吳旭楓

足球是初中體育中的重要教學要點所在，構建初中校園足球特色體育項目，可讓初中生在足球?qū)W習中形成正確的三觀與運動理念，促使學生文化素養(yǎng)與體育運動能力的雙重提升?；诖?，初中體育教師應以校園足球教學為核心，根據(jù)學生的體育學習情況，構建各種學校體育特色項目，使學生能深度地學習足球知識，促使其足球運動能力的不斷提升。

校園足球文化是我國重要的文化，通過開展足球相關的體育項目，可使初中生在這種多人運動中，進行有效的合作足球比賽，不僅能培養(yǎng)學生團結合作精神、正確的人生與價值觀，還能有效地培養(yǎng)學生足球運動能力，提高學生的身體素質(zhì)與運動能力，這對于初中生的身心健康成長與學習發(fā)展都至關重要。因此，初中體育教師應將足球作為學校特色體育項目開展的核心所在，應進行對學生足球愛好的有效培養(yǎng)，使學生能積極地參與各種體育項目，建設良好的校園足球文化氛圍，切實提高學生的足球?qū)W習效果，加快學生體育學習發(fā)展的步伐。

1 足球相關概述

從足球運動的角度來說，足球是一種需多人配合運用腳進行踢球的進攻與防守運動，可鍛煉初中生全身運動能力，使學生能在思考戰(zhàn)術與實踐比賽的過程中，深化對足球知識的理解，以及足球技巧的掌握，使學生的足球能力可高效地提升，其個人思想素質(zhì)與人格品質(zhì)也會不斷提升，可為初中生后續(xù)的健康學習發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，初中院校應格外注重對校園足球文化氛圍的建設，通過構建各種符合初中生學習的足球體育項目，使學生能在參與項目的過程中，能真正感受到足球?qū)W習的樂趣，積極地學習各種足球體育知識，推動校園文化的良好建設與發(fā)展，也使初中院校育人工作可順利開展。

2 初中校園足球體育項目構建的意義

2.1 對足球運動的認知

之所以在初中院校中構建特色足球體育項目，是為了培養(yǎng)初中生對足球運動的正確認知。通過教授學生足球相關知識，使學生能正確地認識到足球?qū)W習的重要性，使學生的身體素質(zhì)和運動能力，都能在足球運動中得到有效的培養(yǎng)。這樣一來，即可有效避免學生缺乏對足球的認知，所產(chǎn)生的被動學習足球知識，以及不遵從足球運動規(guī)則的不良學習現(xiàn)象，而是使學生能嚴格地按照足球運動要求進行足球比賽與項目運動，使學生能釋放自己的身心學習壓力，積極主動地參與到足球項目學習中，高效地學習足球知識，促使學生體育素質(zhì)與運動能力的不斷提升，為學生體育學習的更好發(fā)展做好教學鋪墊。

2.2 足球運動中的團隊意識

從足球運動的形式而言，足球運動與其他的體育運動不同，這是一種需要多人參與獲得勝利的團體性體育活動。初中生本身就處于青春叛逆期，其個人表現(xiàn)力十分強，但是過度地表現(xiàn)與展示自己，并不是健康的品質(zhì)習慣，所以，通過開展足球項目教育工作，可讓學生正確地認識團隊利益與個人利益之間的關系，使學生能真正將團體利益放在首位，正確地認識團隊協(xié)作的重要性，有效地培養(yǎng)學生團隊合作精神，使學生能在參與體育鍛煉的過程中，不斷提高自己的團隊合作與協(xié)調(diào)能力，促使學生形成正確的人生觀、學習觀與發(fā)展觀，使學生能始終朝著正確的學習方向健康成長與發(fā)展。

2.3 足球運動中的精神風貌

足球運動的過程中，不可避免地會出現(xiàn)輸贏問題或是失敗的問題，這同樣也是學生在后期人生學習與成長路上可能遇到的困難問題。通過在初中開展足球項目教育，通過要求學生在足球運動中不可作弊與正確面對勝負，潛移默化地培養(yǎng)初中生健康的思想與道德素質(zhì)，讓學生能學會將從足球中遇到問題的解決態(tài)度與方法，真正運用到自己解決人生成長的難題之中，使學生能形成良好的足球運動精神面貌，形成健康的體育精神與學習精神，使學生能不畏懼各種學習艱難更好地進行學習發(fā)展。

3 構建初中校園足球項目所需注意的問題

3.1 教師是體育項目構建與實施的關鍵

初中體育教師是開展足球教學的重要教育人員，如若教師的教學素質(zhì)與能力存在問題，就會使教師無法做好對學生的足球項目教學，使學生難以學好足球知識，這會嚴重影響到學生的足球?qū)W習效果，以及其體育健康發(fā)展。因此，初中院校應格外注重對體育教師的教育培訓，使教師能正確地認識足球教育的重要性，形成良好的足球核心素養(yǎng)與教育認知，以正確的教學理念與高超的教學能力進行教學工作，以身作則為學生樹立好足球?qū)W習榜樣，使學生能跟隨教師學習優(yōu)秀的足球品質(zhì)，逐步提高自己的文化素養(yǎng)與足球運動能力，保障以足球為核心的學校特色體育項目教育工作能高效實施，真正發(fā)揮出足球的育人價值，帶領初中生走向正確與健康的發(fā)展道路。

3.2 評價標準應具有一定的分級與靈活性

在開展以初中校園足球為核心的體育項目建設的過程之中，初中體育教師應樹立正確的足球評價標準，將對學生足球?qū)W習評價的體系，設計為了解自己的足球?qū)W習優(yōu)秀與不足之處、設計為掌握足球運動技巧、設計為堅強面對足球困難等評價體系，讓學生一步步深入學習足球知識，使其能在教師評價與自我評價的過程中，正確地認識自己的足球運動能力，也能虛心地聽取教師對于自己的評價，積極地改善自己的體育學習不足之處，逐步提高學生對于自我的認知，使其體育綜合學習能力可高效提升，促使學生朝著更高層次的體育學習方向健康發(fā)展。以這種分級與靈活評價學生足球運動能力的方式，使學生也能學會自我反思與評價，使學生的運動能力也能得到顯著提升。

4 構建以初中校園足球為核心特色體育項目的對策

4.1 完善基礎設施

從當前初中校園足球教育的實際情況可見，因校園內(nèi)缺乏專業(yè)的足球教育場地，使得學生難以學習足球運動知識，導致學生的足球?qū)W習效果并不理想。因此，為有效地開展足球體育項目建設，初中院校應積極地完善足球教育場地基礎設施，建設好符合初中生足球所需的足球場地，使學生能在足球場地高效地學習足球知識，進行足球項目鍛煉與實踐學習。而且院校還需加強對于體育教師的培訓與管理，以避免沒有專業(yè)的足球教師進行對學生足球教學指導的不良教學現(xiàn)象，而是使院校能培養(yǎng)出優(yōu)秀與大量的專業(yè)足球教師，使足球教師能將自己的專業(yè)知識和技能運用到體育足球教育中，以實現(xiàn)對其足球教育效果的高效保障。

舉例來說，在開展學校足球特色體育項目教學的過程中，初中體育教師應構建趣味化的體育項目，將砂石作為足球運動的標桿，讓學生進行足球運動的障礙物訓練，在接受訓練之后進行足球運動比賽，以哪一組能跨越障礙物進攻進球為項目勝利的標準，充分調(diào)動學生的足球運動積極性。之后，使學生能在參加實際的足球項目比賽中，形成對足球的濃厚學習興趣，深度與高效學習足球知識，在項目趣味比賽中，不斷加強對足球運動技巧的掌握，隨之高效地提升學生足球素養(yǎng)與運動能力。

4.2 優(yōu)化教學方式

在以往開展初中足球教學的過程中，教師所運用的都是灌輸式的教學方式，但是這使得學生毫無對足球的學習興趣，一直處于被動的體育學習狀態(tài)，難以有效地學習足球知識，使其學習的效果變得越來越低下。對此，初中體育教師應積極地優(yōu)化足球教育方式，開展校園足球特色體育項目，設計出讓學生分組比賽，選拔校園內(nèi)優(yōu)秀足球團隊的體育項目，為學生創(chuàng)造良好的足球運動平臺，使學生能充分地展示出自己的足球運動能力，也能在項目比賽中與其他的同學進行有效的足球?qū)嵺`交流，點燃學生足球?qū)W習的熱情，使學生能真正融入到足球項目中，保障其足球?qū)W習的實效性。

舉例來說，初中體育教師可以通過在校園內(nèi)開展足球比賽的項目教育方式，充分調(diào)動每個學生的足球運動積極性，使學生能快樂地參與到足球比賽中，也能在參與比賽前自主學習體育知識，充分發(fā)揮出學生的學習主體地位。之后，教師可以根據(jù)學生的足球自主學習情況，給予學生相應的教學指導，有效地提高每個學生對足球技巧的掌握與運用能力。通過在校園內(nèi)構建足球比賽項目的方式，為其提供展示自己體育能力的平臺，使學生能進行大量的足球比賽訓練，在參加校園體育比賽的過程中，更加高效地學習足球運動知識，使學生的足球運動能力也可有效提升。而教師也需注重對于學生的足球運動評價，根據(jù)學生的足球比賽情況，進行對學生的激勵性評價，以及綜合性的教學評價，使學生能增強體育足球?qū)W習的信心，正確地面對自己足球比賽中遇到的各種困難，形成堅韌不拔與艱苦學習的信心，更加高效地學習足球知。

4.3 構建多樣化的足球體育項目

為構建符合初中生體育學習足球體育項目，初中體育教師應開展各種各樣的體育競賽項目活動，或是足球運動中的繞桿跑運動、足球傳球運動、足球點球運動等等，全方位地培養(yǎng)學生的足球運動能力，使學生能真正感受到足球運動的樂趣，快樂地學習足球運動知識，逐步強化學生的足球運動能力。同時，初中院?？梢酝ㄟ^在校園內(nèi)張貼足球海報，或是在屏幕上播放足球運動視頻等方式，有效地加強學生的足球運動興趣，使學生能深受足球運動的熏陶，從內(nèi)心喜歡上足球運動，建設良好的校園足球文化氛圍，促使學生足球運動能力不斷地提升。

舉例來說，初中體育教師還可以構建出各種各樣的足球項目，進行對學生各種足球運動能力的鍛煉，并將學生合理地分為不同的足球運動小組，以積分制的方式讓各個小組的學生參與全部足球體育項目進行鍛煉，使小組學生之間能進行有效的運動配合，也使學生能更加積極地鍛煉自己足球運動能力，使學生的足球運動能力可一步步有效提升，為其后期素質(zhì)與運動能力的更好發(fā)展奠定堅實的基礎。

4.4 讓學生成為足球運動的主人公

從初中校園足球教學的情況來說，大多數(shù)的初中院校并不注重足球教學，體育課上足球教學的時間也很短，這使得學生根本無法學習足球知識，也無法受足球精神的熏陶形成良好的體育精神，這對于學生的體育發(fā)展與素質(zhì)發(fā)展，都是十分不利的。所以，初中院校應加大對于足球運動教育的重視力度，要將學生作為學習的主體者，創(chuàng)新以生為主的足球教育方式，使學生能自主與深度學習足球知識，有效地培養(yǎng)學生的足球自主學習與實踐運用能力，使學生能真正將學習到的足球知識運用到實踐比賽中，強化學生的足球運動能力。而且初中院校還需增加足球教學的課時，讓初中教師增加足球教學課時教學，以進行對足球體育項目更好建設，使學生能在參與種種足球體育項目的過程中，逐步加強對足球運動技巧的掌握，使其足球運動水平也可逐步提升。同時，初中院校還可以在大課間組織學生進行校園足球運動，使學生都能積極地參與到足球運動中，使學生既能在大課間快樂地玩耍，也能更好地進行足球運動鍛煉，使學生足球運動能力能真正得到提升，使學生以更好的文化素質(zhì)與運動能力，參與到體育學習與知識學習中，促使學生素質(zhì)與能力的雙重提升，有效地推動學生體育學習更加優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

4.5 以激勵制度，激發(fā)學生參與足球體育項目的興趣

初中階段的學生其學習壓力往往都十分大，這使得學生難以形成體育運動興趣，往往都是機械化地參與足球運動，使得校園足球教育工作難以順利實施。針對于當前初中院校足球教育中的這種問題，初中體育教師可以通過制定出足球運動激勵制度的方式，以制度保障校園足球文化與體育教育工作的順利開展，使初中生能在這種制度的激勵下，有效地提高其對足球?qū)W習的興趣，以及足球運動的自信心，使學生能為了獲得足球比賽的勝利，更加積極地參與到足球運動中，使學生能在各種足球體育比賽中，提高自己足球比賽的成功率，真正實現(xiàn)校園學生全員參與足球的體育教學目標。這樣一來，學生就不會因沒有足球比賽興趣，不參加足球比賽的不良學習現(xiàn)象，而是使學生能真正喜歡上足球運動，在不斷的比賽過程中，不斷地實現(xiàn)個人運動能力與價值，也使教師能真實地了解學生的體育學習情況，及時給予學生其所需的足球指導，使學生能逐步加強對足球技巧的掌握，熟練地將足球運動技巧運用到體育足球項目比賽中，進一步提高學生的足球運動能力。而且教師還可以組織學生進行體育足球比賽交流，使學生能大膽地提出自己在足球比賽中遇到的問題，與其他的同學與教師之間進行有效的體育學習交流，避免學生心中存在的足球?qū)W習問題一直滯留于心中，使學生足球運動能力難以提升的不良學習現(xiàn)象。而是使學生能在與其他學生的不斷學習交流中，相互學習彼此優(yōu)秀的足球經(jīng)驗與能力，使學生的足球運動水平可呈直線式高效提升。長此以往，初中校園中就會形成濃郁的足球文化學習氛圍，初中生也會自主搜集足球運動知識，觀看各種足球運動比賽，在自主學習的過程中，也跟隨教師進行有效的學習，使體育足球運動項目的育人價值能得到充分的發(fā)揮，使學生個人的足球運動能力也可有效地提升，這樣初中院校其與教育效果與素質(zhì)育人效果都會不斷提升，也可為學生后期體育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定好學習的基石。

5 結束語

總而言之，構建以初中校園足球為核心的體育特色項目，可實現(xiàn)對足球教育效果與體育育人效果的高效保障。初中院校與院校教師都應樹立正確的教學理念，將足球教育作為體育教育的重心，設計出多樣化的學校體育足球運動項目，使學生能在各種體育項目學習的過程中，真正用心地學習足球知識，全面提高學生的文化素質(zhì)與足球運動能力，從而促使學生體育學習全面發(fā)展，使學生能成為時代所需的優(yōu)秀體育人才。