韓丹丹 鄧飛

（1.長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院；2.湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

新媒體時代的到來，對高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了前所未有的變革機(jī)遇，也為紅色文化在新時代的傳播創(chuàng)造了極為便利的條件。紅色文化是高校思想政教育的重要內(nèi)容，在新媒體時代的背景下，創(chuàng)新紅色文化的話語體系對提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效意義重大。

一、新媒體為紅色文化話語體系融入高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)創(chuàng)新帶來了機(jī)遇

當(dāng)前新媒體的使用已普及到人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個方面，新媒體作品中的話語表達(dá)及其產(chǎn)生的影響力、滲透力、革新力已越來越被人們所重視。新媒體之所以能夠產(chǎn)生如此巨大的影響，主要表現(xiàn)為人們在使用新媒體平臺時自發(fā)產(chǎn)生的“圈子式”交往格局、“漣漪式”傳播樣態(tài)、“鏈條式”的連鎖反應(yīng)。

新媒體中“圈子式”交往在本質(zhì)上仍然是一種社會交往，但因其與“流量”密切相關(guān)，因此也被稱之為“網(wǎng)絡(luò)圈層”，其產(chǎn)生是新媒體傳播方式變革發(fā)展的必然結(jié)果，只不過與現(xiàn)實(shí)交往不同，這種“圈層”交往方式的變化，除了受到一定的社會關(guān)系影響之外，還與網(wǎng)絡(luò)隱匿性、虛擬性相關(guān)，即新媒體促進(jìn)了話語空間的發(fā)展，每個人都可以成為某個話題的輿論中心，每個人都可以有自己的輿論群組和圈子，每個人都可能成為網(wǎng)絡(luò)中的“輿論領(lǐng)袖”，即“人人都是流量主”。紅色文化在任何時代都應(yīng)屬于主流文化，要成為主流，就必須要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，就必須要不斷地加大力量投入，擴(kuò)大紅色文化“圈層”，在網(wǎng)絡(luò)輿論場中“賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”[1]，從而掌握輿論戰(zhàn)場上的主動權(quán)。紅色文化“圈子”的搭建，有助于促進(jìn)紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)方式的變革，從而激活紅色文化“流量密碼”。

新媒體中 “漣漪式”傳播樣態(tài)在本質(zhì)上是一種信息的傳播，但與現(xiàn)實(shí)中信息傳播所不同，新媒體的“漣漪式”傳播表現(xiàn)為“同頻傳導(dǎo)，無限裂變”，在新媒體平臺中，傳播的中心點(diǎn)可以成倍數(shù)的增長，并持續(xù)、不間斷地裂變，相關(guān)轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)、跟帖數(shù)、點(diǎn)贊數(shù)可能會在短時間內(nèi)超過數(shù)百萬，直至將話題推向“輿論熱搜”成為“輿情”，網(wǎng)絡(luò)話語能量被無限制的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)多元化的話語表達(dá)會被消解，從而逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)樗悸芬恢?、語氣相似、傾向性明顯的“話語節(jié)奏”。紅色文化要成為網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展的引領(lǐng)文化，必須要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)文化的話語優(yōu)勢，以更加接近學(xué)生的語言表達(dá)風(fēng)格，降低融入網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)過程中的信息模糊性，增強(qiáng)紅色文化語言的感染力和傳播力，增進(jìn)紅色文化的引領(lǐng)力。

新媒體傳播所產(chǎn)生的“鏈條式”連鎖反應(yīng)具體可表現(xiàn)為以下三個方面：一是話題內(nèi)容的連續(xù)式延伸傳播，可以稱之為“話題鏈”，即同一個話題可以在不同的節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行上持續(xù)傳播，形成聚集式、多點(diǎn)位的話題影響力；二是內(nèi)容生產(chǎn)方式的鏈條化，新媒體平臺構(gòu)建了一個信息制造無門檻的分享場域，在這個場域之中不存在時空束縛，所有使用者都可以對信息進(jìn)行二次或者多次傳播，每一次傳播都會催生出信息鏈中的結(jié)合點(diǎn)，同時每一次的傳播也會構(gòu)建出新的社交網(wǎng)絡(luò)，即“傳播鏈”；三是信息傳播背后所承載的情緒，也是一種傳遞，可以稱之為自媒體“情緒鏈”，即個人在使用新媒體的過程中，其所傳播的信息往往都是具有一定情緒化的，或開心、或憂郁、或氣氛等等，而這種情緒化的信息通過自媒體圖文、音樂、文字等立體式塑造，往往比現(xiàn)實(shí)生活更容易造成情感流動，達(dá)到對其他接觸到信息的用戶的情緒暗示，產(chǎn)生情緒的網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，尤其是當(dāng)這些參與者在表達(dá)相似的情緒時，更容易調(diào)動個體積極性并強(qiáng)化情感。借助新媒體的這些優(yōu)勢，紅色文化如果運(yùn)用得當(dāng)，那么便會激發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的活力，并有助于改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的實(shí)效。

二、紅色文化話語體系融入網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)創(chuàng)新表達(dá)的基本原則

（一）堅(jiān)持科學(xué)理論為指導(dǎo)

紅色文化發(fā)起于革命戰(zhàn)爭年代，在我國的建設(shè)和改革時期又再次得到了升華。任何實(shí)踐活動都必須要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，任何時期、任何領(lǐng)域、任何行動都必須如此，并持之以恒，新媒體也不例外，“做好黨的新聞輿論工作，事關(guān)旗幟和道路”[2]，高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)、紅色文化的傳播在本質(zhì)上也要求必須堅(jiān)持科學(xué)理論，無論新媒體如何變化，科學(xué)理論在指導(dǎo)新媒體健康發(fā)展、指導(dǎo)紅色文化與網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)融合方面都發(fā)揮著重要的導(dǎo)向和指引作用，這是一種要求，更是一種責(zé)任。紅色文化為網(wǎng)絡(luò)思政課提供了豐厚且堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，將紅色文化轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)資源，更能有助于彰顯紅色文化的哲學(xué)立場和價值追求，同時，也有助于通過紅色文化傳播馬克思主義等科學(xué)思想。

（二）堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)基本規(guī)律

高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂思政課教學(xué)有著一定的聯(lián)系和區(qū)別，兩者都具有政治引導(dǎo)、思想教育、價值傳遞等功能，但是不同的是，高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)有著特殊的一面，首先是高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)可以充分利用新媒體技術(shù)，打破現(xiàn)實(shí)與理論之間的隔膜。紅色文化連接著過去，要想讓學(xué)生真正理解其中的內(nèi)容和精神，就必須將過去與現(xiàn)代相連，將一定的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容匹配，讓教學(xué)內(nèi)容更契合學(xué)生接受心理；其次，在教學(xué)過程中還可以通過“微互動”增強(qiáng)教與學(xué)的雙向互動，通過“微體驗(yàn)”，推進(jìn)紅色體驗(yàn)教學(xué)與高校思政課系統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的情境代入感、沉浸感；通過“微視頻”，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的即視感；再次，高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)更具有系統(tǒng)性、評價反饋即時性等特征，借助于新媒體平臺，高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)更能夠?qū)崿F(xiàn)課前、課中、課后過程閉環(huán)性的管理和實(shí)時監(jiān)測，有助于實(shí)現(xiàn)紅色文化融入思政課教學(xué)的良性互動。

（三）堅(jiān)持故事敘述規(guī)律

紅色文化不是虛無縹緲的，它是由一個個真實(shí)發(fā)生的故事所構(gòu)成，為此，在新媒體平臺中，將紅色文化融入高校網(wǎng)絡(luò)思政課，還必須要堅(jiān)持故事敘述原則，“敘事”就是“講故事”，講好紅色文化的故事，才能讓課程更具有故事感，才會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化知識中產(chǎn)生畫面感。故事是傳播紅色文化的主要方式，是紅色文化最生動的部分，最能吸引人，也最能打動人。在新媒體平臺中，講好故事的話語前提是應(yīng)該要滿足新媒體受眾心理，同樣，在高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)中，講好紅色故事的前提就必須要滿足學(xué)生的心理需要，只有如此，方能將紅色文化在互動中實(shí)現(xiàn)有意義的信息交換，也才能將與紅色文化相關(guān)的信息給予更充分的表達(dá)。同時，在講好紅色文化故事的過程中，還必須要轉(zhuǎn)變“文風(fēng)”，表達(dá)的方式、內(nèi)容和話語等要更加“接地氣”，更易于被學(xué)生喜歡和接受。

三、紅色文化話語體系融入高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)創(chuàng)新表達(dá)的具體策略

（一）加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政課紅色文化教學(xué)資源庫平臺建設(shè)

“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)”，因此，建立網(wǎng)絡(luò)平臺，強(qiáng)化高校自身對網(wǎng)絡(luò)的把控主動權(quán)是必然。高校網(wǎng)絡(luò)思政課紅色文化教學(xué)資源庫平臺有助于實(shí)現(xiàn)“主流主導(dǎo)、多元創(chuàng)新”的格局變革，主流主導(dǎo)即紅色文化的政治屬性始終是首要屬性，多元創(chuàng)新即在紅色文化的主導(dǎo)、引導(dǎo)、調(diào)控之下的各類文化創(chuàng)新，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的生機(jī)與活力。

一方面，要積極利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛搜集與紅色文化相關(guān)的思政教學(xué)資源，并依托高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)平臺，推進(jìn)紅色文化傳播，將其塑造成人人能夠參與、人人可以使用的資源平臺；中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出：要“建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫?！备咝＞W(wǎng)絡(luò)思政課紅色文化教學(xué)資源庫平臺應(yīng)該是突出“紅色文化”為核心的平臺，更是傳播精準(zhǔn)化的平臺，傳播精準(zhǔn)化是指根據(jù)大學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對性的傳播方式設(shè)計(jì)，這樣有助于提升學(xué)生的關(guān)注度和平臺的影響力；這是該平臺與其他主流宣傳平臺的區(qū)別所在，突破了傳統(tǒng)意義上的文化界限，不僅增進(jìn)了紅色文化的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“資源共享”，紅色文化價值因此也得到了最深刻而具體的體現(xiàn)；另外一方面，要科學(xué)發(fā)展平臺，發(fā)揮好高校網(wǎng)絡(luò)思政課紅色文化教學(xué)資源庫平臺的功能。不僅要發(fā)揮好高校政治安全保障功能，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持馬克思主義在政治領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)定“四個自信”，還要發(fā)揮好團(tuán)結(jié)教育功能，通過對紅色文化的解讀傳播，構(gòu)建全體國民的認(rèn)同，形成共有的一致的精神歸依。[3]

（二）做好優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的紅色文化成果供給

堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立足“實(shí)地”和“實(shí)際”，加強(qiáng)紅色文化融入思政課教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新；構(gòu)建立體化文化成果供給矩陣。主動做好紅色文化與高校思政課教學(xué)對接，積極開展各類紅色文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐主題活動，統(tǒng)籌活動、教育、課程等資源；打造“優(yōu)秀紅色文化思政課”生產(chǎn)基地，發(fā)揮基地在推動紅色文化傳播方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能；打造精品化的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果；要講好中國故事，利用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)博文等方式積極宣傳紅色文化，提升紅色文化影響力，這種影響力具體表現(xiàn)在高點(diǎn)擊率、高轉(zhuǎn)化率、高活躍度三個方面。高點(diǎn)擊率在很大程度上表明了學(xué)生的自愿與自覺性，而學(xué)生的自愿與自覺產(chǎn)生于他們的“動機(jī)”心理獲得滿足的過程；高轉(zhuǎn)化率即表明了文化的有用性、價值性；高活躍度來自于高點(diǎn)擊率和高轉(zhuǎn)化率的雙重疊加，也是學(xué)生的獲得感和成就感的價值耦合。

做好優(yōu)秀高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的紅色文化成果供給，還要遵循網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播優(yōu)勢，一方面可以采用“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”“議程設(shè)置”等方式積極營造優(yōu)勢輿論，開創(chuàng)新的“輿論場”，形成與危機(jī)輿論之間的應(yīng)對，用大量的有理有據(jù)的紅色文化實(shí)踐作為信息傳播素材，構(gòu)建起學(xué)生喜歡聽、愿意聽、聽得進(jìn)的紅色文化話語體系。

（三）借助新媒體立體傳播優(yōu)勢構(gòu)建紅色文化話語的新樣態(tài)

新媒體的數(shù)字技術(shù)囊括了文本、圖形（圖像）、音頻、動畫、視頻等素材，有助于增強(qiáng)紅色文化話語傳播的立體性，主要是依托于新媒體的多媒體性、超鏈接性等特征，提高了紅色文化與高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的立體的生動形象。通過文字、圖片、視頻相結(jié)合的多媒體鏈接手段，也從整體上深化了學(xué)生對紅色文化發(fā)展歷程的了解，有利于改變傳統(tǒng)以單純的文本形式出現(xiàn)的弊端。紅色文化在融入高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)過程中，憑借新媒體的“超鏈接”功能，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在獲得信息“量”上的視覺滿足，又能實(shí)現(xiàn)獲得信息“質(zhì)”的心理滿足。網(wǎng)絡(luò)“超鏈接”功能使與紅色文化相關(guān)的信息可以得到更多的背景資料作為支撐，因此能夠更加凸顯其厚實(shí)感、深度感，進(jìn)一步增強(qiáng)紅色文化融入高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的知識性、思想性、趣味性和服務(wù)性，提高其感染力和吸引力，從而使紅色文化傳播更加的“立體、有質(zhì)感”，這就能夠很好的幫助學(xué)生在瀏覽相關(guān)信息時，形成多維的思維能力，從而有利提高學(xué)生的信息閱讀與判斷能力，進(jìn)而服務(wù)于他們的紅色文化認(rèn)同。

（四）建立健全紅色文化融入高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的機(jī)制

應(yīng)著力構(gòu)建包括了控制機(jī)制、監(jiān)測機(jī)制、激勵機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制等內(nèi)在的各類機(jī)制。控制機(jī)制是指要實(shí)現(xiàn)對內(nèi)容傳播的把控，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的原則，通過對互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的分析研判，依托“把關(guān)人”，根據(jù)扁平化、專業(yè)化等傳播原則，確保優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供應(yīng)。監(jiān)測機(jī)制是指加強(qiáng)對紅色文化的傳播能力，具體包括注冊人數(shù)、點(diǎn)擊率、活躍指數(shù)等數(shù)據(jù)的動態(tài)監(jiān)測，以此為加強(qiáng)和改進(jìn)紅色文化的傳播內(nèi)容、方式等提供數(shù)據(jù)參考，有助于為實(shí)現(xiàn)形式多樣、渠道豐富、覆蓋全面的有效傳播奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新機(jī)制是指在紅色文化融入高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)積極探索開放的內(nèi)容合作生產(chǎn)模式，嘗試和社會組織、高等院校、文化公司等探索內(nèi)容生產(chǎn)的新模式。同時要加強(qiáng)H5、VR、專業(yè)可視化數(shù)據(jù)等新技術(shù)在傳播模式中的應(yīng)用，搭建內(nèi)容和技術(shù)融合的新平臺。激勵機(jī)制是指要建立網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、紅色文化成果生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)維護(hù)等多梯隊(duì)人才隊(duì)伍，同時建立健全激勵機(jī)制，充分調(diào)動人才工作積極性。

【相關(guān)鏈接】

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從空間上來看，“新媒體”特指當(dāng)下與“傳統(tǒng)媒體”相對應(yīng)的，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、實(shí)時性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實(shí)現(xiàn)全球化的媒體。