馬越

隨著新課程改革的不斷深入，為了提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，許多教師會在課堂中面向?qū)W生進(jìn)行提問。那么，究竟該如何設(shè)計(jì)提問，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流呢？文章將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，從以下三個(gè)方面展開介紹。

一、結(jié)合學(xué)生的興趣提問

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生在面對自己感興趣的事物時(shí)，往往會集中注意力，思維也處于激活的狀態(tài)。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合閱讀主題設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，從而快速地融入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以譯林版高中英語必修二 Unit1 Lights， camera， action！的 Reading 部分的教學(xué)為例，本篇閱讀題目為“Behind the scenes”，向我們介紹了成功的電影需要包含的元素。對于學(xué)生來說，他們會有自己喜歡的電影，而且給他們提供交流觀看電影感受的平臺能夠極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，面向全體學(xué)生提問：“Are there any movies that left a deep impression on you？ What moved you？”并讓學(xué)生互相交流。學(xué)生根據(jù)教師提供的話題，侃侃而談。教師也可以隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們分析電影的哪些方面打動(dòng)了他們，為接下來的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、根據(jù)學(xué)生的水平提問

由于在教育、生活條件等方面存在差異，學(xué)生的英語水平也會不同。所以作為教師，在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，應(yīng)兼顧到每一位學(xué)生去設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓英語水平不同的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來，從而提高他們的英語水平。

以譯林版高中英語必修一 Unit1 Back to school 中的 Reading 部分“Realizing your potential ”的教學(xué)為例，這是一位校長的演講稿，在他的演講稿中鼓勵(lì)新生以高一為新起點(diǎn)，樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)揮自我潛能。在整體感知階段，為了促進(jìn)學(xué)生理解知識，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)以下問題：1.Can you find the theme sen? tence for each paragraph？這個(gè)問題主要面向基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行提問，每段的主題句一般較為明顯，學(xué)生在閱讀時(shí)只要掌握一定的技巧，且能夠借助工具書了解句子含義即可。2.What challenges and opportunities will you encounter in high school life？3.How to realize your potential？這兩個(gè)問題是針對文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問的，教師可以選擇英語水平中等的學(xué)生提問，鍛煉他們的思維能力。4.Which sen? tence from the principal left a deep impression on you and why？這種具有一定開放性，并且對語言表達(dá)能力、內(nèi)容理解程度都有較高要求的問題，教師可以選擇英語水平高的學(xué)生回答，進(jìn)一步鍛煉和提高他們的英語綜合能力。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活提問

學(xué)習(xí)知識是為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠運(yùn)用知識。在教學(xué)中，為了發(fā)散學(xué)生的思維，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)開放性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并組織學(xué)生以小組為單位自由地交流討論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

以譯林版高中英語必修三 Unit1 Nature in the bal? ance 的 Reading 部分“The Amazon rainforest： a natural treasure ”的教學(xué)為例，這篇文章介紹了熱帶雨林給我們帶來的好處，以及此刻面臨的問題。從單元主題來看，學(xué)生需要通過本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到地球是我們唯一的家園，我們要學(xué)會保護(hù)自然環(huán)境。所以，在教學(xué)完這篇文章后，教師可以結(jié)合文章的主題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行提問：“In real life， what measures can we take to protect nature？”并讓學(xué)生自由交流。該問題不僅具有開放性，而且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完本篇文章后會產(chǎn)生更多的體悟，他們在回答問題的過程中，表達(dá)出自己的所思所想，從而升華主題意義。

總而言之，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)有效地設(shè)計(jì)提問的方式和內(nèi)容，通過結(jié)合學(xué)生的興趣提問、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提問、聯(lián)系學(xué)生生活提問等方式，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省溧水高級中學(xué)）