認(rèn)知可塑性的判斷力

適應(yīng)新業(yè)態(tài)、解決新問題是新商科人才應(yīng)具備的能力特征。新商科人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神、勇于突破創(chuàng)新、引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。C?B Frey 和M?A Obsorne 研究了美國各職業(yè)被計(jì)算機(jī)替代的概率差異，其中47% 的職業(yè)被替代的危險(xiǎn)性很高[21]。在一個(gè)工作崗位隨時(shí)可能被AI 所替代的時(shí)代，新商科人才必須具備創(chuàng)新性和探索性的素養(yǎng)和能力。在信息全球化、文化多樣化以及商業(yè)模式多樣化的時(shí)代，惘視信息化所帶來的極速改變，固步自封極可能被淘汰。新商科建設(shè)是對“技術(shù)至上”的適度回應(yīng)，人才培養(yǎng)必須向終身創(chuàng)新性、探索性的方向發(fā)展轉(zhuǎn)變。新商科高校要培養(yǎng)學(xué)生為未來工作的能力，需要學(xué)生具備能從巨量信息中挑選出解決特定問題所需知識的判斷力，還需要其具備與時(shí)俱進(jìn)的知識更新能力。因此要培養(yǎng)學(xué)生基于高度認(rèn)知可塑性的判斷力，學(xué)會從不同角度看問題，理解環(huán)境中的變化，且能調(diào)整自己做出正確判斷。

四、“六塑造”“一建設(shè)”——應(yīng)用型新商科人才跨界融合培養(yǎng)路徑

二十大報(bào)告指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)?！毙律炭迫瞬排囵B(yǎng)的首要原則是“問題導(dǎo)向，以德為先”，跨界融合培養(yǎng)是新商科人才的必走之路。

（一）新商科人才的價(jià)值觀塑造：以倫理素養(yǎng)和人文精神為主

新商科建設(shè)具備人文特質(zhì)和社會品性的雙重屬性，不僅要關(guān)注知識層面，更要關(guān)注價(jià)值層面的內(nèi)涵。新商科教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識與人文精神，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自尊、自愛，學(xué)會尊重人、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值，以化解顛覆性技術(shù)給社會帶來的影響。新文科是以中國價(jià)值為內(nèi)核的學(xué)科集成體[8]143。新商科作為新文科的重要分支，必須服務(wù)于中國價(jià)值、中國精神、中國文化的凝練與發(fā)展，運(yùn)用我國“傳統(tǒng)文化、商業(yè)文化與社會主義先進(jìn)文化”的內(nèi)涵滋養(yǎng)人，形成立足中國實(shí)踐，將知識、學(xué)科、學(xué)術(shù)內(nèi)在邏輯相統(tǒng)一，解決經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的商科話語體系。

（二）新商科人才的知識塑造：以產(chǎn)業(yè)鏈為主線，實(shí)現(xiàn)跨界融合培養(yǎng)

打造系統(tǒng)性交叉融合的教學(xué)師資。人才培養(yǎng)是新商科學(xué)科交叉融合的最終落腳點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新新商科學(xué)科交叉教學(xué)體系迫在眉睫。通過科研、教研反哺教學(xué)，跨學(xué)科交叉教學(xué)，強(qiáng)化教師“教學(xué)、科研及實(shí)踐輻射相互滲透”的多元化內(nèi)涵，使教師具備承擔(dān)復(fù)合型人才培養(yǎng)的素質(zhì)[9]164。以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向跨學(xué)科搭建專業(yè)群和課程體系，提供系統(tǒng)性交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。新商科建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)外、學(xué)科間的互動、共生、交流，以融合的知識體系促進(jìn)專業(yè)群和課程體系構(gòu)建，其內(nèi)容的選擇以為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的整合性知識為主導(dǎo)，將信息科學(xué)與技術(shù)大量植入傳統(tǒng)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合效應(yīng)。如加強(qiáng)商學(xué)院在電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)的融合，引入大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，促進(jìn)專業(yè)跨學(xué)科融合；加強(qiáng)管理類專業(yè)與企業(yè)開展產(chǎn)教融合，幫助學(xué)生形成廣闊的研究視野、具備多學(xué)科的素養(yǎng)和知識體系。

（三）新商科人才的方法論塑造：以問題導(dǎo)向?yàn)樵瓌t

應(yīng)用型新商科高校需關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題、瞄準(zhǔn)社會剛需，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)問題與國家戰(zhàn)略取向的學(xué)科協(xié)同機(jī)制，培養(yǎng)真正意義上的“經(jīng)世致用”“博文善辯”之才。研究方法上，新商科人才不僅需要掌握一般的計(jì)算和推導(dǎo)，更需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，掌握與現(xiàn)代科技、計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合的研究方法，最終積極應(yīng)用新理念、新技術(shù)、新工具，打破傳統(tǒng)商科研究方法的藩籬，架構(gòu)以中國價(jià)值為內(nèi)核、以人文素養(yǎng)為導(dǎo)向、以解決現(xiàn)實(shí)問題為基本立足點(diǎn)的研究方法論。

（四）新商科人才培養(yǎng)的特色塑造：突出區(qū)域特色與響應(yīng)國家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合

響應(yīng)國家重大戰(zhàn)略需求，既是科技工作的使命，也是社科工作的使命。目前我國外交和貿(mào)易重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向“一帶一路”沿線國家，而在課程培養(yǎng)體系中對“一帶一路”沿線國家國情的研究、語言文字方面的學(xué)習(xí)較少，應(yīng)探索在跨境電子商務(wù)專業(yè)中開設(shè)小語種的選修課如阿拉伯語、德語、俄語，以及東盟國家的語言如緬甸語、泰語等。應(yīng)將本地貿(mào)易主要往來伙伴國的語言作為選修課，在跨境直播中這一點(diǎn)顯得尤為重要，只有懂得貿(mào)易國家的語言、文化背景才能做好直播帶貨。比如，福建是一個(gè)有著悠久商業(yè)文化和獨(dú)特海外僑胞優(yōu)勢的省份，目前在全球各地居住的福建人達(dá)1 580 多萬，相當(dāng)于半個(gè)福建省的人口。因此，福建省商科類院校應(yīng)在通識課程部分加強(qiáng)閩商特色研究，并以講座或者通識課程的形式，將閩商精神貫穿在本科教學(xué)過程中、將區(qū)域特色融入到新商科專業(yè)群建設(shè)中。

（五）新商科人才培養(yǎng)的模式塑造：產(chǎn)教融合、賽教融合、項(xiàng)目制培養(yǎng)

精準(zhǔn)做好產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈之間的對接，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展圍繞區(qū)域聚集的關(guān)鍵技術(shù)和核心需求。通過學(xué)科、專業(yè)的重構(gòu)，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)更加聚焦于產(chǎn)業(yè)鏈的需求，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求相統(tǒng)一。加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境完成學(xué)生在學(xué)校無法進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以企業(yè)的真實(shí)環(huán)境為基礎(chǔ)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽的項(xiàng)目。和企業(yè)聯(lián)合，以項(xiàng)目制形式培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，把人才培養(yǎng)直接嵌入到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，做到產(chǎn)教融合。如跨境電商專業(yè)的對外直播電商實(shí)踐課，可利用企業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生感受國外文化，以利于撰寫相應(yīng)的對外直播腳本。

（六）新商科人才培養(yǎng)的教學(xué)管理評價(jià)體系塑造：構(gòu)建新商科建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)有效的管理與評價(jià)體系決定了新商科建設(shè)的動力和成效。如何保證學(xué)生能學(xué)到真知識、教師能做出新研究、學(xué)校能管出新水平，切實(shí)需要創(chuàng)新地方應(yīng)用型商科高校的學(xué)科專業(yè)評估、教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)、教師學(xué)生評價(jià)等綜合評價(jià)體系，保障新商科建設(shè)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。如科研、教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教師業(yè)績評估中的比例需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際發(fā)展階段進(jìn)行相應(yīng)的制度建設(shè)和規(guī)定，輔之以完善的支撐性制度，并由質(zhì)量監(jiān)控部門進(jìn)行監(jiān)督和管理。

（七）新商科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)：推動“新商科實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)

《教育部社會科學(xué)司 2020 年工作要點(diǎn)》提出，要“重點(diǎn)支持建設(shè)一批文科實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展”。因此，在新商科教育中要充分利用本校的優(yōu)勢資源踐行“新商科”建設(shè)。一是建設(shè)商科類人才培養(yǎng)教育大數(shù)據(jù)平臺，遵循高性能、可靠性、可擴(kuò)展性和安全性原則，采用服務(wù)器集群等方式提升平臺性能。二是將應(yīng)用型商科相關(guān)的可分析數(shù)據(jù)匯聚到大數(shù)據(jù)平臺，為研發(fā)應(yīng)用型教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)做好準(zhǔn)備。充分整合本校既有的計(jì)算機(jī)資源、網(wǎng)絡(luò)資源與教育技術(shù)資源，以硬件基礎(chǔ)設(shè)施為動力支撐，通過智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的智能化，形成包括計(jì)算機(jī)軟件模擬與商業(yè)環(huán)境模擬等在內(nèi)的信息化模擬環(huán)境教學(xué)；通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)等實(shí)現(xiàn)管理過程的科學(xué)化，建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享平臺。

五、結(jié)語

隨著宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和技術(shù)的更新迭代，應(yīng)用型新商科人才的培養(yǎng)模式也需要不斷改造升級，地方應(yīng)用型商科高校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)精準(zhǔn)對接，促進(jìn)科研發(fā)展與專業(yè)特色建設(shè)，提升學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。