張 磊,宋 兵

(吉林化工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,吉林 吉林 132022)

自2017年以來,教育部陸續(xù)頒布了一系列“雙一流”建設(shè)的高校和學(xué)科名單,本科教育越來越受到重視。2019年,教育部開始推行“雙萬計劃”。歸根結(jié)底,無論是辦一流大學(xué)還是一流學(xué)科,培養(yǎng)一流人才是根本任務(wù)。培養(yǎng)一流人才是中國高等教育新時代內(nèi)涵式發(fā)展的最核心的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)一流人才,基礎(chǔ)和核心是一流本科[1]。但是,一流本科專業(yè)應(yīng)該怎么建,一流專業(yè)人才應(yīng)該怎么培養(yǎng)?成為一流本科專業(yè)建設(shè)的難題,也成了學(xué)者們討論的焦點(diǎn)。王建華[2](2019)認(rèn)為,一流本科專業(yè)建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的有益補(bǔ)充,是邁向“雙一流”的突破口和切入點(diǎn)。他指出,從一流本科教育到一流本科專業(yè)到一流課程建設(shè),是一個順理成章的過程。楊勝剛[3](2021)認(rèn)為,高等教育界對“什么是一流本科專業(yè)”還缺乏共識,建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)也比較模糊,所以,各高校應(yīng)該從“重遴選獲批”向“重內(nèi)涵建設(shè)”的思維方式轉(zhuǎn)變,如果不加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的內(nèi)涵建設(shè),很有可能出現(xiàn)遴選上了,但認(rèn)證沒有通過的窘境。于明遠(yuǎn)[4](2021)指出,要以人文精神為導(dǎo)向,構(gòu)建通識和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。特別強(qiáng)調(diào)了提升教學(xué)質(zhì)量,打造質(zhì)量文化是經(jīng)貿(mào)類一流本科專業(yè)建設(shè)的主要標(biāo)志。地方工科院校中的文科專業(yè),也不乏國家和省級的一流專業(yè),很多地方工科院校擁有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的省級一流專業(yè),針對地方工科院校應(yīng)該如何建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易省級一流專業(yè),學(xué)者們也提出了各自的觀點(diǎn)。汪五一[5](2020)以安徽工業(yè)大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例,說明了專業(yè)在著力實(shí)現(xiàn)國際化、本土化與行業(yè)特色的三維融合,努力打造一流專業(yè),不斷提升國際化水平,響應(yīng)本土化的現(xiàn)實(shí)需求,挖掘冶金行業(yè)特色。潘素昆[6](2022)以北方工業(yè)大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)為例,提出了其在建設(shè)過程中的教學(xué)模式落后、數(shù)字貿(mào)易挑戰(zhàn)、專業(yè)優(yōu)勢不突出等問題,并相應(yīng)的提出了對策建議。

地方工科院校在建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)的過程中,面臨著國家政策傾向的有利機(jī)遇,也面臨著各種痛點(diǎn)與挑戰(zhàn)。地方工科院校要不斷凝聚資源、凸顯地方和行業(yè)特色,走出一條適合自身發(fā)展的一流專業(yè)建設(shè)道路,切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、地方工科院校建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

(一) 新冠疫情和國際貿(mào)易保護(hù)主義帶來的人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)

新冠疫情重創(chuàng)了全球供應(yīng)鏈,使全球貿(mào)易放緩,潛在風(fēng)險加大。許多外貿(mào)業(yè)務(wù)和訂單被延遲或取消,企業(yè)受到沉重打擊,甚至破產(chǎn)。外貿(mào)從業(yè)人員的職業(yè)壓力上升,生涯前景堪憂。發(fā)展中國家的地方外貿(mào)企業(yè),發(fā)展異常艱難。在這種情形下,地方外貿(mào)企業(yè)的人才需求檔次不斷提高,不僅要求外貿(mào)人才具有專業(yè)性、實(shí)踐性,還要求其具有較高的應(yīng)變能力、抗壓能力等外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)。這對地方工科院校的人才培養(yǎng)構(gòu)成一種挑戰(zhàn)[7]。

(二) 企業(yè)校企合作意識不足和轉(zhuǎn)型困難帶來的校企合作挑戰(zhàn)

內(nèi)陸地區(qū)的地方外貿(mào)企業(yè)大多規(guī)模小、外貿(mào)業(yè)務(wù)量少,成本較高,難以吸引高級外貿(mào)人才,發(fā)展速度緩慢,外貿(mào)人才需求規(guī)模小、層次高。因此,地方外貿(mào)企業(yè)與本地區(qū)高等院校的校企合作水平一般較低,表現(xiàn)在能夠接收的學(xué)生數(shù)量較少,合作意愿不強(qiáng)等。隨著對外貿(mào)易形勢越來越嚴(yán)峻以及新興貿(mào)易方式——數(shù)字貿(mào)易的崛起,地方外貿(mào)企業(yè)迫切需要轉(zhuǎn)型和升級,但一般來說,其轉(zhuǎn)型資源緊缺,轉(zhuǎn)型進(jìn)程較為緩慢,無法滿足一流專業(yè)對校企合作的需求,給地方高校的校企合作形成一種挑戰(zhàn)。

(三) 數(shù)字貿(mào)易快速發(fā)展

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)需要不斷根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行調(diào)整,緊跟時代步伐。進(jìn)入21世紀(jì)以來,數(shù)字貿(mào)易的出現(xiàn)和快速發(fā)展給地方工科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。一方面,數(shù)字貿(mào)易是全新的貿(mào)易業(yè)態(tài),擁有與傳統(tǒng)貿(mào)易不同的規(guī)則、流程和營銷特點(diǎn),在專業(yè)知識的傳授上構(gòu)成一種挑戰(zhàn)。另一方面,專業(yè)教師無法及時了解數(shù)字貿(mào)易實(shí)踐活動的規(guī)律和特點(diǎn),在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上構(gòu)成一種挑戰(zhàn)。當(dāng)前,地方外貿(mào)企業(yè)急需精通數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的復(fù)合型人才,給地方工科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了極大的挑戰(zhàn)。

二、地方工科院校建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)的原則

從數(shù)量上看,地方高等院校是高等教育的主體,在一流專業(yè)建設(shè)和一流人才培養(yǎng)方面,具有非常重要的作用。民營外貿(mào)企業(yè)是我國對外貿(mào)易發(fā)展的主力軍,地方工科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)應(yīng)以服務(wù)地方民營外貿(mào)企業(yè)為目標(biāo),培養(yǎng)適合其需要的應(yīng)用型人才,不斷凝聚地方行業(yè)特色。

(一) 以學(xué)生為本的基本原則

《新文科建設(shè)宣言》認(rèn)為,新文科建設(shè)要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代文科人才。應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)“應(yīng)用型”“專業(yè)型”的社會實(shí)用人才[8]。據(jù)此,地方工科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)能夠致力于推動地方經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易振興的新型文科人才。首先,要以學(xué)生客觀情況為本,立足于學(xué)生的個性差異,充分考慮學(xué)情差異[9]。例如,在學(xué)業(yè)成績考核中,應(yīng)融合多元的考核指標(biāo),而非單一的考試成績指標(biāo),樹立學(xué)生自信。其次,遵循新時代國家對人才培養(yǎng)的要求和社會發(fā)展需要,在充分堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、多層次、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上,還應(yīng)特別注重人才的知識應(yīng)用能力和應(yīng)變能力。即部屬院校重視高層次人才培養(yǎng),而地方院校應(yīng)重視復(fù)合型人才培養(yǎng)。

(二) 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校只有將一流專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新興技術(shù)進(jìn)行有效銜接,才能使專業(yè)發(fā)展更具延續(xù)性和生命力[10]。地方高校最重要的特征就是“地方性”,即專業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合,因此,地方高校的專業(yè)建設(shè)要立足于推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)升級[11]。地方外貿(mào)企業(yè)需要熟悉國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則、國內(nèi)、國際市場運(yùn)行規(guī)律等知識的外貿(mào)人才。因此,地方工科院校應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為土壤,以一流專業(yè)建設(shè)措施為養(yǎng)料,培養(yǎng)具有國際化視野、熟悉地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、具備對外貿(mào)易知識和能力的專門外貿(mào)人才。

(三) 以提升專業(yè)特色為準(zhǔn)繩

一流專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)是一個厚積薄發(fā)的過程,內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵則是提升專業(yè)特色。工科類院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)與財經(jīng)類院校同類專業(yè)的優(yōu)勢和辦學(xué)特色存在差異。地方工科院校的一流專業(yè)建設(shè)要時刻將差異化的內(nèi)涵建設(shè)作為最頂層的戰(zhàn)略規(guī)劃,這是地方工科院校區(qū)別于其他同類院校,以及避免與高水平院校建設(shè)方向發(fā)生重疊的最重要途徑,是完成彎道超車的最佳選擇。所謂地方工科院校一流專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)就是要加強(qiáng)特色凝練,突出特色和差異化的人才培養(yǎng)。地方工科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)應(yīng)更加側(cè)重本土化和行業(yè)特色,即依托其優(yōu)勢工科專業(yè),有效推進(jìn)文工融合的新文科人才培養(yǎng),培養(yǎng)具有行業(yè)特色的專、精特色人才。

三、地方應(yīng)用型工科院校建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)的舉措

地方工科應(yīng)用型院校在建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)的過程中,應(yīng)正視和積極應(yīng)對所面臨的困難和挑戰(zhàn),堅持一流專業(yè)建設(shè)的上述三個原則,保持先進(jìn)的專業(yè)發(fā)展理念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,通過“四融合、三協(xié)同”舉措,努力提升專業(yè)建設(shè)的特色和水平,培養(yǎng)一流的外貿(mào)人才。

(一) 四融合

1.產(chǎn)教融合

地方應(yīng)用型工科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)建設(shè)應(yīng)該“取之于產(chǎn)業(yè),用之于產(chǎn)業(yè)”,充分推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展。從外貿(mào)行業(yè)發(fā)展來看,在培養(yǎng)傳統(tǒng)外貿(mào)人才的同時,兼顧數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)?？梢栽鲈O(shè)數(shù)字貿(mào)易方向課程、開設(shè)數(shù)字貿(mào)易專業(yè)方向,或者與企業(yè)聯(lián)合開辦數(shù)字貿(mào)易定向班等。從專業(yè)的行業(yè)底蘊(yùn)上來看,應(yīng)結(jié)合本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況,通過設(shè)置工程基礎(chǔ)類課程、建立行業(yè)案例庫、校企合作開發(fā)課程等方式將行業(yè)元素納入到外貿(mào)人才培養(yǎng)中,為“新文科”人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。除此之外,還應(yīng)大力開拓校外實(shí)習(xí)基地,形成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺、校外實(shí)習(xí)平臺、學(xué)科競賽平臺、職業(yè)資格認(rèn)證平臺等有機(jī)融合、層層推進(jìn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)新模式,切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合[12]。

2.思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合

我國經(jīng)濟(jì)正處于由資源和投資驅(qū)動型發(fā)展模式向創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,創(chuàng)新人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。高等院校作為人才培養(yǎng)的搖籃和科技創(chuàng)新的重要陣地,必須堅定“創(chuàng)新是第一動力,人才是第一資源”的理念[13]。思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的關(guān)鍵,也只有這樣的人才,才能適應(yīng)當(dāng)前多變、復(fù)雜的內(nèi)、外部環(huán)境。作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),在建設(shè)一流專業(yè)的過程中,必須充分考慮上述因素,將思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合,而非簡單疊加,實(shí)現(xiàn)“2+1>3”的效果。

3.信息技術(shù)與專業(yè)教育融合

信息技術(shù)對高等院校課堂教學(xué)的改變主要體現(xiàn)在授課方式、授課內(nèi)容、授課手段等方面。通過開發(fā)富媒體在線的各種形式的課程資源,如錄制微課視頻、自制云教材等,不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活,不受時間和地點(diǎn)的限制,也可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥講授方式。信息技術(shù)對課程體系的改變則是增加新的“科技+專業(yè)”課程,開設(shè)專門的科技專業(yè)方向課。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易為例,數(shù)字貿(mào)易的產(chǎn)生使貿(mào)易的方式和內(nèi)容更加多元化,也使貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)營方式發(fā)生了很多本質(zhì)的變化。在此背景下,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)則需要將信息技術(shù)下催生的數(shù)字貿(mào)易與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行融合。一方面,豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)貿(mào)易理論和知識講授的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充數(shù)字貿(mào)易內(nèi)容。另一方面,開辟新的數(shù)字貿(mào)易課程,完善課程結(jié)構(gòu)。最后,開設(shè)數(shù)字貿(mào)易專業(yè)方向,完善培養(yǎng)體系和結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)貿(mào)易人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)專業(yè)數(shù)字貿(mào)易人才,推動現(xiàn)代科技與專業(yè)教育的充分融合。

4.校內(nèi)與校外資源融合

國家發(fā)展對外貿(mào)易,要利用國內(nèi)、國際兩個市場,兩種資源。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)建設(shè)也是如此,要在利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上,整合校外優(yōu)質(zhì)資源,建立“資源共享、人員互動、優(yōu)勢集成”的資源配置機(jī)制[14],共同推動專業(yè)整體的快速發(fā)展。地方工科院校校內(nèi)的優(yōu)勢資源為其工科專業(yè)的建設(shè)成果,而外貿(mào)的發(fā)展必然依托某工業(yè)行業(yè),因此,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)要積極利用地方工科專業(yè)的校內(nèi)天然優(yōu)勢資源,通過課程互選、聯(lián)合培養(yǎng)、資源互通等方式,將校內(nèi)資源有效利用起來,培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識與能力的“新文科”人才,增強(qiáng)外貿(mào)人才的行業(yè)底蘊(yùn)。同時,要積極聯(lián)系和挖掘校外資源,如外貿(mào)企業(yè)、同類院校及專業(yè)、政府相關(guān)行業(yè)部門,如貿(mào)促會、國際貿(mào)易學(xué)會等,與他們建立合作關(guān)系,通過產(chǎn)學(xué)合作項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽、校外實(shí)習(xí)、校企合作開發(fā)課程等平臺和方式,加強(qiáng)資源整合,開闊學(xué)生視野。

(二) 三協(xié)同

1.校企協(xié)同

校企協(xié)同是新時代地方工科院校發(fā)展的主要特征,能夠幫助專業(yè)明確其發(fā)展的最終目標(biāo),指明發(fā)展方向,提供有效助力。地方工科院校的一流專業(yè)建設(shè)要從簡單的校企協(xié)同層面向縱深發(fā)展,推動校企全教學(xué)鏈的全方位、全過程協(xié)同育人平臺建設(shè)。初期,校企從實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)切入,加強(qiáng)溝通,尋求合作方式。中期,校企以雙師型教師培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、合辦比賽、設(shè)立企業(yè)專項獎學(xué)金等方式進(jìn)行更加密切的合作。后期,校企可以從開設(shè)定制班、培養(yǎng)方案與課程體系等方面深入開展合作[15]。

2.本碩協(xié)同

本碩協(xié)同是培養(yǎng)新時代復(fù)合型高級人才的重要渠道,是產(chǎn)教融合與校企協(xié)同的有力補(bǔ)充,是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的重要支撐?，F(xiàn)代社會對人才層次的需求顯著提高,本科生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。企業(yè)越來越需要更多的“專才”和“精才”,甚至是“怪才”。這就要求專業(yè)在本科層次培養(yǎng)通識型和專業(yè)型人才的基礎(chǔ)上,通過碩士學(xué)習(xí)培養(yǎng)人才的專業(yè)“精”度。通過打通本碩育人渠道,使人才的知識結(jié)構(gòu)更加合理、知識體系更加完善、知識廣度更加深入。將本碩協(xié)同與校企協(xié)同結(jié)合起來,就能夠?yàn)槠髽I(yè)針對性培養(yǎng)專門人才。

3.知行協(xié)同

無論是校企協(xié)同還是本碩協(xié)同,都是在知行協(xié)同的教育理念下構(gòu)建的一流專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)則。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。格物致知,知識和實(shí)踐是協(xié)調(diào)、互補(bǔ)的辯證統(tǒng)一體。因此,地方工科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才時,要踐行“知行協(xié)同”的育人理念。一方面,從培養(yǎng)體系上,要注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完整性和配合度。另一方面,在課堂教學(xué)中,通過案例教學(xué)等方式加強(qiáng)知與行的協(xié)同發(fā)展,避免填鴨式知識傳授。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例,在講授對外貿(mào)易額的知識時,除講授外概念外,要讓學(xué)生學(xué)會如何獲得國家或世界的對外貿(mào)易額數(shù)據(jù),做到學(xué)以致用。