大學(xué)語文教育對培育青年學(xué)生語言、思維、審美、文化等方面的綜合素養(yǎng)十分重要。但不可否認的是，大學(xué)語文教育的基礎(chǔ)性功能和人文性價值并未受到足夠重視。當(dāng)代的大學(xué)語文教育亟須進行一場變革，以重構(gòu)其在新時代背景下的教育意涵與時代使命。由范開田、范語硯共同編著，吉林出版集團出版的《大學(xué)語文教育研究》一書，從歷史的厚度、世界的寬度以及跨學(xué)科的視野去尋找變革之道，以期為新時代的大學(xué)語文教育注入新的生機和活力。

全書從行為主義、認知主義、建構(gòu)主義、關(guān)聯(lián)主義等學(xué)習(xí)理論的梳理與分析入手，奠定了新時代大學(xué)語文教育的理論基礎(chǔ)，明確了大學(xué)語文教育的地位和功能。繼而，通過考察與剖析大學(xué)語文教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)存問題，闡述了大學(xué)語文教材的編寫要求、原則、體例和內(nèi)容構(gòu)成，探討了大學(xué)語文課程的功能定位與目標(biāo)設(shè)定，并為大學(xué)語文教育的實施提出了具體思路?？傮w而言，該書視野開闊，內(nèi)容翔實，為新時代的大學(xué)語文教育提出了新的范式，引領(lǐng)了新的方向，極具借鑒與指導(dǎo)價值。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教材應(yīng)更貼近現(xiàn)實、與時俱進。作者開宗明義地指出：如今的大學(xué)語文教育，所面對的學(xué)生特點和時代背景等與以往相比均發(fā)生了很大變化。新時代的大學(xué)語文教育應(yīng)更好地把握學(xué)生的成長需要和心理特點，通過對優(yōu)秀文本的閱讀、理解、分析，進一步提高大學(xué)生的語文能力和文化素養(yǎng)，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知視野，因而教材的編制和文本選擇成為重中之重。該書針對大學(xué)語文教材編制的現(xiàn)狀，提出了新的內(nèi)容取向：經(jīng)典是基礎(chǔ)但不宜“經(jīng)典當(dāng)?shù)馈保瑧?yīng)多選取現(xiàn)當(dāng)代作品，以加強與時代的聯(lián)系，并增加影評、演講稿、公文等內(nèi)容，以應(yīng)用為導(dǎo)向，更好地關(guān)聯(lián)學(xué)生的實際生活。

第二，教學(xué)方法要靈活多樣、豐富多彩。針對大學(xué)語文教學(xué)一直以來的“照本宣科”和教師、學(xué)生都不重視的沉疴，作者給出一些教學(xué)上的建議。例如，教師在解讀文本時，要融入真實的感情和經(jīng)驗，如在講授余華的《十八歲出門遠行》時，可結(jié)合自己第一次出門的經(jīng)歷，也可讓學(xué)生談?wù)勛约旱谝淮坞x家時的心情，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴。又如，在“課堂設(shè)計”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用形式多樣的課堂交流方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表意見，為學(xué)生提供展現(xiàn)個性和獨到見解的機會。教師應(yīng)多使用小組討論、自主學(xué)習(xí)等方式，加強教師和學(xué)生之間的雙向溝通，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)中來。同時作者強調(diào)：大學(xué)語文教育價值的最終實現(xiàn)，需要教師積極改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”“樂學(xué)愿學(xué)”。

第三，教師應(yīng)提升整體思維、融合意識。作者以跨學(xué)科視野與整體思維，對新時代的大學(xué)語文教育提出了新的期待，其中指出：大學(xué)語文教育不應(yīng)只將目光局限于單個學(xué)科，語文教育應(yīng)該是大學(xué)教育中“樹大旗”的存在，尤其應(yīng)與德育工作深度融合。目前，國內(nèi)外環(huán)境紛繁復(fù)雜，社會上出現(xiàn)如拜金主義、消極躺平、否定傳統(tǒng)等不良思想，青年一代疏離價值、混淆是非的問題亟須引起足夠重視。在大學(xué)語文教育中，通過對優(yōu)秀經(jīng)典的研讀，對其中積極思想的汲取，有利于激發(fā)青年學(xué)生心中的良知與愛，接續(xù)千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，培植堅實的文化心靈。