馬俊，程文玉

(西南醫(yī)科大學(xué)，四川 瀘州 646000)

2020年9月8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上指出：“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！盵1]培育醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的普遍認(rèn)同是新時(shí)期醫(yī)科院校貫徹立德樹(shù)人教育方針的重要體現(xiàn)。

1 認(rèn)同的定義及機(jī)制

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)同是個(gè)體或群體對(duì)事物的心理接納和行為依從，包括三大要素：認(rèn)同主體、認(rèn)同對(duì)象、認(rèn)同結(jié)果。認(rèn)同分為自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同。自我認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我現(xiàn)況、生理特征、社會(huì)期待、以往經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)情境、未來(lái)希望、工作狀態(tài)等各層面的覺(jué)知、統(tǒng)合而成為一個(gè)完整、和諧的結(jié)構(gòu)，即追求自我統(tǒng)一性及連續(xù)性的感覺(jué)。社會(huì)認(rèn)同是“個(gè)體從他感知到的自身所屬群體那里得來(lái)的自我形象，以及作為群體成員所擁有的情感和價(jià)值體驗(yàn)”[2]。認(rèn)知心理學(xué)將群體對(duì)社會(huì)共識(shí)的普遍性社會(huì)認(rèn)同稱(chēng)之為普遍認(rèn)同，即群體成員對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題達(dá)成共識(shí)與統(tǒng)一評(píng)價(jià)。認(rèn)同的發(fā)生既可以是個(gè)體自發(fā)形成的個(gè)別認(rèn)同，也可以是社會(huì)強(qiáng)力推動(dòng)形成的普遍認(rèn)同。社會(huì)強(qiáng)力推動(dòng)的普遍認(rèn)同要滿足四個(gè)條件：共知對(duì)象、思想共同、價(jià)值趨同、行為協(xié)同。共知對(duì)象指社會(huì)強(qiáng)力推崇的事物為社會(huì)所共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，只有熱點(diǎn)問(wèn)題才能吸引群體的注意，這是普遍認(rèn)同的首要前提。思想共同指社會(huì)強(qiáng)力推崇的方式必須符合社會(huì)群體共有的認(rèn)知習(xí)慣，才容易為群體所接受，這是社會(huì)普遍認(rèn)同的重要途徑。價(jià)值趨同指社會(huì)強(qiáng)力推崇的認(rèn)同符合群體的共同價(jià)值評(píng)判，能為群體愉悅遵從，這是社會(huì)普遍認(rèn)同的決定因素。行為協(xié)同指社會(huì)強(qiáng)力推崇的認(rèn)同必須具有持續(xù)穩(wěn)定的維系條件，才能為群體長(zhǎng)期秉持(“內(nèi)化于心”、“中固守志”、“外展于行”)，這是社會(huì)普遍認(rèn)同的維持基礎(chǔ)。

普遍認(rèn)同的機(jī)制是群體對(duì)共知對(duì)象產(chǎn)生相同或相似的感覺(jué)并形成一般性認(rèn)識(shí)，在一般認(rèn)知的基礎(chǔ)上依據(jù)共識(shí)性的價(jià)值判斷，歸結(jié)出普遍結(jié)論，由此指導(dǎo)群體成員的思想和行動(dòng)。醫(yī)學(xué)生作為弘揚(yáng)、踐行偉大抗疫精神的重要力量和健康中國(guó)戰(zhàn)略未來(lái)的“主心骨”，培育其對(duì)偉大抗疫精神的普遍認(rèn)同具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同的特定機(jī)理

培育醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的普遍認(rèn)同，既要遵循普遍認(rèn)同的一般規(guī)律，又要遵循結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)(重理性、重科學(xué)、重實(shí)踐)和當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的特征(慣于理科思維、注重客觀成果、追求現(xiàn)實(shí)應(yīng)用)的特定機(jī)理。

2.1 偉大抗疫精神內(nèi)涵與《中國(guó)醫(yī)學(xué)生誓言》相統(tǒng)一，這為醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同偉大抗疫精神提供了天然條件

“《醫(yī)學(xué)生誓言》是將醫(yī)務(wù)工作者的愛(ài)國(guó)主義精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、使命擔(dān)當(dāng)精神高度融合的凝練表達(dá)，是對(duì)醫(yī)者仁心、勇毅無(wú)畏的優(yōu)秀傳承?！盵3]偉大抗疫精神內(nèi)涵與《中國(guó)醫(yī)學(xué)生誓言》高度統(tǒng)一：“生命至上”與“獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)”思想觀共同、“舉國(guó)同心”與“熱愛(ài)祖國(guó)”價(jià)值旨趣趨同、“舍生忘死”與“不辭艱辛”職業(yè)追求藕同、“尊重科學(xué)”與“精益求精”職業(yè)道德意同、“命運(yùn)與共”與“救死扶傷”行為協(xié)同。偉大抗疫精神內(nèi)涵與《中國(guó)醫(yī)學(xué)生誓言》的高度統(tǒng)一，這為醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同偉大抗疫精神提供了天然條件。然而，這一天然條件還需要在遵循醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同特定認(rèn)同機(jī)理(“辯其道”“明其意”“行其理”)的基礎(chǔ)上，才能真正培育醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的普遍認(rèn)同。

2.2 醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同的特定機(jī)理

2.2.1 “辯其道”——醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)知中國(guó)抗疫故事的機(jī)理

醫(yī)學(xué)教育重理性的專(zhuān)業(yè)特色和醫(yī)學(xué)生慣于理科思維的認(rèn)知方式?jīng)Q定了醫(yī)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn)——“辯其道”。所謂辯其道是指醫(yī)科院校開(kāi)展偉大抗疫精神教育時(shí)教育主體需要辨別偉大抗疫精神蘊(yùn)含的大道精神，將“抗疫精神”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程[4]，由此引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)知中國(guó)抗疫故事?？挂叨窢?zhēng)涉及到醫(yī)學(xué)教育的多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層面，不同的學(xué)科、領(lǐng)域和層面都可以將抗疫中呈現(xiàn)出來(lái)的醫(yī)學(xué)知識(shí)融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。第一，將抗疫故事編入思政教材，為醫(yī)學(xué)生提供了解中國(guó)抗疫斗爭(zhēng)的史料，并充分解讀偉大抗疫精神內(nèi)涵(如文化淵源、具體內(nèi)容、社會(huì)影響和歷史價(jià)值等)，例舉具有代表性的抗疫事例和人物事跡，從人文精神層面營(yíng)造優(yōu)良的育人氛圍。第二，將抗疫所涉及到的醫(yī)學(xué)知識(shí)融入到醫(yī)學(xué)教材，通過(guò)抗疫科學(xué)知識(shí)豐富和加深醫(yī)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，達(dá)到“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用”的教學(xué)目的。比如新冠病毒形態(tài)學(xué)的研究成果寫(xiě)入《病原生物學(xué)》教材、新冠肺炎發(fā)病機(jī)制的研究成果寫(xiě)入《病理生理學(xué)》教材、新冠病毒基因檢測(cè)技術(shù)寫(xiě)入《分子生物學(xué)》教材，而將新冠病毒疫苗的研制和抗體檢測(cè)技術(shù)寫(xiě)入《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》教材，新冠疾病的流行與防治策略寫(xiě)入《流行病學(xué)》《預(yù)防醫(yī)學(xué)》和《衛(wèi)生法學(xué)》等教材。第三，開(kāi)展抗疫故事的宣傳教育增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)常態(tài)化抗疫的切身體驗(yàn)，諸多醫(yī)科院校開(kāi)展了形式多樣的抗疫宣傳教育，比如開(kāi)展線上和線下抗疫宣傳、組織編寫(xiě)抗疫手冊(cè)和制定抗疫方案、組織學(xué)生進(jìn)行抗疫演練、邀請(qǐng)親臨抗疫一線的醫(yī)務(wù)工作者開(kāi)展抗疫經(jīng)歷分享、組織學(xué)生志愿者參加抗疫志愿者活動(dòng)等，這些宣傳教育用事實(shí)說(shuō)話、以親身體驗(yàn)感知現(xiàn)實(shí)，為醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)知常態(tài)化抗疫提供了素材和機(jī)會(huì)。

“辯其道”是醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)知中國(guó)抗疫故事的前提，而“明其義”是醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)可中國(guó)抗疫成就的關(guān)鍵。

2.2.2 明其義——醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)可中國(guó)抗疫成就的機(jī)理

醫(yī)學(xué)教育重科學(xué)的教學(xué)特色和醫(yī)學(xué)生注重客觀成果的價(jià)值評(píng)判決定了醫(yī)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)可態(tài)度——“明其義”。所謂明其義是指闡明偉大抗疫精神蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義，通過(guò)對(duì)比教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)可中國(guó)抗疫成就。如何才能讓醫(yī)學(xué)生內(nèi)心深處真正認(rèn)可中國(guó)抗疫成就的價(jià)值意義呢？首先，對(duì)比中西方抗疫情況[5](如患者發(fā)病人數(shù)、治愈人數(shù)、死亡人數(shù)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等)，以權(quán)威數(shù)據(jù)證明中國(guó)的抗疫成就，以此引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生承認(rèn)和認(rèn)可中國(guó)抗疫成就。其次，宣傳中國(guó)抗疫奇跡，可選取武漢抗擊新冠疫情阻擊戰(zhàn)、“火神山”和“雷神山”方艙醫(yī)院等典型抗疫舉措，使醫(yī)學(xué)生折服和贊賞中國(guó)的抗疫成就。再次，展現(xiàn)中國(guó)抗疫策略(如“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”“動(dòng)態(tài)清零”“復(fù)工復(fù)產(chǎn)”“大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)疫情”等)，使醫(yī)學(xué)生贊同和誠(chéng)服中國(guó)制度優(yōu)越性、中國(guó)治理能力現(xiàn)代化、改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就以及中醫(yī)藥在抗疫中的巨大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同[6]和對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的自信。

“明其義”是醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)可中國(guó)抗疫成就的基礎(chǔ)，而“行其理”是醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同偉大抗疫精神的結(jié)果。

2.2.3 “行其理”——醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同偉大抗疫精神的機(jī)理

醫(yī)學(xué)教育重實(shí)踐的育人特色和醫(yī)學(xué)生追求現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的職業(yè)習(xí)慣決定了醫(yī)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)同態(tài)度——“行其理”。所謂行其理指遵行偉大抗疫精神蘊(yùn)含的厚重理趣，通過(guò)抗疫實(shí)踐引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同偉大抗疫精神。醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的普遍認(rèn)同要通過(guò)抗疫演練學(xué)習(xí)、抗疫志愿活動(dòng)和臨床實(shí)習(xí)等現(xiàn)實(shí)途徑加以提升、強(qiáng)化和展現(xiàn)。首先，醫(yī)科院校要高度重視常態(tài)化抗疫工作，以常態(tài)化抗疫引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生了解、熟悉和掌握抗疫的基本常識(shí)和基本技能。可建立疫情防控教育基地[7]，編撰抗疫教材、抗疫手冊(cè)和抗疫故事集等教育材料，展示本校師生參加抗疫的史料，組織抗疫模擬演練，使醫(yī)學(xué)生接受到真實(shí)的抗疫教育，從而增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的感性認(rèn)知。其次，醫(yī)科院校要積極組織抗疫志愿者活動(dòng)，比如戰(zhàn)“疫”課堂、社區(qū)防疫志愿服務(wù)活動(dòng)、關(guān)愛(ài)空巢老人和留守兒童、社區(qū)義診活動(dòng)、參觀醫(yī)院防疫工作等，從而激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的思想認(rèn)可。然后，加強(qiáng)對(duì)臨床實(shí)習(xí)生參加疫情防控工作的宣傳和報(bào)道，搜集師生抗疫的典型事跡[8]和樹(shù)立抗疫典范，營(yíng)造“全員”抗疫、“全過(guò)程”抗疫、“全方位”抗疫的濃厚氛圍，從而提升醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的心理認(rèn)同。

從醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同的特定機(jī)理不難看出，將偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育[9]是醫(yī)科院校培育醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)有效路徑。

3 醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同的培育路徑

3.1 以課程思政為載體開(kāi)展生命教育，塑造醫(yī)學(xué)生“生命至上”的價(jià)值追求

生命教育是醫(yī)學(xué)生教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，“生命至上”與生命教育間存在教育目標(biāo)的同向性、教育內(nèi)容的疊加性，這為偉大抗疫精神融入生命教育提供了可能。以課程思政為載體開(kāi)展生命教育，塑造醫(yī)學(xué)生“生命至上”的價(jià)值追求，這是醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同最為重要的培育路徑。

“凝練醫(yī)學(xué)類(lèi)課程思政的特色，就要求我們?cè)陂_(kāi)展課程思政時(shí)，不盲目照搬其他學(xué)校和其他課程做法，而要突出自己‘人無(wú)我有’‘人有我優(yōu)’，因校制宜，因課制宜，因生制宜，精準(zhǔn)育人。”[10]自2020年起，西南醫(yī)科大學(xué)依托四川省“三全育人”示范院校和示范院系、四川省課程思政示范項(xiàng)目，構(gòu)建了“三入、四融、五評(píng)”的課程思政建設(shè)模式。“三入”就是包括偉大抗疫精神在內(nèi)的思想政治教育內(nèi)容納入人才培養(yǎng)計(jì)劃、寫(xiě)入教學(xué)大綱、融入教學(xué)活動(dòng)，提高課程思政的政治站位和營(yíng)造“珍愛(ài)生命”的優(yōu)良氛圍?！八娜凇本褪菍▊ゴ罂挂呔裨趦?nèi)的課程思政教育元素融入到思想教育、專(zhuān)業(yè)教育、心理教育和職業(yè)教育以及實(shí)習(xí)教學(xué)中，從而培育醫(yī)學(xué)生“尊重生命”的行為規(guī)范?！拔逶u(píng)”就是對(duì)課程思政教育目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成效進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“五育人”的綜合教育理念，從而激發(fā)全體師生“護(hù)佑生命”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。實(shí)踐中，學(xué)校凝練出了一些可借鑒和可推廣的有益做法，比如編撰“珍愛(ài)生命”為主題的科普教材——《生命力》、開(kāi)展了“尊重生命”為主題的拜師儀式——“致敬大體老師(尸體標(biāo)本)”、醫(yī)學(xué)生課程思政小論文評(píng)比、生命微觀智慧[11]研究、“護(hù)佑生命”為主題的志愿者活動(dòng)——“抗疫先鋒”。

3.2 以新文科建設(shè)為依托開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，凝聚醫(yī)學(xué)生“舉國(guó)同心”的團(tuán)結(jié)偉力

愛(ài)國(guó)教育是醫(yī)學(xué)生思想政治教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“舉國(guó)同心”為愛(ài)國(guó)教育提供了全新的教育素材，這為偉大抗疫精神融入愛(ài)國(guó)教育[12]提供了契機(jī)。以新文科建設(shè)為依托開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，凝聚醫(yī)學(xué)生“舉國(guó)同心”的團(tuán)結(jié)偉力，這是醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同的創(chuàng)新培育路徑。

2021年，西南醫(yī)科大學(xué)依托四川省新文科建設(shè)項(xiàng)目，政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同開(kāi)展醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)教育。成立了新文科十大育人工作室，包括“睿思優(yōu)學(xué)”工作室(負(fù)責(zé)課程育人)、“質(zhì)效有方”工作室(負(fù)責(zé)科研育人)、“醫(yī)路相隨”工作室(負(fù)責(zé)實(shí)踐育人)、“六藝學(xué)堂”工作室(負(fù)責(zé)文化育人)、 “智易微青”(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)育人)、“心怡驛站”(負(fù)責(zé)心理育人)、啟航筑夢(mèng)(負(fù)責(zé)管理育人)、“樂(lè)道安心”(負(fù)責(zé)服務(wù)育人)“助夢(mèng)空間”(負(fù)責(zé)資助育人)、“紅色e站”(負(fù)責(zé)組織育人)。目前，各工作室開(kāi)展了多形式的以“愛(ài)國(guó)+抗疫”主題活動(dòng)，如“參觀四渡赤水紀(jì)念館”、“拍攝抗疫英雄微電影”、“創(chuàng)作抗疫歌曲”、“制作抗疫中醫(yī)香囊”、“中醫(yī)藥材繪制中國(guó)地圖”、“中國(guó)版圖知識(shí)講座”等，突出了愛(ài)國(guó)主義教育的“三中”(中國(guó)心、中國(guó)情、中國(guó)味)教育色彩，從而激發(fā)、培育和凝聚了醫(yī)學(xué)生“舉國(guó)同心”的團(tuán)結(jié)偉力。

3.3 以職業(yè)教育為基礎(chǔ)厚植敬業(yè)精神，錘煉醫(yī)學(xué)生“舍生忘死”的頑強(qiáng)意志

“偉大抗疫精神所展現(xiàn)的尊重生命、尊重科學(xué)和尊重人文，與醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培育具有較強(qiáng)的契合性?！盵13]以職業(yè)教育為基礎(chǔ)厚植敬業(yè)精神，錘煉醫(yī)學(xué)生“舍生忘死”的頑強(qiáng)意志，這是醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同 “內(nèi)化于心”的重要培育路徑。

2017年起，西南醫(yī)科大學(xué)開(kāi)始實(shí)施“思政+職業(yè)”綜合教育改革計(jì)劃，將思想政治教育與醫(yī)學(xué)生職業(yè)教育相融合，先后申報(bào)了多項(xiàng)省級(jí)思政精品項(xiàng)目，以此為契機(jī)開(kāi)展了富有專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)精神教育。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院開(kāi)展了“同郊風(fēng)范”職業(yè)精神教育活動(dòng)，該活動(dòng)以我校中醫(yī)肝膽科孫同郊(全國(guó)“十大名老中醫(yī)”)教授行醫(yī)60年的感人事跡和高尚醫(yī)德為主題，舉辦了“同郊故事展”、“同郊風(fēng)范征文”、“同郊醫(yī)術(shù)研習(xí)”等系列活動(dòng)，激發(fā)和培塑了中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“大醫(yī)精誠(chéng)”職業(yè)品質(zhì)；護(hù)理學(xué)院開(kāi)展了“提燈精神”(護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人南丁格爾提著油燈護(hù)理受傷士兵)職業(yè)風(fēng)尚育人計(jì)劃，舉辦了“天使風(fēng)采展”“提燈志愿者服務(wù)”“護(hù)理抗疫在線”等諸多職業(yè)教育活動(dòng)，培植和增強(qiáng)了護(hù)理學(xué)生“仁愛(ài)濟(jì)世”的校訓(xùn)精神；人文與管理學(xué)院開(kāi)展了“風(fēng)雨征程”抗疫行動(dòng)計(jì)劃，組織師生和畢業(yè)校友捐贈(zèng)抗疫物資、參加社區(qū)抗疫、抗疫分享經(jīng)歷，以“立德樹(shù)人、和醫(yī)弘文”的院訓(xùn)精錘煉醫(yī)學(xué)生“舍生忘死”的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。

3.4 以專(zhuān)業(yè)教育為著力點(diǎn)開(kāi)展科研育人，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“尊重科學(xué)”的實(shí)踐品格

專(zhuān)業(yè)教育是醫(yī)學(xué)教育的中心任務(wù)，“尊重科學(xué)”與專(zhuān)業(yè)教育間存在價(jià)值取向的共性，這為偉大抗疫精神融入職業(yè)教育提供了新思路。“尊重科學(xué)作為構(gòu)成抗疫精神的內(nèi)涵之一，是推動(dòng)我們戰(zhàn)勝疫情的‘著力點(diǎn)’，也是我們贏得抗疫斗爭(zhēng)勝利的‘關(guān)鍵點(diǎn)’?！盵14]以專(zhuān)業(yè)教育為著力點(diǎn)開(kāi)展科研育人，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“尊重科學(xué)”的實(shí)踐品格，這是醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同偉大抗疫精神“中固守志”的重要培育路徑。將偉大抗疫精神融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，需要做到“三結(jié)合”，即專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想教育相結(jié)合、知識(shí)創(chuàng)新與社會(huì)需求相結(jié)、知識(shí)運(yùn)用與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合，三者形成協(xié)同效應(yīng)。

疫情爆發(fā)后，西南醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院師生共同研發(fā)“清肺排毒合劑”(新冠Ⅰ號(hào))，該藥獲得四川省藥品監(jiān)督管理局和四川省中藥管理局審查通過(guò)，作為全省205家醫(yī)院新冠肺炎首選藥方，爾后又將該藥方即制作工藝無(wú)償呈獻(xiàn)給國(guó)家，為中國(guó)科研抗疫做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校積極組織師生開(kāi)展新冠科研項(xiàng)目，兩名醫(yī)學(xué)生利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)表了兩篇新冠主題的學(xué)術(shù)論文，為探討新冠疾病發(fā)病機(jī)制和防治方案做出了有益的探索。此外，學(xué)校還積極組織師生申報(bào)與新冠相關(guān)的各級(jí)各類(lèi)課題，將科研抗疫融入到日?？蒲谢顒?dòng)中，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生“尊重科學(xué)”的“中固守志”科學(xué)品質(zhì)。

3.5 以實(shí)踐教育為落腳開(kāi)展實(shí)踐育人，激勵(lì)醫(yī)學(xué)生“命運(yùn)與共”的道義擔(dān)當(dāng)

實(shí)踐教育是醫(yī)學(xué)教育最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，“命運(yùn)與共”融入醫(yī)學(xué)生實(shí)踐教育對(duì)提升醫(yī)學(xué)生思想政治教育的工作成效大有裨益。以實(shí)踐教育為落腳，激勵(lì)醫(yī)學(xué)生“命運(yùn)與共”的道義擔(dān)當(dāng)，這是醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神普遍認(rèn)同“外展于行”的實(shí)踐路徑。西南醫(yī)科大學(xué)在抗疫實(shí)踐教育中，凝練出了三條有效路徑：開(kāi)啟上善智慧、培育大愛(ài)思想、造就大醫(yī)品格。

3.5.1 中國(guó)抗疫英雄事跡宣傳教育，培育醫(yī)學(xué)生的上善智慧

“命運(yùn)與共”展示了中華民族“萬(wàn)眾一心、同舟共濟(jì)”的上善智慧，這種上善智慧是實(shí)現(xiàn)人民共同幸福的精神動(dòng)力。我校兩所附屬醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員參加武漢抗疫、援鄂抗疫、吉林抗疫等抗疫戰(zhàn)斗，先后涌現(xiàn)出數(shù)十名抗疫英雄。為廣泛宣傳抗疫英雄事跡和弘揚(yáng)偉大抗疫精神，學(xué)校組織了50多場(chǎng)次的抗疫事跡宣展、講座和實(shí)踐活動(dòng)。檢驗(yàn)系朱喜丹馳援吉林抗疫時(shí)，在吉林方艙外的帳篷中開(kāi)啟抗疫空中課堂，通過(guò)鏡頭讓學(xué)生們感受抗疫現(xiàn)場(chǎng)和抗疫團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)精神，培育醫(yī)學(xué)生“命運(yùn)與共”的上善智慧。

3.5.2 國(guó)際抗疫合作實(shí)踐案例教育，培育醫(yī)學(xué)生的大愛(ài)思想

“命運(yùn)與共”詮釋了中華民族“和衷共濟(jì)、愛(ài)好和平”的大愛(ài)思想，這是構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的思想淵源。自疫情爆發(fā)以來(lái)，我校積極開(kāi)展國(guó)際抗疫。呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科熊洪護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任中國(guó)抗疫醫(yī)療專(zhuān)家組成員，遠(yuǎn)赴埃塞俄比亞、吉布提，圓滿完成了援外醫(yī)療救援工作，被授予“騎士級(jí)獨(dú)立日勛章”。附屬醫(yī)院向阿聯(lián)酋、西班牙等國(guó)捐贈(zèng)大量抗疫物資，與波蘭、意大利等國(guó)分享中國(guó)抗疫經(jīng)驗(yàn)，彰顯了中國(guó)精神、中國(guó)形象和中國(guó)力量。案例式實(shí)踐具有較強(qiáng)的理論闡釋力和現(xiàn)實(shí)說(shuō)服力，有利于大學(xué)生從內(nèi)心深處感受抗疫精神的真諦。學(xué)校組織抗疫人員編撰抗疫實(shí)踐案例，供全校師生分享和學(xué)習(xí)，其中國(guó)際教育學(xué)院撰寫(xiě)的抗疫案例收入中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的抗疫優(yōu)秀事跡案例選集，激發(fā)了全體師生“命運(yùn)與共”的大愛(ài)思想。

3.5.3 師生投身抗疫實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)教育，造就醫(yī)學(xué)生的大醫(yī)品格

“命運(yùn)與共”譜寫(xiě)了中華民族“一方有難、八方支援”的守望相助精神，這種崇高精神是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)共同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量?！昂推?、和睦、和諧是中華民族5000年一直追求和傳承的理念。”[15]在抗疫進(jìn)入常態(tài)化后，學(xué)校組織師生成立抗疫志愿者先鋒隊(duì)，先后有200多名師生積極投身于抗疫實(shí)踐中，其中在廈門(mén)實(shí)習(xí)的兒科系30多名實(shí)習(xí)生臨危不懼、沖鋒在廈門(mén)抗疫一線，受到當(dāng)?shù)卣_(kāi)表彰，充分展現(xiàn)了當(dāng)代醫(yī)學(xué)生“命運(yùn)與共”的大醫(yī)品格。

遵循醫(yī)學(xué)生偉大抗疫精神認(rèn)同的特定機(jī)理，將偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育，培育醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的普遍認(rèn)同，其策略就是將偉大抗疫精神與醫(yī)學(xué)教育相融合，使醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的普遍認(rèn)同達(dá)到“內(nèi)化于心、中固守志、外展于行”。

4 醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同偉大抗疫精神的教育策略

4.1 以生命教育為突破，塑造醫(yī)學(xué)生“生命至上”的價(jià)值追求

“認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、護(hù)佑生命”是生命教育的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展生命教育可培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“人民至上”、“生命至上”的價(jià)值追求、“健康所系，性命相托”的職業(yè)初心和“精勤惟新、仁愛(ài)濟(jì)世”的大醫(yī)品質(zhì)。以生命教育為突破，塑造醫(yī)學(xué)生“生命至上”的價(jià)值追求并使之內(nèi)化于心。其策略有三，一是社會(huì)營(yíng)造“珍愛(ài)生命”的優(yōu)良風(fēng)尚，堅(jiān)持“人民至上”、“生命至上”的價(jià)值評(píng)判，以思想教育肅正思想，以道德規(guī)范約束行為，以法治手段懲處惡行；二是家庭崇尚“尊重生命”的價(jià)值理念，堅(jiān)持“同舟共濟(jì)”、“兼濟(jì)天下”的家教規(guī)范，以敬老愛(ài)幼為榮，以傷風(fēng)敗俗為恥；三是學(xué)校培育“護(hù)佑生命”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以偉大抗疫精神為指導(dǎo)、“三全育人”和課程思政為載體，開(kāi)展生命主題教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生認(rèn)知生命現(xiàn)象、認(rèn)可生命道德、認(rèn)同生命價(jià)值。

4.2 以愛(ài)國(guó)教育為核心，凝聚醫(yī)學(xué)生“舉國(guó)同心”的團(tuán)結(jié)偉力

“舉國(guó)同心”作為中華民族愛(ài)國(guó)主義的集中寫(xiě)照，它是中華民族最深層、最持久的精神支柱和精神財(cái)富，是中華民族維護(hù)國(guó)家獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。醫(yī)學(xué)院校以愛(ài)國(guó)教育為核心，凝聚醫(yī)學(xué)生“舉國(guó)同心”的團(tuán)結(jié)偉力并使之成為中固守志的精神動(dòng)力，其策略有三。一是開(kāi)展中國(guó)制度優(yōu)越性教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的大局意識(shí)，培植醫(yī)學(xué)生“舉國(guó)同心”的思想觀；二是開(kāi)展學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)和青年大學(xué)習(xí)培育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的政治覺(jué)悟，培塑醫(yī)學(xué)生“舉國(guó)同心”的價(jià)值觀；三是開(kāi)展鐘南山、李蘭娟等抗疫英雄事跡教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)我中華、強(qiáng)我中華的時(shí)代精神，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“舉國(guó)同心”的人生觀。

4.3 以職業(yè)教育為依托，錘煉醫(yī)學(xué)生“舍生忘死”的頑強(qiáng)意志

“舍生忘死”是中華民族精神最震撼的氣節(jié)，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強(qiáng)意志。職業(yè)教育作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵性工作，“舍生忘死”與醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育間存在育人功能的互補(bǔ)性。醫(yī)學(xué)院校以職業(yè)教育為依托，錘煉醫(yī)學(xué)生“舍生忘死”的頑強(qiáng)意志并使之成為醫(yī)學(xué)生弘揚(yáng)偉大抗疫精神的能力基礎(chǔ)，其策略包括：職業(yè)道德教育融入新生教育，開(kāi)展醫(yī)學(xué)生誓言宣誓活動(dòng)、名醫(yī)事跡教育活動(dòng)等，培植新生“舍生求仁”的職業(yè)道德；醫(yī)學(xué)倫理教育融入老生教育，開(kāi)展醫(yī)學(xué)道德、醫(yī)學(xué)法制、醫(yī)學(xué)規(guī)范等內(nèi)容的教學(xué)，塑造老生“大愛(ài)護(hù)眾生”的職業(yè)風(fēng)范；職業(yè)培訓(xùn)教育融入專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)業(yè)規(guī)范等方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)畢業(yè)生“迎難而上”的執(zhí)業(yè)能力。

4.4 以專(zhuān)業(yè)教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“尊重科學(xué)”的實(shí)踐品格

“尊重科學(xué)”是中華民族精神最真實(shí)的品格，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民求真務(wù)實(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)踐品格。專(zhuān)業(yè)教育是醫(yī)學(xué)教育工作的核心，“尊重科學(xué)”也是醫(yī)學(xué)生課程思政的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)院校以專(zhuān)業(yè)教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“尊重科學(xué)”的實(shí)踐品格并使之成為醫(yī)學(xué)生踐行好偉大抗疫精神的科學(xué)保障，其策略是將偉大抗疫精神作為課程思政的重要內(nèi)容，突出醫(yī)學(xué)生課程思政對(duì)醫(yī)學(xué)生教育的三大優(yōu)勢(shì)，具體做法包括三方面。一是將偉大抗疫精神融入思想政治教育中，通過(guò)思政教師對(duì)抗疫故事、抗疫成就和抗疫精神的講解，能增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和親和力；二是在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中嵌入偉大抗疫精神，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)黨的科學(xué)決策、防疫人員的科學(xué)診治以及人民群眾的科學(xué)防疫等內(nèi)容的講解，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思想性和魅力性；三是思政教育和專(zhuān)業(yè)教育以偉大抗疫精神為橋梁，實(shí)施“三結(jié)合”教育模式(專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想教育相結(jié)合、知識(shí)創(chuàng)新與社會(huì)需求相結(jié)合、知識(shí)運(yùn)用與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合)，三者形成協(xié)同效應(yīng)，以增強(qiáng)立德樹(shù)人的成效性和持久性。

4.5 以實(shí)踐教育為落腳，激勵(lì)醫(yī)學(xué)生“命運(yùn)與共”的道義擔(dān)當(dāng)

“命運(yùn)與共”是中華民族最崇高的道義，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民和衷共濟(jì)、愛(ài)好和平的道義擔(dān)當(dāng)。提升醫(yī)學(xué)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和弘揚(yáng)偉大抗疫精神最終都要落腳到實(shí)踐教育，只有通過(guò)實(shí)踐教育才能將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、錘煉出醫(yī)學(xué)生“命運(yùn)與共”的責(zé)任意識(shí)并使之成為醫(yī)學(xué)生弘揚(yáng)偉大抗疫精神的道義擔(dān)當(dāng)，其形式包括兩種。一是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如青年志愿者活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，其主要目的在于培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感——仁愛(ài)濟(jì)世；二是臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)，比如實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和規(guī)培等，其主要目的在于提升學(xué)生的職業(yè)勝任力——厚德精業(yè)。醫(yī)學(xué)院校要堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)育才”和“思想育人”并舉，尤其要加大醫(yī)學(xué)生臨床思維、知識(shí)和技能的培養(yǎng)，注重“三臨”理念(早臨床、多臨床、反復(fù)臨床)，把醫(yī)學(xué)教育落實(shí)到實(shí)踐中，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐中勇敢肩負(fù)起“命運(yùn)與共”的道義擔(dān)當(dāng)。

綜上可見(jiàn)，偉大抗疫精神繼承了中華民族精神的特質(zhì)稟賦和文化基因，生動(dòng)詮釋了當(dāng)代中國(guó)精神，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性，豐富和發(fā)展了民族精神和時(shí)代精神的新內(nèi)涵。醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同和自覺(jué)弘揚(yáng)偉大抗疫精神，必將為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體和實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)基礎(chǔ)，功在當(dāng)代，利在千秋。