薛 丹

（內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

一、思想政治教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)能夠滿足中國社會發(fā)展對于高層次應(yīng)用型人才的需要，對推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。[1]當(dāng)代大學(xué)生在本科教育階段，對專業(yè)課的重視程度較高，單一地認(rèn)為這些課程對他們的就業(yè)有幫助，因此忽略了對自己思想政治層面的學(xué)習(xí)，這樣是非常片面的。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要組成部分是思想政治教育，已經(jīng)納入教學(xué)計劃和學(xué)科建設(shè)中去。本科階段須必修思想政治理論課程，完成相應(yīng)學(xué)分，這也凸顯了思想政治教育在本科教育階段的重要性。思想政治教育不僅承載著對應(yīng)用型人才的思想品德、道德修為、人生理想養(yǎng)成的重要責(zé)任，也對應(yīng)用型人才在培養(yǎng)觀念、工作方向、理想信念和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮重要的作用。

提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是高校思想政治教育的重要目標(biāo)。隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，需要應(yīng)用型人才擁有豐富和扎實(shí)的知識儲備，有開拓進(jìn)取的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及良好的思想道德品質(zhì)。思想政治教育著重培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識、良好的職業(yè)道德，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。未來的人才需求是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，也應(yīng)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，提高思政課的實(shí)效性，讓學(xué)生能入腦入心。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)社會的良好發(fā)展，推進(jìn)高層次人才的需求有重要作用，還能推進(jìn)國家高等教育的大眾化進(jìn)程，但這一切的前提是良好的思想為先導(dǎo)，遵循規(guī)律意識，能動性地發(fā)揮對指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的突出作用。不斷運(yùn)用馬克思主義科學(xué)理論武裝大學(xué)生頭腦，促進(jìn)應(yīng)用型人才人生觀和價值觀的構(gòu)建，使他們的成長成才和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化緊密結(jié)合在一起。當(dāng)代大學(xué)生缺少對優(yōu)質(zhì)和劣質(zhì)信息的甄別能力，學(xué)生在瀏覽信息過程中會受到不良信息的影響，一些信息會影響到學(xué)生的價值判斷，如果沒有很好地加以引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)價值觀扭曲的情況。因此，思想政治教育就是最好的媒介，通過課堂上教師對思想政治內(nèi)容的引導(dǎo)和講解，并結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生對如何正確樹立價值體系有具體的了解，通過政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才，讓學(xué)生了解什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義，社會主義的本質(zhì)是什么等基本問題，通過這些內(nèi)容提升學(xué)生的愛國主義思想和對國家大政方針的了解。

二、思想政治教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的不足

1.缺乏對思想政治理論課重要性的認(rèn)知

當(dāng)前社會的發(fā)展伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生更追求多元化內(nèi)容的輸入和輸出，對社交、購物、短視頻等方面有很大興趣，但良莠不齊的內(nèi)容對大學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，學(xué)生在分辨信息時具備的能力有待提高。應(yīng)用型人才具有較高的社會實(shí)踐能力，對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程比較感興趣，對思想政治理論課積極性不高。

2019 年召開的全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會指出：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在高校人才培養(yǎng)中要把思想政治理論課放在先導(dǎo)位置，并合理安排。但教師在授課過程中理論內(nèi)容很扎實(shí)卻缺乏創(chuàng)新，無法從學(xué)生需求入手，不能及時了解學(xué)生心理狀態(tài)和所思所想，單一式授課的思政教育模式無法吸引學(xué)生的注意力。有的學(xué)生忽視了思政課的重要性，認(rèn)為這是公共課，考試前復(fù)習(xí)，考試成績通過及格線，取得相應(yīng)學(xué)分即可，沒能深刻領(lǐng)悟馬克思主義的思想內(nèi)涵。有的學(xué)生知識儲備仍停留在高中階段中高考必考的知識點(diǎn)上，沒能在大學(xué)階段進(jìn)一步加深，所以認(rèn)知力不夠。因此，思想政治理論課的目的性和時效性無法得以體現(xiàn)。

2.缺乏理論創(chuàng)新和新的教學(xué)模式

當(dāng)前，新媒體技術(shù)日漸發(fā)展，很多高校都開通了馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站、公眾號和小程序，把線上和線下內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，形式的多元化很重要，但內(nèi)容的豐富和發(fā)展也必須重視，一些高校缺乏優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容輸入，很多平臺更新頻率低，內(nèi)容跟不上時事發(fā)展，有滯后。課堂內(nèi)容枯燥，理論內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教師對當(dāng)前的一些語言環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)用語不是很了解，造成內(nèi)容的脫節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺也無法充分融合網(wǎng)絡(luò)資源，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不是很熟練，在上網(wǎng)絡(luò)課程時，形式有了，但內(nèi)容不是很豐富，對學(xué)生的聽課狀態(tài)反饋不及時，所以缺乏創(chuàng)新的形式來調(diào)動學(xué)生對思政課程的興趣。

另外，一些平臺的內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，單純地復(fù)制粘貼沒有深度的講解，達(dá)不到內(nèi)容補(bǔ)充的效力。教師在授課中過分依賴教材和課本，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作出創(chuàng)新內(nèi)容的補(bǔ)充，習(xí)慣“一言堂”的教學(xué)模式，缺乏對課程內(nèi)容有關(guān)資源的整合，不熟悉當(dāng)前社會發(fā)展的熱點(diǎn)，無法和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且在課堂上缺乏與學(xué)生的有效互動。有些學(xué)生不善言談，不敢積極主動回答問題、提出問題，教師也未能有效地鼓勵和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對課程缺乏積極性。

3.思想政治教師隊伍建設(shè)有待提升

應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要教師具有更專業(yè)的理論修養(yǎng)和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生在知識儲備和基礎(chǔ)內(nèi)容的把握上有不足，基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)能力有待提高，對新的知識接受速度較慢，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。作為思想政治課教師，應(yīng)從思想認(rèn)知和心理建設(shè)上加以引導(dǎo)。當(dāng)前，有部分高校的思想政治理論課教師的專業(yè)水平需要提升，他們來自于學(xué)校職能部門，之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，甚至有的教師不是學(xué)習(xí)思想政治理論專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量和水平參差不齊。因此需要大力提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)。

思想政治理論課對意識形態(tài)的把控要求嚴(yán)格，教育目標(biāo)以立德樹人為主要內(nèi)容，需要教師具備非常扎實(shí)和牢固的理論功底，因此一些教師的業(yè)務(wù)水平不達(dá)標(biāo)，部分高校的教師職稱配比不均衡，資歷深的教授缺乏晉升的積極性，所以對教學(xué)內(nèi)容的更新有滯后，年輕教師有活力和熱情但經(jīng)驗(yàn)不足，有待進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)。部分高校思政教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，沒有更多的精力研究創(chuàng)新教學(xué)方法來和學(xué)生建立有效聯(lián)系。學(xué)術(shù)研究上不深入，也未能積極參加各類思政培訓(xùn)。當(dāng)前，各省教育廳積極組織線上和線下各類培訓(xùn)，但教師參與積極性不高，或者沒有時間參與，很大程度上，一些培訓(xùn)資源就浪費(fèi)掉了，所以應(yīng)積極整合培訓(xùn)資源，讓教師有所收獲。

三、思想政治教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐路徑

1.理論和實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化思想政治教育教學(xué)體系

教學(xué)體系是大學(xué)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更應(yīng)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。我們應(yīng)用科學(xué)和辯證的眼光去定位思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，作為應(yīng)用型人才，應(yīng)該具備怎樣的道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的理想信念，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。思想政治教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，既要反對“重學(xué)輕術(shù)”的思想理念，又要反對“重術(shù)輕學(xué)”的思想傾向，而應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)術(shù)結(jié)合、相得益彰、科學(xué)性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)理念。[2]在思想政治理論課的幾門課程中，完成要求學(xué)分的內(nèi)容后，可拿出1 ～2 個學(xué)分作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。對課程進(jìn)行合理規(guī)劃和安排，可以舉辦愛國主義主題演講比賽，讓學(xué)生通過愛國主義章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的所感所想進(jìn)行演講。可以組織學(xué)生觀看愛國主義教育影片，并撰寫觀后感，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂研討，緬懷先烈遺志，做一個有家國情懷的優(yōu)秀大學(xué)生。也可以組織情景模擬短劇，讓學(xué)生拍攝思政微電影，結(jié)合日常生活的點(diǎn)滴，凸顯當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。同時注重提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐活動，主要包括學(xué)校各類學(xué)生活動、人文講座活動、公益服務(wù)活動等。[3]

注重學(xué)生的人文關(guān)懷，組織各類思想政治教育活動，積極調(diào)動大學(xué)生的積極性，參加“大學(xué)生講思政微課”活動，鍛煉語言組織能力。應(yīng)用型人才不僅需要過硬的實(shí)踐技術(shù)，言語表達(dá)和心理狀態(tài)都是關(guān)鍵要素，所以高校應(yīng)舉辦一些人文社科類的講座和報告會，邀請知名專家教授來校，和師生形成良好互動。思想政治教育課應(yīng)積極結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，有的放矢，要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和管理。思政教師應(yīng)把學(xué)生的需求導(dǎo)向作為主要參考，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，從他們知識、能力、素質(zhì)各方面做好思政課的教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計，根據(jù)每一個章節(jié)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并提出啟發(fā)式問題，讓學(xué)生參與其中。通過這一系列的教學(xué)活動實(shí)踐，讓學(xué)生有學(xué)有做，思想政治教育的體系建設(shè)會更加完善。

2.夯實(shí)思想政治理論教師隊伍建設(shè)

建立學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力突出的思政教師隊伍是發(fā)揮思想政治教育作用的重要一環(huán)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要思政教師不僅對課程內(nèi)容有所了解，還能結(jié)合應(yīng)用型人才的特點(diǎn)和培養(yǎng)模式進(jìn)行細(xì)致分析，結(jié)合他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)授課。

高校在人才招聘中應(yīng)設(shè)置多元化的錄取要求，除學(xué)歷學(xué)位資格等硬性條件外，還應(yīng)對思政教師的道德品行、學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域、工作能力予以考核和評價。必須把道德品質(zhì)作為首要和必須的條件，對于違反師德師風(fēng)、有學(xué)術(shù)不端行為的教師不予錄用。引進(jìn)一批有深度學(xué)術(shù)造詣的名師專家或者博士生，繼續(xù)培養(yǎng)剛?cè)肼毜哪贻p教師，深度培養(yǎng)中青年教師，讓所有教師都保持高度的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵年輕教師鉆研學(xué)術(shù)，多做課題研究并積極參加各類學(xué)科培訓(xùn)，拓寬眼界。在日常教學(xué)中多和學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和他們的心理狀態(tài)，并能把一些時事熱點(diǎn)融入教學(xué)，改變單純的講與學(xué)的關(guān)系，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的講解和領(lǐng)悟，加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

3.積極創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式，促進(jìn)應(yīng)用型人才發(fā)展

應(yīng)用型人才對于思想政治理論課的接受和認(rèn)知程度有待提升，他們認(rèn)為這樣的課程對自己沒有幫助，單純?yōu)榱四脤W(xué)分和通過考試，主要還是因?yàn)榻處煹氖谡n方式過于單一，只是單純地對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏師生互動，導(dǎo)致學(xué)生對內(nèi)容的理解不夠深刻，浮于表面，也無法和實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，因此教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有虛擬性和交互性的顯著特點(diǎn)，所以在網(wǎng)絡(luò)空間中，大學(xué)生思維活躍、興趣廣泛、思想可塑性強(qiáng)的特征被進(jìn)一步擴(kuò)大[4]，那么思想政治理論也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育是配合課堂思政教育的有效手段，各高校可以根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方向，利用微信平臺開設(shè)公眾號或者小程序，加入思政理論、教學(xué)資源補(bǔ)充、互動問答等模式環(huán)節(jié)，也可以由思政教師根據(jù)教材內(nèi)容錄制思政微課，補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生產(chǎn)生行為認(rèn)同，最終上升為價值認(rèn)同和歸屬認(rèn)同，將思想政治教育內(nèi)容真正內(nèi)化于心、外化于行。[5]在日常教學(xué)中，高校教師應(yīng)做好輿論導(dǎo)向引導(dǎo)，對網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核和篩選，進(jìn)行不良信息的分辨與淘汰，要求學(xué)生遵循網(wǎng)絡(luò)思政教育規(guī)律，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的文明風(fēng)采。

思想政治教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占據(jù)重要位置，發(fā)揮著導(dǎo)向作用。所以，高等院校應(yīng)從學(xué)生實(shí)際需求入手，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育全局，在原有教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，改變教學(xué)方法，讓思想政治教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出有理想、有道德、能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

4.多維度推進(jìn)思想政治教育，營造應(yīng)用型人才培養(yǎng)良好氛圍

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一個系統(tǒng)性的教育工程，而家庭是學(xué)生成長和發(fā)展的第一課堂，家庭教育對學(xué)生的成長把好第一道關(guān)口至關(guān)重要，家長對學(xué)生的健康引導(dǎo)，家庭氛圍的和諧對學(xué)生的身心健康發(fā)展有積極作用。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就成為培養(yǎng)學(xué)生人生觀價值觀形成的第二課堂，學(xué)校應(yīng)把立德樹人作為首要的目標(biāo)，尤其要重視學(xué)生的思想道德建設(shè)。社會快速發(fā)展的同時應(yīng)注重和諧社會的構(gòu)建，形成健康文明的社會氛圍，對應(yīng)用型人才畢業(yè)后走向工作崗位提供了良好的社會價值導(dǎo)向。因此，要努力形成學(xué)校、家庭和社會三方結(jié)合的思想政治教育教學(xué)氛圍。

努力建設(shè)和諧社會，不斷體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性和時代特征，高校應(yīng)形成具有自身特色和教學(xué)特點(diǎn)的校園文化，并有優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。與此同時，高校應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，利用校內(nèi)網(wǎng)站、報紙刊物、學(xué)報、校園電臺等媒介廣泛宣傳社會主義核心價值觀思想，努力打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)良好環(huán)境。在家庭中，家長應(yīng)該對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用，從學(xué)生的日常生活、心理狀態(tài)等方面予以關(guān)心，切勿唯成績論，在生活中多給予關(guān)心，學(xué)習(xí)上多給予鼓勵，家長可適當(dāng)了解一些思想政治教育的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)常識，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，和他們建立良好溝通，當(dāng)好他們的傾聽者。在社會發(fā)展中，應(yīng)積極營造和諧、文明、健康的良好環(huán)境，大力發(fā)展教育和文化事業(yè)，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品和服務(wù)，各級政府和教育部門也要積極推進(jìn)面向大學(xué)生的公益性文化活動。家庭、高校、社會三位一體，從全方位多角度樹立思想政治教育觀念，形成合力多元化促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

在新時代的課程發(fā)展模式下，從思政課程到課程思政改革創(chuàng)新，我們已經(jīng)形成“大思政”教學(xué)理念，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等都可以結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行課程建設(shè)和改革，逐漸抓住線上和線下兩條線，有序推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，努力提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和競爭的全方位人才。