蔣祝希

（桂林師范高等專科學(xué)校）

一、調(diào)查目的、方法與實(shí)施

（一）調(diào)查目的

根據(jù)課題《“三全育人”視域下高職高專院?；鶎訄F(tuán)支部活力提升路徑研究》的研究安排，為掌握第一手材料，發(fā)現(xiàn)“三全育人”角度下高職高專院校基層團(tuán)支部活力的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，提出建議，本課題組對(duì)桂林師范高等專科學(xué)校進(jìn)行了深入的調(diào)研。從“三全育人”的角度，了解學(xué)生所在團(tuán)支部的組織運(yùn)行、活動(dòng)開(kāi)展和團(tuán)員參與等情況，探討影響基層團(tuán)支部活力存在的問(wèn)題和原因，進(jìn)而提出一些團(tuán)支部活力提升的建議。

（二）調(diào)查方法

結(jié)合高職高專院校特色，編制《“三全育人”視域下高職高專院?；鶎訄F(tuán)支部活力現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查》和訪談提綱，通過(guò)對(duì)基層團(tuán)支部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)院系領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書記、專業(yè)老師和輔導(dǎo)員的訪談，進(jìn)一步了解“三全育人”角度下高職高專院?；鶎訄F(tuán)支部活力的現(xiàn)狀，有一定的信度、效度檢驗(yàn)。

調(diào)查內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：一是基本信息分析及對(duì)三全育人內(nèi)涵的了解情況；二是全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的角度下高?；鶎訄F(tuán)支部活力的現(xiàn)狀；三是高?；鶎訄F(tuán)支部活力內(nèi)容維度（開(kāi)展活動(dòng)的主要方式）、組織維度建設(shè)情況（現(xiàn)有的工作制度和內(nèi)部管理溝通）、主體維度（團(tuán)員意識(shí)，團(tuán)員參與，效果，影響力）的建設(shè)情況[1]。

（三）調(diào)查實(shí)施

此次調(diào)查的主要對(duì)象是桂林師范高等專科學(xué)校，對(duì)該校的基層團(tuán)支部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷，共有3124 人完成了此次調(diào)查。對(duì)該校的院系領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書記、專業(yè)老師和輔導(dǎo)員，采用訪談的方式進(jìn)行，共有40 余人參加了此次訪談?wù){(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果：基本信息分析及對(duì)三全育人內(nèi)涵的了解情況

問(wèn)卷調(diào)查共回收3124 份，其中黨員或預(yù)備黨員占比2.4%，團(tuán)員占比73.88%，群眾占比23.72%。至少擔(dān)任一項(xiàng)職務(wù)的占比56.09%，什么職務(wù)都不是的占比53.94%。

在對(duì)三全育人概念的了解中，同時(shí)選了全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的只占51.38%，其中，篩選是班團(tuán)干部且對(duì)三全育人的概念是了解的同學(xué)有815 人，只占比26.09%，說(shuō)明大家對(duì)三全育人內(nèi)涵的了解不夠。

三、全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的角度下高職高專院?；鶎訄F(tuán)支部活力的現(xiàn)狀分析

（一）全員育人角度

在開(kāi)展班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)時(shí)，是否有指導(dǎo)老師指導(dǎo)的調(diào)查結(jié)果，近六成是有老師指導(dǎo)的，進(jìn)一步分析給予指導(dǎo)的老師多是輔導(dǎo)員和團(tuán)委書記。

近四成的團(tuán)支部是沒(méi)有任何老師指導(dǎo)的，進(jìn)一步分析他們希望指導(dǎo)的老師按照比例的高低依次是專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記、院系領(lǐng)導(dǎo)。

通過(guò)對(duì)老師的訪談，了解到因?yàn)閷I(yè)老師基本上不會(huì)參與到團(tuán)支部方面的工作，團(tuán)委書記由于自身職責(zé)涉及的比較多，但往往也是僅限于指導(dǎo)自己所帶班級(jí)團(tuán)支部，其他輔導(dǎo)員因?yàn)槠匠９ぷ鞣泵?duì)于班級(jí)團(tuán)支部的指導(dǎo)也有限。

調(diào)查結(jié)果表示，高校基層團(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，給予指導(dǎo)的老師多是輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記、院系領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)老師給予指導(dǎo)的比較少，同學(xué)們更希望有專業(yè)老師給予他們開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)的指導(dǎo)。說(shuō)明高?；鶎訄F(tuán)支部活力建設(shè)中，全體教職工作為全員育人的育人主體，專業(yè)老師部分指導(dǎo)不夠。

（二）全過(guò)程育人角度

對(duì)于大三所在班級(jí)團(tuán)支部是否還有必要開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果，有60%的人認(rèn)為大三有必要繼續(xù)開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)，對(duì)于大三所在班級(jí)團(tuán)支部應(yīng)該注意開(kāi)展哪方面的活動(dòng)調(diào)查結(jié)果按照比例由高到低依次是思想政治教育、與實(shí)習(xí)就業(yè)相關(guān)的教育、榜樣教育、團(tuán)員儀式教育，如圖1所示。

圖1 大三所在班級(jí)團(tuán)支部應(yīng)該注意開(kāi)展哪方面的活動(dòng)

有40%的人認(rèn)為大三沒(méi)有必要繼續(xù)開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)，原因由高到低依次是多數(shù)同學(xué)在外實(shí)習(xí)，不方便集中開(kāi)展活動(dòng)、與學(xué)習(xí)就業(yè)相沖突，覺(jué)得大三沒(méi)有必要開(kāi)展。

通過(guò)對(duì)老師的訪談，了解到高職高專院校一般對(duì)于大一新生團(tuán)支部比較重視團(tuán)支部的建設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展，到了大二階段，各個(gè)基層團(tuán)支部已經(jīng)有了一套比較成熟的團(tuán)支部工作體系，而到了大三，隨著大家依次外出實(shí)習(xí)，對(duì)團(tuán)支部活動(dòng)的開(kāi)展和建設(shè)的重視也會(huì)減弱，考慮到大家實(shí)習(xí)工作的時(shí)間不一樣很難集中開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)，即使是開(kāi)展也是線上開(kāi)展，開(kāi)展的活動(dòng)也僅限于上級(jí)團(tuán)組織要求務(wù)必開(kāi)展的。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分師生認(rèn)為高?；鶎訄F(tuán)支部活動(dòng)應(yīng)該貫徹整個(gè)大學(xué)階段，但是因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)在外實(shí)習(xí)，不方便集中開(kāi)展活動(dòng)、在時(shí)間上與學(xué)習(xí)就業(yè)相沖突等原因?qū)Ω吣昙?jí)團(tuán)支部缺乏重視。

（三）全方位育人角度，即基層團(tuán)支部活力內(nèi)容維度

班級(jí)團(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)的主要方式調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，集中團(tuán)課學(xué)習(xí)、網(wǎng)上主題團(tuán)課仍然是現(xiàn)在基層團(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)的最主要方式，如圖2 所示。

圖2 班級(jí)團(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)的主要方式

他們希望開(kāi)展的團(tuán)支部活動(dòng)方式調(diào)查結(jié)果按照比例從高到低依次是社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展類，文體娛樂(lè)類，學(xué)習(xí)就業(yè)學(xué)術(shù)類，思想教育類，科技創(chuàng)新類，心理咨詢類，如圖3 所示。

圖3 向往的班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)方式

在組織班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)時(shí)，主要考慮的因素調(diào)查結(jié)果按照比例從高到低依次是滿足上級(jí)團(tuán)組織要求、滿足支部成員要求、有足夠的吸引力創(chuàng)新力、隨大流，跟著其他支部一起。所在班級(jí)團(tuán)支部工作最大的障礙調(diào)查結(jié)果按照比例從高到低依次是活動(dòng)沒(méi)趣味、團(tuán)組織力量薄弱、班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)壓力大沒(méi)時(shí)間參加、領(lǐng)導(dǎo)不重視、團(tuán)干作風(fēng)有問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)老師的訪談，了解到高職高專院校中政治理論學(xué)習(xí)類幾乎成為團(tuán)支部活動(dòng)的主流，多是根據(jù)上級(jí)團(tuán)組織下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展專題學(xué)習(xí)，少有外出實(shí)踐的團(tuán)支部活動(dòng)。

調(diào)查結(jié)果顯示，基層團(tuán)支部活動(dòng)形式還是比較單一，內(nèi)容不夠豐富，缺少吸引力。

四、高?；鶎訄F(tuán)支部活力內(nèi)容維度、組織維度建設(shè)情況（現(xiàn)有的工作制度和內(nèi)部管理溝通）、主體維度的建設(shè)情況分析

（一）基層團(tuán)支部活力內(nèi)容維度

見(jiàn)上文全方位育人角度分析。

（二）基層團(tuán)支部活力組織維度

從基層團(tuán)支部現(xiàn)有的工作制度來(lái)分析：在擔(dān)任班、團(tuán)干部的人所在班級(jí)團(tuán)支部現(xiàn)有制度的調(diào)查結(jié)果可看出，高?；鶎訄F(tuán)支部的制度相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較完善的，其中團(tuán)課制度、團(tuán)員大會(huì) 支部委員會(huì) 團(tuán)小組會(huì)制度、團(tuán)員教育評(píng)議制度是排名在前三的制度。

從基層團(tuán)支部?jī)?nèi)部管理和溝通的角度來(lái)分析：在擔(dān)任班、團(tuán)干部的人所在班級(jí)團(tuán)支部班干和團(tuán)干分工、配合的調(diào)查結(jié)果可看出，有75.82%的基層團(tuán)支部中班團(tuán)干分工明確并配合默契，18.56%是分工明確但配合度不夠。

通過(guò)對(duì)老師的訪談，了解到高職高專院校各基層團(tuán)支部一般都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行三會(huì)兩制一課等制度，在制度建設(shè)方面還是比較完善的。在內(nèi)部管理溝通方面，各個(gè)基層團(tuán)支部都在執(zhí)行班團(tuán)一體化，但是在具體落實(shí)上還是存在兩套班子，班干和團(tuán)干在分工和配合度上還是存在問(wèn)題。

（三）基層團(tuán)支部活力主體維度

從團(tuán)員意識(shí)的角度來(lái)分析：根據(jù)對(duì)共青團(tuán)員的身份的意識(shí)調(diào)查結(jié)果和參加基層團(tuán)支部活動(dòng)的主觀原因調(diào)查結(jié)果，說(shuō)明大部分同學(xué)的團(tuán)員身份意識(shí)還是挺好的，他們認(rèn)為共青團(tuán)員是一種責(zé)任，能夠鞭策自己，是一個(gè)頭銜、一種榮譽(yù)。他們參加基層團(tuán)支部活動(dòng)的原因主要是為了培養(yǎng)正確的政治方向、認(rèn)為是團(tuán)員的義務(wù)、為了班級(jí)榮譽(yù)、增加同學(xué)友誼，但也有部分同學(xué)是為了拿積分、應(yīng)付要求而參加。

從團(tuán)員參與情況的角度來(lái)分析：根據(jù)對(duì)基層團(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)的頻率、團(tuán)員參與基層團(tuán)支部活動(dòng)的情況和基層團(tuán)支部活動(dòng)的出勤率調(diào)查結(jié)果，說(shuō)明高?；鶎訄F(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)的次數(shù)還是挺頻繁的，至少每月一次。有近九成的同學(xué)每次都參加團(tuán)支部活動(dòng)，基層團(tuán)支部活動(dòng)的出勤率也較好，出勤率在70%以上的占90%。

從團(tuán)支部活動(dòng)效果和評(píng)價(jià)的角度來(lái)分析：根據(jù)對(duì)現(xiàn)階段團(tuán)支部活動(dòng)的滿意程度和對(duì)基層團(tuán)支部工作的評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)明對(duì)基層團(tuán)支部活動(dòng)滿意的占近七成，不滿意或一般的占近三成。對(duì)于基層團(tuán)支部工作的評(píng)價(jià)大多還是好的，認(rèn)為有利于提高自身素質(zhì)、有利于幫助自身學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生實(shí)際，只有部分同學(xué)認(rèn)為是形式主義。

通過(guò)對(duì)老師的訪談，了解到高職高專院校各基層團(tuán)支部的團(tuán)員意識(shí)主要還是體現(xiàn)在收繳團(tuán)費(fèi)、參加支部活動(dòng)的時(shí)候，在參與情況方面，大部分團(tuán)員都能按時(shí)參加，雖然他們很多不是主動(dòng)愿意但是顧慮到自己的團(tuán)員身份，也還是會(huì)參加支部活動(dòng)。在團(tuán)支部效果方面，老師們認(rèn)為在政治理論學(xué)習(xí)上，效果還是比較明顯的，但是不太滿足支部成員的具體需求。

五、調(diào)查結(jié)果及建議

（一）調(diào)查結(jié)果：高職高專院?；鶎訄F(tuán)支部活力存在的主要問(wèn)題

“全員育人”主體單一，思想意識(shí)上存在差距。目前開(kāi)展基層團(tuán)支部工作多數(shù)是依托團(tuán)委書記身上，其他教職工如輔導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)和專任老師等對(duì)團(tuán)支部關(guān)注度并不高。且社會(huì)、家庭等各方參與不足，未能貫徹全員育人的本質(zhì)要求。全體教職工作為全員育人的育人主體，專業(yè)老師參與指導(dǎo)不夠，全員參與的范圍還需擴(kuò)大，參與程度還需進(jìn)一步提高。

“全過(guò)程育人”有失均衡。基層團(tuán)支部活動(dòng)應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)階段，對(duì)于新生團(tuán)支部建設(shè)比較重視，而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)和團(tuán)員關(guān)注點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)向?qū)嵙?xí)和就業(yè)，對(duì)高年級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)的開(kāi)展日漸放松要求，就只保留上級(jí)團(tuán)支部制定開(kāi)展的硬性任務(wù)，而缺少有針對(duì)性的團(tuán)支部活動(dòng)。

“全方位育人”存在局限。隨著高職高專院校日益重視團(tuán)支部建設(shè)，基層團(tuán)支部現(xiàn)有的工作制度和內(nèi)部管理更加規(guī)范化和常態(tài)化，但是團(tuán)支部對(duì)團(tuán)員的教育培養(yǎng)以集中團(tuán)課學(xué)習(xí)、網(wǎng)上主題團(tuán)課為主，活動(dòng)內(nèi)容和形式還是比較單一。策劃團(tuán)支部活動(dòng)時(shí)，以滿足上級(jí)團(tuán)組織要求為主，滿足支部成員的需求較少，缺乏吸引力和創(chuàng)新力。團(tuán)員身份意識(shí)有但是儀式感不強(qiáng)，參與活動(dòng)出勤率高但質(zhì)量和效果不佳。對(duì)團(tuán)員教育很難達(dá)到系統(tǒng)地進(jìn)行德、智、體、美、勞等全面的教育，尤其是在專業(yè)育人方面較為欠缺。

（二）建議：構(gòu)建“三全育人”視域下基層團(tuán)支部活力提升的實(shí)現(xiàn)路徑

（1）針對(duì)“全員育人”主體單一的問(wèn)題，構(gòu)建 “校團(tuán)委+院團(tuán)總支+基層團(tuán)支部、領(lǐng)導(dǎo)班子+專職團(tuán)干+團(tuán)員”基層團(tuán)支部活力全員育人模式，實(shí)現(xiàn)育人主體上從“單”轉(zhuǎn)向“全”。

（2）針對(duì)“全過(guò)程育人”有失均衡的問(wèn)題，構(gòu)建“儀式教育+思想教育+榜樣教育” 基層團(tuán)支部活力全程育人模式，實(shí)現(xiàn)育人過(guò)程上貫穿從“進(jìn)”到“出”。

（3）針對(duì)“全方位育人”存在局限的問(wèn)題，構(gòu)建 “思想+組織+隊(duì)伍+陣地+制度+活動(dòng)”基層團(tuán)支部活力全方位育人模式，實(shí)現(xiàn)育人空間上從“點(diǎn)”轉(zhuǎn)向“體”。

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桂林師范高等?？茖W(xué)校（Guilin Normal College）， 是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的普通高等師范院校，由區(qū)市共管、以市管為主，學(xué)校獲得教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)，先后榮獲全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國(guó)首批國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、全國(guó)普通話培訓(xùn)測(cè)試先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校前身是創(chuàng)建于1938 年的廣西省立桂林師范學(xué)校，是對(duì)革命貢獻(xiàn)較大的四所著名師范之一。2000 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)桂林市教育學(xué)院與桂林市師范學(xué)校合并組建桂林師范高等?？茖W(xué)校。力提升路徑研究,項(xiàng)目編號(hào)：2020MSZ042。