陳婷

摘 要：基于兒童視角對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)投放的材料，要充分發(fā)揮出材料對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值，助推幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的順利開(kāi)展，滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需求。本文從材料投放的安全性、適宜性、可玩性、層次性四個(gè)維度對(duì)兒童視角下運(yùn)動(dòng)區(qū)中低結(jié)構(gòu)材料投放的有效性進(jìn)行了探析，提出了優(yōu)化的策略。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展等多個(gè)方面促使幼兒在運(yùn)動(dòng)中與材料展開(kāi)有效地互動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童視角；運(yùn)動(dòng)區(qū)；低結(jié)構(gòu)材料；投放策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0049-03

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，保育和教育的主要目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。而材料是開(kāi)展體育活動(dòng)的橋梁，起著舉足輕重的作用。為幼兒提供豐富的運(yùn)動(dòng)材料，是引導(dǎo)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的主要因素，也是幼兒與教師、與同伴、與環(huán)境互動(dòng)的中介，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所謂低結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、可移動(dòng)、可組合、功能性多元、操作性強(qiáng)，可以按幼兒的想法任意操作、改變、組合的材料，如木板、長(zhǎng)凳、瓶瓶罐罐、輪胎等。低結(jié)構(gòu)材料沒(méi)有具體的目標(biāo)與材料玩法，可變性強(qiáng)，內(nèi)容寬泛，它們低成本、多變化，這正是教師在基于兒童視角下的一種材料選擇，教育學(xué)意義上的兒童視角就是用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，而低結(jié)構(gòu)的在運(yùn)動(dòng)區(qū)的運(yùn)用，恰恰可以有效激發(fā)幼兒進(jìn)行自主思考，積極地探究與學(xué)習(xí)，為幼兒的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造無(wú)限可能。

因此，低結(jié)構(gòu)材料廣泛應(yīng)用在幼兒運(yùn)動(dòng)區(qū)中，能深受幼兒喜愛(ài)，極大程度地推動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展，最終促使幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中發(fā)展各種動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)利用低結(jié)構(gòu)材料開(kāi)展各種豐富多彩的運(yùn)動(dòng)游戲，能使幼兒自主、自由、積極地參與到運(yùn)動(dòng)游戲中，體驗(yàn)并享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提升動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)。然而，如何在運(yùn)動(dòng)區(qū)中合理地投放低結(jié)構(gòu)材料，讓運(yùn)動(dòng)游戲能立足于兒童的視角，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，滿(mǎn)足兒童的運(yùn)動(dòng)需求，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，需要教師在兒童視角下的運(yùn)動(dòng)區(qū)中選擇低結(jié)構(gòu)材料時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.要以幼兒健康發(fā)展為主，具有安全性

運(yùn)動(dòng)區(qū)中低結(jié)構(gòu)材料的投放要以幼兒健康發(fā)展為主，首先必須投放安全材料。幼兒教育要以安全為優(yōu)先，幼兒的健康發(fā)展必須與安全管控相輔相成。幼兒園運(yùn)動(dòng)區(qū)材料要投放無(wú)污染、健康、無(wú)害的低結(jié)構(gòu)材料，可以充分利用幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)資源，多方共同行動(dòng)起來(lái)，收集生活中常見(jiàn)的低結(jié)構(gòu)材料，運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)游戲中。在收集中發(fā)現(xiàn)，大部分的低結(jié)構(gòu)材料都集中在可回收物品上，而且喜歡什么就收集什么，這就需要教師在收集這些材料之后進(jìn)行篩選，對(duì)篩選出的安全材料進(jìn)行及時(shí)的清洗和消毒，如果有材料較為堅(jiān)硬，需要包裹棉布，保證幼兒使用時(shí)不會(huì)受傷。比如，在收集輪胎這一低結(jié)構(gòu)材料后，教師要進(jìn)行清洗消毒完，之后檢查是否輪胎上有釘子之類(lèi)的尖銳物品，還要考慮輪胎的大小、生產(chǎn)地以及生產(chǎn)日期等，避免有毒或是太重的輪胎進(jìn)入幼兒園；在收集木板時(shí)，要檢查木板是否有尖面的木條或者木板是否平整無(wú)刺；收集布條時(shí)，教師要先將收集的廣告布、廢舊布條等拿去清洗并用消毒液進(jìn)行消毒。教師需要提高安全意識(shí)，不能盲目地追求材料的收集，一定要保障材料的安全，從而使幼兒園運(yùn)動(dòng)區(qū)在安全的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新興趣，充分利用這些低結(jié)構(gòu)材料促進(jìn)幼兒的動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。

2.要以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為主，具有適宜性

基于兒童視角下的運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，材料是幼兒運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高幼兒動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)的載體，利用低結(jié)構(gòu)材料開(kāi)展運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲，還要注意其投放的適宜性。

首先，要適宜幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)運(yùn)動(dòng)材料的投放，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、思維水平、興趣需求等因素，投放的材料不僅要有一定的趣味性，還要有實(shí)踐性?？梢詾橛變禾峁┐罅康牟牧?，讓幼兒從中選擇自己喜愛(ài)的材料進(jìn)行玩耍。還要根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)需求決定材料的使用方法。比如，同樣大班、中班、小班玩輪胎，根據(jù)各年齡水平發(fā)展的不同，投放的輪胎也要適合不同年齡的幼兒。大班幼兒的肌肉發(fā)展得較好，投放的輪胎就可以大一些，這樣大班幼兒在自主探究玩法的時(shí)候就能夠促進(jìn)他們大臂肌肉發(fā)展；而小班幼兒平衡能力、控制能力都不夠，玩的輪胎就不能太大，避免受傷，因此要投放小一點(diǎn)的輪胎，如廢舊電動(dòng)車(chē)胎、摩托車(chē)胎等。

其次，要適宜幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放材料時(shí)，要結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、目標(biāo)與幼兒的喜好投放材料，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒自身的能力水平，不斷豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，因此，材料的投放要可以促進(jìn)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放了沙包和紙球，一段時(shí)間后，幼兒已經(jīng)初步獲取了對(duì)材料認(rèn)識(shí)與使用的經(jīng)驗(yàn)，則要撤去這些材料，投放一些橡皮筋、繩用來(lái)代替，在幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，提高幼兒的動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)。

最后，對(duì)材料的適宜性還體現(xiàn)在兩方面，一方面是對(duì)材料投放的形式，要以幼兒動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為主要目標(biāo)，要讓幼兒能根據(jù)教師的投放對(duì)材料進(jìn)行操作與實(shí)踐，或是要求幼兒自主利用材料開(kāi)展活動(dòng)，以及自主決定材料的玩法，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒不斷探索發(fā)展的目的。比如，在小班投放大紙箱，教師可以集中幼兒一起觀(guān)察紙箱，問(wèn)幼兒應(yīng)該可以怎么玩，或者把它放在運(yùn)動(dòng)區(qū)，讓幼兒自主選擇，想玩紙箱的幼兒可以選擇去玩。另一方面，是對(duì)材料投放時(shí)機(jī)的適宜性。幼兒身心在不斷發(fā)展，但幼兒的專(zhuān)注能力較低，因此，要結(jié)合運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒發(fā)展特點(diǎn)投放材料，同時(shí)不能將材料一次性投放，需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，逐步投放材料，才會(huì)更加有效地增加幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。比如，在小班的運(yùn)動(dòng)區(qū)投放紙球給幼兒玩，剛開(kāi)始幼兒在探究紙球玩法時(shí)，教師可以投放小一點(diǎn)的紙球，讓幼兒可以自由地進(jìn)行拋紙球、扔紙球、滾紙球、踢紙球等。等到第二次可以投放大一點(diǎn)的紙球，幼兒會(huì)根據(jù)紙球的重量調(diào)整自己的玩法以及動(dòng)作的力度，也會(huì)對(duì)比上次玩紙球時(shí)的不一樣體驗(yàn)。再下次時(shí)，可以提供輔助材料和紙球配合玩，如可提供長(zhǎng)紙筒給幼兒，幼兒會(huì)用紙筒進(jìn)行打紙球、推紙球等玩法。教師要基于幼兒的興趣及動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的需求，循序漸進(jìn)地投放材料，選擇適宜的投放時(shí)機(jī)，才能提升幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)其動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。

3.要以幼兒的想法為主，具有可玩性

幼兒容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生好奇心，同樣在運(yùn)動(dòng)區(qū)中讓幼兒對(duì)單一的活動(dòng)材料進(jìn)行玩耍，幼兒會(huì)逐漸降低對(duì)其的興趣。因此，要提高幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)中參與活動(dòng)的興趣，保障在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放的材料具有一定的可玩性，并尊重幼兒自主探究的玩法，順應(yīng)幼兒對(duì)材料的多樣玩法探究，可以將不同材料組合應(yīng)用，從而促使幼兒對(duì)材料展開(kāi)創(chuàng)新的玩法，并充分發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)區(qū)中材料的應(yīng)用價(jià)值。比如，大班幼兒最喜歡挑戰(zhàn)，他們對(duì)椅子特別感興趣，平時(shí)在班級(jí)中經(jīng)常推一推、踩一踩椅子，因此在大班運(yùn)動(dòng)區(qū)可以投放高矮不一的椅子供幼兒自主探究，幼兒會(huì)很感興趣，他們的想法很多，玩大椅子的時(shí)候，他們會(huì)選擇同伴一起合作，一個(gè)坐在椅子上，一個(gè)推，也會(huì)進(jìn)行小組競(jìng)賽的推車(chē)游戲；玩小椅子的時(shí)候他們會(huì)把它組成迷宮，或者開(kāi)展平衡挑戰(zhàn)游戲。對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)材料的投放，要符合可玩性的原則，不僅要引導(dǎo)使兒利用材料進(jìn)行玩耍，還要積極鼓勵(lì)幼兒思考，促使幼兒對(duì)材料展開(kāi)多種玩法或是對(duì)不同材料進(jìn)行組合，如此不僅可以有效鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)能力，還能提高幼兒的思維以及解決問(wèn)題的能力。

首先，是對(duì)不同材料的玩法。這需要教師在運(yùn)動(dòng)區(qū)要投放豐富的材料，使材料的玩法更加多樣化，富有趣味性。像輪胎、氣球、布條、繩子、瓶子、罐子、木板、椅子、報(bào)紙等，幼兒生活中常見(jiàn)的物品，教師都可以收集起來(lái)成為幼兒可玩的材料。在觀(guān)察中教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒自己玩出來(lái)的材料，比如，幼兒會(huì)將報(bào)紙壓縮成球體拿去替代球，互相扔來(lái)扔去；將紙張折成飛機(jī)跑來(lái)跑去扔；還會(huì)坐在椅子上推來(lái)推去；將椅子排成小橋，站在上面走來(lái)走去等。

其次，對(duì)相似的材料展開(kāi)不同的玩法。這就需要教師正確認(rèn)識(shí)材料，并充分挖掘材料展開(kāi)多樣化的玩法，提高幼兒對(duì)材料玩耍的積極性。例如，在運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)投放地墊，幼兒在活動(dòng)中，可以將地墊放在頭上，鍛煉平衡能力，或是將地墊夾在腿上，進(jìn)行跳躍練習(xí)；也可以在運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)投放各種大小的油桶，幼兒可以自主選擇，根據(jù)油桶不同大小的特性開(kāi)展運(yùn)動(dòng)游戲，大的可以直接在上面走練習(xí)平衡能力，小的可以用來(lái)進(jìn)行舉重練習(xí)，或是結(jié)合長(zhǎng)的PVC管子用來(lái)開(kāi)展挑水競(jìng)賽等不同玩法。幼兒對(duì)玩游戲有著濃厚的興趣，在運(yùn)動(dòng)區(qū)中投放豐富的材料，并對(duì)幼兒給予一定的指導(dǎo)，幼兒可以對(duì)材料進(jìn)行創(chuàng)造，并利用材料展開(kāi)有趣的活動(dòng)，在興趣濃厚的基礎(chǔ)上發(fā)展動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)。

最后，是對(duì)多種材料進(jìn)行組合玩耍。通過(guò)將不同的材料進(jìn)行組合，對(duì)材料的玩法進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。例如，在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放輪胎、墊子、木板、紙箱、紙球等材料，幼兒有的在紙箱上放上輪胎作為籃筐，運(yùn)用在投擲練習(xí)中；有的選擇進(jìn)行玩“我是小小兵”的打仗游戲，自己創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，以小小兵的角色，將這些材料組合成游戲場(chǎng)景，墊子當(dāng)山坡進(jìn)行攀爬，木板當(dāng)鐵索橋進(jìn)行走平衡過(guò)障礙，紙箱當(dāng)作山洞，紙球當(dāng)作炸彈，利用材料自發(fā)開(kāi)啟“打仗”游戲。教師只要提供豐富的材料，幼兒就能夠借助體驗(yàn)角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式滿(mǎn)足自己身心發(fā)展需要。

4.要以尊重幼兒個(gè)體差異為主，具有層次性

在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放的材料，不僅要考慮到所有幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，還要考慮到幼兒的個(gè)體差異性。因此要促使幼兒在運(yùn)動(dòng)水平上均衡發(fā)展，投放的材料需要具有一定的層次性。在運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)投放豐富多樣的材料，材料要能滿(mǎn)足不同幼兒對(duì)材料的需求，同時(shí)材料要對(duì)幼兒而言有一點(diǎn)難度，促使幼兒在參與活動(dòng)中，不僅可以感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，還可以得到有效的鍛煉。

首先，由于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒在活動(dòng)中的水平存在一定的差異，如果僅僅投放統(tǒng)一的材料，很難滿(mǎn)足不同幼兒的活動(dòng)需求。所以，教師需要投放不同難度的材料，以便促使所有幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)中積極參與，并獲得一定程度的提升。例如，幼兒運(yùn)用板凳展開(kāi)運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，教師可提供不同長(zhǎng)短、不同寬窄、不同高度的凳子，幼兒可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)水平選擇不同的凳子，或是在組合游戲活動(dòng)中，針對(duì)運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較高的幼兒，教師可以適當(dāng)為其增加難度，以提高游戲的挑戰(zhàn)性。

其次，在運(yùn)動(dòng)區(qū)展開(kāi)游戲活動(dòng)，很難促使幼兒通過(guò)一次活動(dòng)就達(dá)到發(fā)展的目的，還需要教師制定出計(jì)劃性的活動(dòng)方案，在不同階段投放不同的材料，要體現(xiàn)出材料投放的層次性。例如，在幼兒在進(jìn)行爬的運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，首先可以將欄桿放置在較高的位置，以便幼兒可以輕松地爬過(guò)去，然后再將欄桿的位置逐漸調(diào)低，讓幼兒將身體重心放低，探索不同的爬行的運(yùn)動(dòng)方式，運(yùn)用匍匐爬、低身爬等方式通過(guò)欄桿。又如，幼兒在練習(xí)投擲時(shí)，同樣首先減少幼兒投擲的距離，選擇較大的籃筐，在后面的練習(xí)中，適當(dāng)?shù)乩h(yuǎn)幼兒投擲的距離，選擇較小的籃筐。

最后，利用材料為幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，要合理、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整材料的難度，提高幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度，還可以采用一些輔助的材料為幼兒活動(dòng)增添一些趣味性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒層次性活動(dòng)的重視，促使每一名幼兒可以在自己原有的能力上得到提升，在游戲活動(dòng)中感受到歡樂(lè)。

總而言之，低結(jié)構(gòu)材料蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值，因此，在運(yùn)動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒投放材料，要立足兒童視角，綜合考慮到幼兒發(fā)展的多方面因素，通過(guò)提供安全性、適宜性、可玩性與層次性的材料，促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)中與材料有效互動(dòng)，親身體驗(yàn)到多種材料的多種玩法。由此可知，不僅要合理地在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放材料，還要充分認(rèn)識(shí)材料，提高材料的應(yīng)用價(jià)值，推進(jìn)幼兒體育游戲開(kāi)展，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

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