韓運(yùn)華,徐玉東,霍 瑩,陳宏博

(吉林化工學(xué)院 工程訓(xùn)練中心,吉林 吉林 132022)

一、應(yīng)用型本科教育背景下工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀分析

推動(dòng)地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型就是推動(dòng)高校將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才上來(lái)[1-2]。黨的二十大報(bào)告提出加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),為高等教育改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展提供了前所未有的政策支持和歷史機(jī)遇。國(guó)家第十四個(gè)五年規(guī)劃綱要明確提出建設(shè)高質(zhì)量本科教育,推進(jìn)部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變[3-4]。當(dāng)前我國(guó)正在加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,深入實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,不僅需要大批創(chuàng)新型人才,更需要大量的應(yīng)用型人才,需要高等教育人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革[5-6]。

工程實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育的核心,注重提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)重要的載體,可以開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新思維發(fā)揮著非常重要的作用。目前,在工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面還存在以下問(wèn)題急需改進(jìn)[7-8]。

(一)需要加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與管理,提高平臺(tái)設(shè)備的利用率,探索建立工程實(shí)踐公共教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的共建共享機(jī)制。優(yōu)化工程實(shí)踐教學(xué)體系,原有工程實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)模塊固化、層次結(jié)構(gòu)不清晰、培養(yǎng)過(guò)程構(gòu)架不完善,工程教育專業(yè)認(rèn)證在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中引領(lǐng)度不夠。

(二)課程體系還需要進(jìn)一步完善,原有課程體系不能對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效支撐。教學(xué)模式單一,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固化更新慢,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生參與性不高,難以滿足對(duì)人才工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。

(三)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提高。工程實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué),不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力,提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力,培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍,制定教學(xué)及管理人員的激勵(lì)措施,促進(jìn)工程實(shí)踐教學(xué)向高質(zhì)量發(fā)展。

(四)工程實(shí)踐教學(xué)信息化管理水平需要進(jìn)一步提高,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高工程實(shí)踐教學(xué)效果,提高教學(xué)資源利用率。

(五)教學(xué)質(zhì)量保障體系需要進(jìn)一步完善,原教學(xué)質(zhì)量保障體系中對(duì)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中遇到的爭(zhēng)議性問(wèn)題和軟硬件教學(xué)條件的改善需求不能及時(shí)地反饋、整改和有效地保障解決。

二、應(yīng)用型本科教育背景下工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案的探討

工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案主要圍繞工程實(shí)踐教學(xué)體系、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)信息管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等方面進(jìn)行探討[9-10]。

(一) 應(yīng)用型本科教育背景下的工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證理念建立“多模塊、四層次、遞進(jìn)式”的工程實(shí)踐教學(xué)體系。在培養(yǎng)過(guò)程中,通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)踐—基礎(chǔ)實(shí)踐—綜合實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐,完成了對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐,對(duì)畢業(yè)要求深度和廣度的有效覆蓋;通過(guò)第二課堂及線上教學(xué)模式的引入,拓寬了教學(xué)時(shí)空;通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開(kāi)展職業(yè)技能鑒定、組建科技創(chuàng)新小組和參與學(xué)科競(jìng)賽等途徑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的差異化培養(yǎng)。通過(guò)“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)-課程目標(biāo)-畢業(yè)要求-質(zhì)量評(píng)價(jià)”的實(shí)施,解決了地方高校工程教育專業(yè)認(rèn)證在工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中引領(lǐng)度不夠的問(wèn)題。

(二) 構(gòu)建OBE理念的工程創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系

根據(jù)學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),建立以能力培養(yǎng)為主線,建設(shè)層次有序、特點(diǎn)分明,能夠支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的工程創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系勢(shì)在必行?；诔晒麑?dǎo)向教育理念,遵循教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,目標(biāo)清晰,載體明確,重新確定工程創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系。

(三) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)工程實(shí)踐教學(xué)向高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)外派教師到企業(yè)參加培訓(xùn);派出教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流;參與學(xué)科競(jìng)賽;組織青年教師參加內(nèi)部交叉輪崗綜合培訓(xùn);遴選優(yōu)秀教師參加各級(jí)各類授課大賽;鼓勵(lì)青年教師積極參與校企合作科研項(xiàng)目等多種方式開(kāi)闊教師的視野,持續(xù)提高教師的工程實(shí)踐能力。聘請(qǐng)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員、技能名師擔(dān)任導(dǎo)師,采取兼職任教、合作研究等方式發(fā)揮導(dǎo)師特長(zhǎng),提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

(四) 完善教學(xué)信息管理平臺(tái),提高學(xué)生工程創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)信息管理平臺(tái)包括課前預(yù)習(xí)、教學(xué)資源、課后訓(xùn)練、師生互動(dòng)等內(nèi)容,各項(xiàng)教學(xué)信息應(yīng)在教學(xué)平臺(tái)上體現(xiàn)并及時(shí)更新,包括選課信息、課表查詢等服務(wù),方便學(xué)生合理安排時(shí)間,有效保證教與學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)性。

(五) 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系,保障工程實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行

教學(xué)質(zhì)量保障體系包含組織決策、運(yùn)行監(jiān)督、爭(zhēng)議仲裁、反饋整改和條件保障等五個(gè)子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量體系五大子系統(tǒng)各司其職,在組織決策子系統(tǒng)制定好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后,由運(yùn)行監(jiān)督子系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行,運(yùn)行過(guò)程中遇到的重點(diǎn)爭(zhēng)議性問(wèn)題交由爭(zhēng)議仲裁子系統(tǒng)裁定;將運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的常規(guī)性問(wèn)題交由反饋整改子系統(tǒng)匯總、反饋和整改,對(duì)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的軟硬件教學(xué)條件的改善需求,提交給條件保障子系統(tǒng)解決。通過(guò)完善教學(xué)質(zhì)量保障體系、健全的教學(xué)管理制度,有利監(jiān)控與評(píng)價(jià)措施,有效地保障了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用型本科教育背景下工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心的構(gòu)架

工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心應(yīng)體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源融合、理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校企業(yè)聯(lián)合和規(guī)模化培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì);應(yīng)具有教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法科學(xué)、硬件條件完善、資源共享度深、信息化管理程度高的特點(diǎn),主要包括以下8個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái):

(一) 工程制造創(chuàng)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

包含機(jī)械加工工藝實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工技術(shù)和各類特種加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。

(二) 智能制造創(chuàng)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

包括信息化水平較高的柔性制造訓(xùn)練系統(tǒng)和基于典型產(chǎn)品或部件的智能化裝配訓(xùn)練系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生建立產(chǎn)品全生命周期生產(chǎn)理念的復(fù)合型人才,適應(yīng)行業(yè)信息化、數(shù)字化和智能化變革需求。

(三) 數(shù)字化設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

包括各種主流的掃描、檢測(cè)、建模、模擬分析技術(shù)與設(shè)備,設(shè)備和所承載的技術(shù)內(nèi)容,體現(xiàn)工業(yè)智能化和“互聯(lián)網(wǎng)+”的要素或系統(tǒng)。

(四) 工程系統(tǒng)運(yùn)行與物流技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)具備現(xiàn)代生產(chǎn)工程管理(包含微觀管理與宏觀管理)模擬訓(xùn)練與現(xiàn)代物流技術(shù)模擬訓(xùn)練功能,以模擬和虛擬仿真技術(shù)為主要教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)工業(yè)工程運(yùn)行過(guò)程有所了解和掌握。

(五) 電工電子技能創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

由電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、虛擬仿真模塊、電工電子工藝訓(xùn)練模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊等五個(gè)部分組成。該平臺(tái)為教師進(jìn)行科研工作和大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽提供支持。

(六) 工業(yè)安全和環(huán)保技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

作為現(xiàn)代工程師必須具備的基本工程素質(zhì),工業(yè)安全和環(huán)保技術(shù)在綜合性工程訓(xùn)練中心資源配置清單中應(yīng)是不可或缺的,教學(xué)手段可以VR(虛擬仿真)為主。

(七) 綜合創(chuàng)新訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供的專門(mén)場(chǎng)所,為學(xué)生提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝分析、加工制作、成本分析及安全技術(shù)和環(huán)境保護(hù)方面的咨詢和指導(dǎo)。增設(shè)小型的加工、檢測(cè)等設(shè)備,配套工業(yè)設(shè)計(jì)、虛擬仿真等軟件。

(八) 實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺(tái)

利用信息化教學(xué)管理平臺(tái)調(diào)配教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)教學(xué)數(shù)據(jù),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,充分提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)教與學(xué)過(guò)程的管理。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程訓(xùn)練教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的工程素質(zhì),通過(guò)建設(shè)工程實(shí)踐平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的支撐,強(qiáng)化工程意識(shí),引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐,著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)踐表明,工程實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才的目標(biāo),為學(xué)生開(kāi)展工程訓(xùn)練實(shí)踐提供了平臺(tái)保障與技術(shù)支持。