劉俊燕

(衡水學(xué)院 河北衡水 053000)

校企聯(lián)合是由校企雙方共同努力形成的一種新型的校企協(xié)作方式。通過這一方式，一方面學(xué)?？梢园旬厴I(yè)生送往企業(yè)，另一方面企業(yè)也可以向校外招聘，實(shí)現(xiàn)“共贏”，互惠互利。在高校人力資源管理專業(yè)建設(shè)中，要正確、合理地利用這一模式，要正確、合理地利用和使用好學(xué)校與企業(yè)之間這一模式。

1 論學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系

隨著中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，中國急需培養(yǎng)高技能的技術(shù)人員，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，從而成為工業(yè)強(qiáng)國。高職院校是我國“兩個(gè)一百年”建設(shè)的重要組成部分，在此形勢(shì)下，進(jìn)一步貫徹實(shí)施好“校、企”的方針，切實(shí)地培育和造就高水平的技術(shù)人才，已是當(dāng)務(wù)之急。新中國70 年來，中職院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)路徑等方面積累了豐富的實(shí)踐，為國家培養(yǎng)了大量高技術(shù)人才。2017 年12 月，國家發(fā)改委發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指出要在10 年內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教一體化”的發(fā)展，并建立“以市場(chǎng)為本”的新型“以市場(chǎng)為主導(dǎo)”的發(fā)展方式。2018年2月，國家教育部與有關(guān)部委聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》。2019年4月，國家教育部聯(lián)合3個(gè)部委發(fā)布了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》。高職高專院校開展高職高專院校具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是破解目前存在的問題，促進(jìn)我國工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

2 校企合作的實(shí)際意義

當(dāng)前，由于應(yīng)用型本科教育的發(fā)展，校企合作的理論觀點(diǎn)不斷豐富，合作院校也不斷增加。2013年衡水學(xué)院提出校企合作的理念，并取得了一定的成效，但在一些方面仍有不足，尤其是校企合作與專業(yè)課教育兩者的結(jié)合上研究匱乏，校企合作多流于表面形式，并沒有很好地融入教學(xué)中。該研究的開展可以有效補(bǔ)充上述缺陷，通過對(duì)高校與企業(yè)的深度探討，可以從宏觀、微觀這兩方面進(jìn)行分析，并結(jié)合企業(yè)自身的特點(diǎn)，力求從各方面的角度來處理問題，使雙方之間的關(guān)系更加合理，找到關(guān)鍵點(diǎn)。深入探討高職高專院校開展校企協(xié)作的方式與方式，對(duì)促進(jìn)高職高專教育的高品質(zhì)發(fā)展具有重要的理論指導(dǎo)作用，對(duì)促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培育高素質(zhì)的技術(shù)人員、促進(jìn)河北省的發(fā)展具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

3 應(yīng)用型本科院校校企合作中存在的問題

從應(yīng)用型本科院校教育的現(xiàn)狀來看，盡管各方越來越重視教育與應(yīng)用型本科的教育合作，但教育與企業(yè)的合作以及一些地方的政策措施仍然存在一些問題，包括校企合作深度不足、企業(yè)利益關(guān)聯(lián)度低、與企業(yè)之間的活動(dòng)薄弱等等。高校與企業(yè)的的合作浮于表面，尤其是和中小企業(yè)之間缺乏深度融合，其中涉及各方利益、政策調(diào)整、體制改革、專業(yè)知識(shí)更新等深刻的概念問題[1]。這些問題的出現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型本科院校的校企合作產(chǎn)生了很大的阻力，如果這些問題不能解決，那么校企合作就無法展現(xiàn)其對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，只有在各個(gè)環(huán)節(jié)充分地展開，才能讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，對(duì)未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須全面考慮企業(yè)和學(xué)校之間深化合作的問題，這是一個(gè)方位的系統(tǒng)工程。為了深化校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙贏，政府應(yīng)采取適當(dāng)措施，使企業(yè)在與應(yīng)用型本科院校教育機(jī)構(gòu)的合作中有發(fā)言權(quán)。如果僅僅依靠學(xué)校來培養(yǎng)人才、制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，反而會(huì)限制人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展校企合作，建立職業(yè)培訓(xùn)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)，有效深化和發(fā)展校企合作。

為了有效地開展校企合作，建立有效的校企合作機(jī)制，不僅要督促企業(yè)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，而且要與學(xué)校合作，積極探索校企合作的有效途徑和可行的管理運(yùn)行機(jī)制。通過分析企業(yè)與學(xué)校合并的現(xiàn)狀，落實(shí)高校政策措施的應(yīng)用，研究企業(yè)參與學(xué)校合并的激勵(lì)機(jī)制，確立與教育機(jī)構(gòu)組織成功合作的途徑。

近年來，不少高校開展了“零距離對(duì)接”“捆綁式”“全程參加”等多種形式的校企協(xié)作，已經(jīng)有了一定的成績(jī)，但也存在不少問題，具體如下。

3.1 我國傳統(tǒng)教育方式的消極作用

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱衷于參加校企合作，然而，高校對(duì)人才的培養(yǎng)和不同行業(yè)對(duì)人才的需求存在巨大的差異。當(dāng)前許多高校仍然沿用著傳統(tǒng)教育方式[2]，與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況有脫節(jié)。高校采用的培訓(xùn)方法落后時(shí)代，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能的欠缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足公司的需要。因此，各公司都不愿意投入資金和高校進(jìn)行合作，增加了校企合作的難度。

3.2 合作機(jī)制不健全，過分重視表象

許多學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)作沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，只是關(guān)注于表面的建設(shè)。目前，我國大學(xué)與企業(yè)之間的協(xié)作越來越多，但合作的深度和合作質(zhì)量并不盡如人意。大部分大學(xué)與企業(yè)之間的協(xié)作并沒有給企業(yè)發(fā)展和人才質(zhì)量的提升帶來實(shí)質(zhì)性的改善[3]。由于我國高校存在著許多不健全的校企合作體制、不科學(xué)的合作關(guān)系，造成了學(xué)校與企業(yè)之間存在合作不夠充分、主觀能動(dòng)性不強(qiáng)等問題。

3.3 合作方式使用不當(dāng)，合作成效不大

當(dāng)前，大學(xué)與企業(yè)之間存在大量的協(xié)作形式，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、嵌人式教學(xué)、課程教材編寫、聘請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)授課、教師到企業(yè)實(shí)習(xí)等[4]。然而，許多大學(xué)在實(shí)施協(xié)作模式時(shí)，往往只采取一種或多種形式的做法，從而影響了學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)作成效。

4 應(yīng)用型本科院校校企合作雙贏方法和途徑

4.1 校企合作平臺(tái)多元化要求

通過搭建校企合作平臺(tái)，可以使學(xué)生在校期間能掌握相關(guān)的專業(yè)技能，提高其專業(yè)實(shí)踐能力，降低企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的投資。

隨著我國工業(yè)化、服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)的細(xì)分程度日益加深，對(duì)新型就業(yè)崗位的需求也日益細(xì)化，對(duì)人才的全面素質(zhì)要求越來越高。但是，目前應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)模式以傳授知識(shí)為主，校企合作平臺(tái)的構(gòu)建與之相適應(yīng)，且平臺(tái)種類相對(duì)單一，難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。創(chuàng)新校企合作平臺(tái)運(yùn)作模式，建立健全的運(yùn)作機(jī)制是高校與企業(yè)之間的創(chuàng)新?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，而最主要的因素是海量信息的迅速、廣泛的傳播。這一特性使學(xué)校與企業(yè)之間的合作更為方便，也增加了更多的合作機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為雙師型教師在教學(xué)上提供了便利，也為教師在教學(xué)中提供了豐富的資源，對(duì)課堂的講授和豐富課堂內(nèi)容起到了重要的作用。搭建校企合作的第三方平臺(tái)，為企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校之間創(chuàng)造溝通的橋梁，企業(yè)可以根據(jù)目前市場(chǎng)的需求以及自己企業(yè)的需要和學(xué)校進(jìn)行溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)隨時(shí)做出調(diào)整，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。在平臺(tái)上，企業(yè)之間的溝通也會(huì)變得簡(jiǎn)單，并且企業(yè)間在對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的參與也會(huì)透明化，為企業(yè)未來在校園中的招聘更加趨向于公平、公開、公正。在此期間，每個(gè)學(xué)校在平臺(tái)中也可以互相學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)培養(yǎng)方案的調(diào)整和實(shí)踐內(nèi)容的改變，在平臺(tái)中每一方都可以獲得最好的學(xué)習(xí)資料。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和科技水平的提高，要在學(xué)校與企業(yè)合作的過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，建立特殊的應(yīng)用型教育機(jī)構(gòu)與教育機(jī)構(gòu)合作平臺(tái)。在平臺(tái)上對(duì)不同專業(yè)、學(xué)生人數(shù)、實(shí)際工作需要的專業(yè)、崗位，以及實(shí)際工作需要學(xué)生具備的技能都可以在平臺(tái)進(jìn)行公布、使用，并由專人負(fù)責(zé)方便對(duì)接。當(dāng)然，平臺(tái)的開發(fā)和使用可以通過購買第三方服務(wù)，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)，從而在學(xué)校和企業(yè)之間建立高質(zhì)量的區(qū)域合作平臺(tái)。

4.2 加強(qiáng)學(xué)校和公司之間的科學(xué)研究

學(xué)校與企業(yè)之間的合作，是科研與學(xué)術(shù)交流的良好平臺(tái)[5]。學(xué)校可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或?qū)＜业綄W(xué)校講課，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技巧，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以通過與其他企業(yè)的合作，組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)地考察，開闊視野，提高學(xué)生的思維和處理問題的技巧。這些舉措對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)、提升職業(yè)素養(yǎng)都有很大的幫助。為了加強(qiáng)利益相關(guān)者之間的關(guān)系，可以建立學(xué)校、企業(yè)伙伴關(guān)系基金。政府必須在這方面發(fā)揮主導(dǎo)作用：相關(guān)基金不僅要支持企業(yè)，而且要支持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括有關(guān)專業(yè)協(xié)會(huì)之間的合作。政府要提供多種資金來源，同時(shí)要為與教育機(jī)構(gòu)保持良好合作關(guān)系的學(xué)校和企業(yè)提供一個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作。

4.3 提高企業(yè)參與度

在目前的校企協(xié)作中，學(xué)校所能發(fā)揮的作用還很有限，因此，必須要積極地反思校企之間的關(guān)系，從長期的角度來看待校企的關(guān)系。企業(yè)應(yīng)在校企合作中擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，企業(yè)要清楚地明白眼前的利益并不是企業(yè)最終的發(fā)展目標(biāo)，要有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，社會(huì)的發(fā)展、企業(yè)的發(fā)展都離不開人才，而校企合作可以有針對(duì)性地培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，通過校企合作，企業(yè)參與越高，在學(xué)生心目中的位置也就會(huì)越高，學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠度也就會(huì)越高，從而也減少了企業(yè)在招聘中的投入和人才流失給企業(yè)帶來損失[6]。對(duì)企業(yè)本身來說，校企合作可以讓企業(yè)擁有一支穩(wěn)定優(yōu)秀的專業(yè)隊(duì)伍，企業(yè)可以利用學(xué)校的資源開發(fā)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。在當(dāng)前的中國社會(huì)發(fā)展過程中，企業(yè)必須要負(fù)起責(zé)任，積極承擔(dān)責(zé)任，積極參與，推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)作。對(duì)于本地的應(yīng)用型大學(xué)來說，校企合作不但可以為企業(yè)提供更多技術(shù)人才，而且為企業(yè)帶來更先進(jìn)的理念和制度。

4.4 完善學(xué)校與企業(yè)的協(xié)作機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)之間的合作全面化、專業(yè)化

目前，很多高校的校企關(guān)系還只是一種表面現(xiàn)象，并沒有真正意義上的效益。因此，要加強(qiáng)校企協(xié)作機(jī)制，做到對(duì)學(xué)校與企業(yè)各方面的工作都有一定的根據(jù)和合理的規(guī)劃，把各個(gè)方面都做好，以實(shí)現(xiàn)校企合作。高校要在學(xué)校和企業(yè)之間開展全面化、專業(yè)化的過程中，要加強(qiáng)和高校之間的溝通和溝通，更好地發(fā)揮校企之間的協(xié)同作用。校企聯(lián)合是高校和企業(yè)界共同努力下形成的一種新型的辦學(xué)形式，通過多方的積極參與，可以獲得最大的收益，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。學(xué)校與企業(yè)的良好合作機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系更為緊密。

4.5 提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量

目前，我國高校的大部分老師都具備一定的理論基礎(chǔ)，而缺乏實(shí)際工作的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中往往缺乏實(shí)際的工作方法，在實(shí)際操作中，往往只能通過案例來解釋。很多老師對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)等方面的知識(shí)都不夠深入，因此在校企合作的實(shí)際操作中，要提高教師的實(shí)踐素質(zhì)，盡可能增加教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)校企的合作[7]。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，目前很多院校的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校任教，沒有在企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，所以出現(xiàn)了教師有理論知識(shí)，而缺少實(shí)踐的運(yùn)用，在教學(xué)中很難給學(xué)生講解實(shí)操的知識(shí)和運(yùn)用。即使有些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)也會(huì)出現(xiàn)斷層。要想更有效地促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展，就必須培養(yǎng)優(yōu)秀的師資人才。不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)一些實(shí)踐性更強(qiáng)的學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性的技能培訓(xùn)，教師在與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作時(shí)必須主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。尤其對(duì)理論性很強(qiáng)的專業(yè)來說，更應(yīng)如此，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，要想學(xué)校在校企合作中發(fā)揮其真正價(jià)值，必須讓真正懂理論知識(shí)、懂企業(yè)、懂學(xué)生、懂對(duì)接的校企合作人才走出去，積極參與校企合作，使教師能夠培養(yǎng)出具備優(yōu)秀實(shí)踐技能、優(yōu)秀管理能力的人才，也使合作企業(yè)具備更大的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.6 應(yīng)用型本科院校制訂校企合作培養(yǎng)方案

應(yīng)用型本科院校是校企合作的主要陣地，也是應(yīng)用型本科院校的基礎(chǔ)，學(xué)校必須有條不紊地維持這種模式。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的中心，必須時(shí)刻關(guān)心使命的價(jià)值，千方百計(jì)為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校發(fā)展積極開展校企合作項(xiàng)目的任務(wù)。要形成學(xué)校與企業(yè)合作的人才隊(duì)伍，就要通過改進(jìn)日常教學(xué)來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，同時(shí)明確劃分學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任分工。校企合作應(yīng)該建立在專業(yè)分工的基礎(chǔ)上，不能只為了創(chuàng)造有用的職業(yè)而忽視其他職業(yè)，不利于其他職業(yè)的發(fā)展和其他學(xué)生的成長。學(xué)校在選擇合作企業(yè)時(shí)，不能僅僅關(guān)注大企業(yè)、知名企業(yè)。盡管與大企業(yè)合作可以帶來一些好處，但中小企業(yè)不應(yīng)被忽視，它們?cè)谑袌?chǎng)上也占有重要地位。最后，學(xué)校要注重教師配置和全過程投入，不斷完善訂單式教學(xué)模式。

在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一種教師少、員工少、校企合作優(yōu)勢(shì)弱的職業(yè)，很難找到合適的合作伙伴。每個(gè)人的力量是渺小的，每個(gè)學(xué)校的力量也是有限的，所以各個(gè)應(yīng)用型本科院校的兄弟院校應(yīng)該聯(lián)合起來，形成合力，使校企合作發(fā)揮其真正的價(jià)值，并在各個(gè)院校中開花結(jié)果。同時(shí)，要充分考慮學(xué)校聯(lián)盟的作用?？梢耘c當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校建立工會(huì)，以便找到更適合合作的企業(yè)。同時(shí)，校聯(lián)亦可利用合作資源的互惠優(yōu)勢(shì)，交流校企合作的經(jīng)驗(yàn)，互相推薦有關(guān)的合作社，以達(dá)致共同進(jìn)步的目標(biāo)。此外，學(xué)校聯(lián)盟可以促進(jìn)更合理的人力資源開發(fā)，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教育聯(lián)盟必須建立在真誠互助的基礎(chǔ)上，要避免惡意競(jìng)爭(zhēng)，聯(lián)盟的目標(biāo)應(yīng)該是改善學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)系。

5 結(jié)語

在高職高專教育的不斷深化中，高職高專畢業(yè)生的培養(yǎng)越來越受到重視，校企協(xié)作成為高職高專畢業(yè)生的主要途徑。學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)作模式與方法的運(yùn)用，是學(xué)校與企業(yè)之間的一個(gè)關(guān)鍵，它可以使雙方更好地利用雙方的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到“共贏”，從而推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)之間的良性互動(dòng)。高校應(yīng)用本科教學(xué)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須通過不斷改進(jìn)校企協(xié)作運(yùn)行的運(yùn)行體制。相關(guān)院校要在搭建校企合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思路，優(yōu)化協(xié)作方式，完善操作流程，克服現(xiàn)有運(yùn)行方式的不足，使各個(gè)環(huán)節(jié)的作用得到最大限度地發(fā)揮，為社會(huì)提供更多的高端人才。