■ 張玉婷（蘭州市七里河區(qū)西站小學(xué)/甘肅省蘭州市）

豐富的班級文化建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長來說是非常必要的，而良好的班級文化建設(shè)需要教師不斷研究并嚴格實施，學(xué)生要高度配合。良好的班級文化建設(shè)可以對學(xué)生產(chǎn)生很多有益的作用。教師要根據(jù)每名學(xué)生的不同特點和特性進行有效引導(dǎo)，積極建設(shè)班級文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正有所得，有所學(xué)，有所進步與提高，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終促進學(xué)生健康成長。

一、班級文化建設(shè)與學(xué)生成長關(guān)聯(lián)性的研究價值

1.班級文化建設(shè)的意義

新一輪課改本質(zhì)上就是對課程文化的重新構(gòu)建，而多樣性班級文化就是為了適應(yīng)新課改而出現(xiàn)的一種全新文化。多樣性班級文化的建設(shè)有利于素質(zhì)教育的實施，有利于推進學(xué)校的發(fā)展。多樣性的班級文化包含了豐富的內(nèi)容，充滿了創(chuàng)造的力量，可以引發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造力。最重要的是，班級對于大多數(shù)學(xué)生來說是每天最基礎(chǔ)的集體活動形式，很多學(xué)生的成長期幾乎都是在班級中，所以班級文化是學(xué)生們產(chǎn)生情感與心靈共鳴、經(jīng)歷心理情緒體驗的主要環(huán)境，對學(xué)生個性心理、人生態(tài)度的形成產(chǎn)生重大影響。因而班級文化建設(shè)，不應(yīng)是為文化而文化，而應(yīng)是為人的成長而自然地形成文化、形成特色，是因材施教的結(jié)果。小學(xué)班級文化充滿了童趣性，原始純凈形成了這個文化最獨特的審美，也彰顯了小學(xué)班級文化的童趣，小學(xué)生經(jīng)?？吹膭赢嬈?，里面的動漫角色充滿童趣，深受小學(xué)生的喜歡，這對于構(gòu)建小學(xué)班級文化是有巨大幫助的。同樣，小學(xué)班級文化是具有開放性的，學(xué)生的思想是以群體活動的方式為前提的，以群體的方式來選擇和傳遞，如果離開了群體，小學(xué)班級文化就失去了自上而下發(fā)展的土壤，所以班主任在建立班級制度上，在班委員的組建中，要盡最大可能去實現(xiàn)每位學(xué)生的價值，要讓全體學(xué)生都參與其中，教師在進行小學(xué)班級文化建設(shè)時必須采取開放性的態(tài)度，要尊重學(xué)生的意見，對學(xué)生的意見采取最大的保留。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在建設(shè)小學(xué)班級文化時，學(xué)生的興趣是不可忽視的，興趣作為建設(shè)小學(xué)班級文化最重要的內(nèi)在驅(qū)動力，教師要盡最大可能激發(fā)學(xué)生對班級文化建設(shè)的興趣。小學(xué)生一般對色彩是非常敏感的，他們喜歡色彩鮮明、情緒飽滿的事物，在建設(shè)小學(xué)班級文化時，要多采用色彩鮮明、情緒飽滿的東西，以提高他們對班級文化建設(shè)的興趣，同時，這還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠更好地融入班級文化的建設(shè)中。教師可以設(shè)計一些使學(xué)生感興趣的班規(guī)和班訓(xùn)，也可以采用黑板報接力的方式調(diào)動學(xué)生對班級文化建設(shè)的積極性，讓學(xué)生們主動參與其中，這對于小學(xué)班級文化建設(shè)是非常重要的。教師要意識到小學(xué)班級文化建設(shè)的重要性，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，可能有些教師不相信一個班級文化的力量會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，但是班級文化建設(shè)有它獨到的魅力，不管教師是否相信，它就存在于我們身邊，所以我們要意識到，小學(xué)班級文化建設(shè)的重要性。小學(xué)班級文化最大的魅力就是它和小學(xué)生的年齡特征和個性特點息息相關(guān)。

2.班級文化的內(nèi)涵和特點

班級文化有助于一個班級生成其獨特的價值觀和學(xué)生之間共同的思維和行為，班級文化可以作為班級所有成員的共同信念，在經(jīng)過長時間的磨合下所形成的一種大多數(shù)同學(xué)都表示認同的潛在價值觀，這種價值觀一旦在班級內(nèi)形成，班級內(nèi)的學(xué)生就會依照這種價值觀自覺安排學(xué)習(xí)和生活。班級文化還具有教育的作用，因為班級內(nèi)絕大學(xué)生都對班級文化表示贊同，所以班級文化在班級內(nèi)形成了一股力量，對學(xué)生們產(chǎn)生群體壓力，這種壓力和氣氛對學(xué)生的言語和行為都具有教育作用。班級文化是學(xué)生心靈的黏合劑，它使學(xué)生之間更加團結(jié)。在班級文化影響下，學(xué)生更加團結(jié)友愛，一個好的班級文化可以體現(xiàn)全班同學(xué)共同的理想和追求。以我們學(xué)校團結(jié)號二班為例，這個班級以團結(jié)號命名，非常富有內(nèi)涵而又響亮，直抒胸臆地表達出這個班集體的班風(fēng)，體現(xiàn)了這個班團結(jié)友愛的集體精神。在創(chuàng)建這個班級文化之初，班內(nèi)所有成員對班級文化的建設(shè)達成了共識，每個人都會遵守這個班級背后所體現(xiàn)出來的意義，因為是全體同學(xué)達成的共識，所以學(xué)生會自主地參與其中，來維護這個團結(jié)友愛的氛圍，使得他們在日常的校園生活中，學(xué)生和學(xué)生之間的矛盾變少了，每位學(xué)生都在追求團結(jié)友愛的氛圍，和教師之間也形成了良好的關(guān)系。每位學(xué)生都想打造一個好的班集體，提高班級的影響力，越來越多的學(xué)生主動關(guān)心班級內(nèi)瑣碎的事物，每個人都想為自己的班集體貢獻力量，要讓自己的班集體不斷變好，使班級內(nèi)的成員更加團結(jié)和友愛。在建立這個班級文化的過程中，教師絕不可以只是帶著學(xué)生喊團結(jié)友愛的口號，卻不付諸行動，想要擁有這樣的成果，每個人都需要付出努力，人人參與實踐，在這個過程中不斷摸索，反復(fù)修改，每位學(xué)生都在班級文化的建設(shè)中主動提出自己的意見。

二、班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀和作用

在班級文化建設(shè)的過程中，仍需要不斷摸索和探尋。其現(xiàn)狀共分為三個方面。第一方面，由于教師對班級文化建設(shè)的重視度不夠，很多教師認為對學(xué)生的文化教育是一件很簡單的事情，教師樹立一個嚴師的角色，通過請家長、布置超額作業(yè)、罰站等方式使學(xué)生害怕班主任，進而不敢犯錯，這樣對學(xué)生的成長是極為不利的。教師作為一個班級的大家長，需要積極尋找正確的方式方法，使學(xué)生信服。

第二方面，整個社會環(huán)境對學(xué)生的成長和教育也存在兩面性。社會環(huán)境影響每個學(xué)生的心情狀況和成長軌跡，社會環(huán)境產(chǎn)生的消極作用也會間接影響班級的文化建設(shè)，班級文化的建設(shè)又會影響學(xué)生的參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到一定程度的壓制，也會對班級文化建設(shè)存在影響。

第三方面也是最重要的，即學(xué)生自身的因素。學(xué)生不配合教師的班級文化建設(shè)工作，有些學(xué)生調(diào)皮，不認為班級文化建設(shè)會給自己帶來積極作用，所以，對此沒有高度的配合，這就不利于班級文化的建設(shè)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會遇到很多問題，而通過一些班級文化建設(shè)活動能夠有效解決學(xué)生所面臨的問題，給學(xué)生及時幫助。通過班級文化建設(shè)，可以讓學(xué)生體會到愛和關(guān)心。積極探索有效的班級文化建設(shè)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，并且可以使教師和學(xué)生之間相處得更融洽，教師和學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。班級文化建設(shè)在促進學(xué)生成長的同時，可以得到社會各方的認可，以致班級文化建設(shè)可以在教育界得到一個共識，班級文化建設(shè)是小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一個學(xué)生成長的基礎(chǔ)。最后，探索班級文化建設(shè)對學(xué)生的“三觀”塑造和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用，小學(xué)課堂已經(jīng)逐步走向規(guī)范化和嚴謹性，學(xué)生通過班級文化建設(shè)能夠有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也可以實時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式方法，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地適應(yīng)課堂，更好地進行學(xué)習(xí)。班級文化建設(shè)是從方方面面開始的，所以教師要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，可以從每個方面建設(shè)班級文化。班級文化能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠放松，同時，班級文化建設(shè)也在促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化班級文化以促進小學(xué)生成長的策略

1.將強化意識和校園整體規(guī)劃相結(jié)合

思想是教育行為的先導(dǎo)。為了優(yōu)化班級文化建設(shè)，就需要教育者首先認識班級文化建設(shè)，這在小學(xué)生成長發(fā)展中具有很大作用，同時要強化學(xué)生積極參與文化構(gòu)建的意識。在強化班級文化構(gòu)建意識的時候，教師必須做好一些計劃。應(yīng)對小學(xué)生心智特征和基本規(guī)律進行深入探究，并從班級文化建設(shè)的有利和不良因素中找到自己所在班級應(yīng)該重點進行哪些班級文化建設(shè)，這樣可以使得文化建設(shè)的整體方案更加系統(tǒng)，具有針對性。班級文化建設(shè)的整體規(guī)劃一定要以促進小學(xué)生的成長為主，既要充分考慮班級文化的基本物態(tài)建設(shè)，即所謂“硬件建設(shè)”的構(gòu)建，也要注重學(xué)生精神思想的構(gòu)建。尤其要重視優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)，通過良好的班風(fēng)建設(shè)促進學(xué)生奮發(fā)向上、求實進取。

想要建立一個好的班級文化，教師在進行班級管理時，要用心用情，更要有班級管理智慧。班主任要善于培養(yǎng)人才，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也要發(fā)揮家校合一的力量。教師需要做好以下幾件事，組織好每天的宣誓，三分鐘演講，上好每天十分鐘的班會課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)自己的小幫手和小助手，選好班委干部，使他們成為教師的得力幫手，把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點，學(xué)生的每一個成長階段，都有各自的需求，教師要把握學(xué)生在該階段的需求，找準(zhǔn)教育的切入點，激發(fā)他們身上的潛能，為學(xué)生們營造熱愛學(xué)習(xí)的氛圍，并將其放在班級文化建設(shè)的首位，做到言傳身教，以寬闊的胸懷做真誠的教育。

2.開展課外活動和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境相結(jié)合

班集體的各種社會活動，是學(xué)校培育學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)員的主要途徑。學(xué)生可以從社會活動中獲得認識，受到訓(xùn)練，提高才能，增強素養(yǎng)。進行班集體文化教學(xué)活動時，我們要努力做到教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，形式各異，細心組織活動，周密安排，努力做到每個教學(xué)活動都能起到教導(dǎo)人、團結(jié)人、訓(xùn)練人的積極效果。在教學(xué)活動布置方面，要合理，不脫離學(xué)校實際，力求每個學(xué)生根據(jù)自己的年齡、班級的特點，穿插進行各種教學(xué)活動。除此之外，要充分調(diào)動每個學(xué)生在課外活動中的主體地位。教師們應(yīng)多出主意，積極創(chuàng)造教學(xué)活動的條件，盡可能讓學(xué)生自編自導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。開展課外活動也應(yīng)當(dāng)和優(yōu)化教學(xué)相結(jié)合，因此舉辦活動的主要目的就是為了教學(xué)的優(yōu)化。而且在教學(xué)活動的實施中，我們還應(yīng)當(dāng)按照小學(xué)生發(fā)展的需求，有目標(biāo)地進行。

例如，教師可以舉辦一些讀書的活動，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠緩解壓力，學(xué)生在這種活動中也能夠?qū)W到自己想要的知識，提高文化水平，促進自身的成長發(fā)展。讀書是學(xué)生階段必不可少的活動，通過閱讀，學(xué)生能夠?qū)W到很多課本上沒有的知識，了解到社會上所發(fā)生的事情。讀書可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在促進寫作水平的同時，理解能力也能夠得到提高。教師可以在教室中舉辦圖書活動，鼓勵學(xué)生把自己看過的最有意義的書拿出來，這樣學(xué)生們可以相互借閱，這也更方便學(xué)生們閱讀，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，這對于學(xué)生成績的提高有很大幫助。在一個積極的班集體中，每個學(xué)生收獲的知識和思想文化都會得到升華，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也會改變。良好的班級文化建設(shè)不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的積極建設(shè)，教師要及早及時盡快建立正確有效的班級文化，把開展課外活動與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，積極營造一個向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生良好的上課體驗。

3.改變傳統(tǒng)管理以優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)

由于目前很多教師依然采用傳統(tǒng)的管理模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大降低，傳統(tǒng)的教育模式不僅使課堂氛圍枯燥乏味，而且也會造成學(xué)生對于班級管理制度的抵抗心理，教師的批評、體罰只會讓學(xué)生對于教師以及課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境感到害怕，增加學(xué)生的心理壓力，甚至懲戒學(xué)生更會讓學(xué)生叛逆，拒絕教師的管理，對于教師的管理置之不理，而長期的批評也會造成學(xué)生的自尊心和積極性受到影響，讓學(xué)生不喜歡教師所講的課程。因此，教師應(yīng)該全力創(chuàng)造新穎的教育管理模式，讓學(xué)生在這種模式中感受到教師的關(guān)心與愛護。

例如，改變教師的傳統(tǒng)教育觀念和管理方法，為學(xué)生創(chuàng)造一套新穎有效的教育管理模式，讓班級的管理制度能夠變得更好，對于每一個學(xué)生，教師都要平等對待，不是誰學(xué)習(xí)好教師就特別關(guān)注誰，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生教師就不進行管理，如果這樣，久而久之，學(xué)生的品德也會受到影響。教師應(yīng)該對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進行管理，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。尤其是小學(xué)階段，對于很多學(xué)生來說是培養(yǎng)和管理的重要階段，因此教師不能夠忽視，無論是成績好還是成績不理想的學(xué)生，教師都要重視學(xué)生的自主發(fā)展，對學(xué)生進行了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠體會到教師的關(guān)心，并在管理工作當(dāng)中將學(xué)生視為重要對象，積極開展教育管理工作。通過班級管理方式的改變，來建設(shè)一個良好的班級文化氛圍，這更有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加舒適，那么他們學(xué)習(xí)的興趣就提高了。

綜上所述，班級文化建設(shè)與小學(xué)生的成長之間具有很大的聯(lián)系，班級文化建設(shè)可以促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過文化建設(shè)能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段有紀律觀念，讓學(xué)生從小就有一個良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，更好地成長。所以，教師應(yīng)該注意強化意識和文化建設(shè)的結(jié)合，課外活動和教學(xué)環(huán)境的結(jié)合，除此之外，要改變傳統(tǒng)管理模式，優(yōu)化班風(fēng)，優(yōu)秀的班風(fēng)是促進班級文化建設(shè)和學(xué)生成長的基礎(chǔ)。