哈爾濱市第六十九中學(xué) 于 倩 宣兆贏

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的核心體現(xiàn)，英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。有效地提升初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)需要教師開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)， 精心構(gòu)思每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 引領(lǐng)學(xué)生講述學(xué)科背后的故事，對(duì)提升初中生英語(yǔ)素養(yǎng)是十分必要且切實(shí)可行的教學(xué)策略。

一、講述英語(yǔ)學(xué)科背后的故事對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

1.能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

講述英語(yǔ)學(xué)科背后的故事這一教學(xué)活動(dòng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展視野，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言能力均得到充分的鍛煉和提高。 為了呈現(xiàn)最佳效果，學(xué)生往往會(huì)將每一個(gè)單詞反復(fù)練習(xí)、每一篇素材反復(fù)朗讀，在每個(gè)小組成員都熟練后才走上講臺(tái)展示。在小組合作學(xué)習(xí)與同伴交流過(guò)程中，學(xué)生們互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、擴(kuò)寬思路， 其他的學(xué)生觀看和聆聽(tīng)英語(yǔ)學(xué)科背后的故事，增強(qiáng)了對(duì)教材中單詞和課文的理解，深刻領(lǐng)悟每一個(gè)相關(guān)話(huà)題的教學(xué)內(nèi)容，單詞不再難背、課文不再難懂，因?yàn)樽约涸趯?shí)踐中得到的知識(shí)和感受是印象最深刻的，從而英語(yǔ)成績(jī)也能夠得到很大提高。

2.能夠提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

學(xué)生在講述學(xué)科背后的故事時(shí)，大腦會(huì)處于一個(gè)積極思考，辯證分析，生成新思維的狀態(tài)。學(xué)習(xí)領(lǐng)先的學(xué)生帶著學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗試多種方式解決這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生在準(zhǔn)備和講述學(xué)科背后的故事的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)會(huì)有效開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，大家互相學(xué)習(xí)制作課件，一起討論問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分工與高效的合作，從而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.能夠讓學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是一個(gè)人的性格品質(zhì)、心理能力、心理動(dòng)力、心理健康狀況的綜合體現(xiàn)。良好的心理素質(zhì)是一種優(yōu)秀的技能，也是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。 講述英語(yǔ)學(xué)科背后的故事這一學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我、挑戰(zhàn)自我的舞臺(tái)。 初中生性格活潑開(kāi)朗，愿意展示自己、證明自己，在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)克服緊張情緒，組員之間互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)。 多年的合作讓學(xué)生們變得更加自信、學(xué)習(xí)中遇到挫折也會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)。遇到任何問(wèn)題在組內(nèi)就可以及時(shí)交流、討論，使得學(xué)習(xí)壓力得到釋放。學(xué)生們始終在一種積極的、主動(dòng)的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，其身心也能夠得到健康發(fā)展。

二、不同類(lèi)型的學(xué)科故事培養(yǎng)學(xué)生不同的品質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)盡可能多地開(kāi)發(fā)有利的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，才能極大地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面的差異將任教班級(jí)的學(xué)生異質(zhì)分組，使得每組之間綜合力量均衡，在學(xué)期伊始，抽簽決定各小組承擔(dān)的本學(xué)期不同單元英語(yǔ)學(xué)科背后故事的講解任務(wù)，從而為其提供充分的準(zhǔn)備時(shí)間。 教師指導(dǎo)組長(zhǎng)根據(jù)組員差異進(jìn)行組內(nèi)的具體分工，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們提前一周進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中找出想要探究的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步了解學(xué)科背后的故事內(nèi)容。 與教師交流后查找相關(guān)資料，組內(nèi)進(jìn)行分工合作，各盡所能，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又不會(huì)產(chǎn)生過(guò)大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如：有負(fù)責(zé)查找和篩選資料的、有負(fù)責(zé)制作PPT 的、有負(fù)責(zé)校對(duì)文稿的、有負(fù)責(zé)彩排的，每個(gè)成員都各盡所長(zhǎng)。

教師適時(shí)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科背后的故事話(huà)題和素材加以分類(lèi)，結(jié)合新課標(biāo)要求對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行縱向分析，為日后中考系統(tǒng)復(fù)習(xí)做好鋪墊。如科普篇（電器的發(fā)明、博物館分類(lèi)）、文化篇（潑水節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等話(huà)題類(lèi)文章）、環(huán)保篇（拯救地球、庭院拍賣(mài)會(huì)、綠色出行）、人物篇（孫悟空、花木蘭、查爾斯·狄更斯）、社會(huì)生活篇（如何減壓、如何做水果奶昔和火雞、告別晚會(huì)、畢業(yè)典禮）、地理篇（英國(guó)大本鐘、珠穆朗瑪峰、新加坡、巨石陣）等。

1.自然篇的故事，培養(yǎng)學(xué)生永不放棄、挑戰(zhàn)自我的精神

八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What’s the highest mountain in the World？ 這一單元涉及很多地理名詞， 由于課文中生詞較多，學(xué)生們學(xué)起來(lái)頗為吃力，教師可將自己的教學(xué)思路和單元重難點(diǎn)與小組成員進(jìn)行交流，既能夠讓學(xué)生更好地展示自己，又有助于學(xué)生為本單元的學(xué)習(xí)做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

本單元第一課時(shí)講解單詞時(shí)，負(fù)責(zé)講述學(xué)科背后故事的小組成員用自己制作的PPT 為大家呈現(xiàn)了尼羅河、里海和撒哈拉大沙漠的風(fēng)光圖片及中、英文介紹，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)地理生詞創(chuàng)建了生動(dòng)的語(yǔ)境，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將生詞理解記憶；第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)于長(zhǎng)城的對(duì)話(huà)，課前該小組成員為大家呈現(xiàn)了長(zhǎng)城的風(fēng)光圖片和相應(yīng)的英文介紹； 第三課時(shí)講解有關(guān)珠穆朗瑪峰的課文，這組的學(xué)生甚至提前下載了電影《攀登者》，并利用午休時(shí)間為同學(xué)們播放。珠峰的雄偉，攀登者的堅(jiān)韌，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)電影結(jié)束時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，有的學(xué)生還流下了激動(dòng)的淚水。由于學(xué)生們?cè)谡n前講解了本單元的學(xué)科背后的故事，使大家對(duì)本單元的學(xué)習(xí)具有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，教師在講解這篇難度較大的文章時(shí)，學(xué)生絲毫沒(méi)有感到困難。 當(dāng)教師用PPT 出示問(wèn)題：Why do so many climbers risk their lives to climb Qomolangma? （為什么這么多的登山者冒著生命危險(xiǎn)去爬珠峰？ ）Is it the highest mountain in the world? （它是世界最高峰嗎？）學(xué)生們很快就將文末“Challenge themselves（挑戰(zhàn)自我）”“Never give up trying（永不放棄）” “It also shows that humans can sometimes be stronger than the force of the nature”（攀登珠峰也展示了人類(lèi)有的時(shí)候比大自然的力量更強(qiáng)大）等相關(guān)答案找到并脫口而出。有的學(xué)生頗有感觸地回答：“珠穆朗瑪峰的確是地理意義上的最高峰，但是‘攀登者’們身上那種永不放棄、挑戰(zhàn)自我、為國(guó)爭(zhēng)光的精神才是最高的峰！ ”

2.環(huán)保篇的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的環(huán)境意識(shí)

教材文章多次涉獵了環(huán)保這一主題，如：六年級(jí)下冊(cè)第4 單元Heal the world（拯救世界）、七年級(jí)下冊(cè)第3 單元How do you go to school?（你怎樣去上學(xué)？ ）、 第5 單元Why do you like pandas?（你為什么喜歡熊貓？ ）、 八年級(jí)下冊(cè)第10 單元I’ve had this bike for three years（我擁有這輛自行車(chē)三年了）、九年級(jí)下冊(cè)第13 單元中關(guān)于Save the sharks（拯救鯊魚(yú)）和Rethink，Reuse，Recycle（反思、再利用、再循環(huán)）等相關(guān)文章。

在中考復(fù)習(xí)階段，教師指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過(guò)的文章進(jìn)行歸類(lèi)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建立體式思維，深刻領(lǐng)會(huì)教材的育人內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谥v述學(xué)科背后的故事活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教材在不同年級(jí)的文章中由淺入深地提出問(wèn)題：你熱愛(ài)大自然嗎？ 你喜歡什么動(dòng)物？ 為什么？ 如何保護(hù)動(dòng)物？ 作為中學(xué)生，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境？ 學(xué)生在講述發(fā)生在身邊的環(huán)境污染、瀕臨滅絕的動(dòng)物（大熊貓、鯨魚(yú)、鯊魚(yú)等）等問(wèn)題時(shí)的情緒是沉重的，他們的思想在不斷升華。 有的小組展示從小到大奶奶親手為他們做衣服的照片，他們認(rèn)為這些衣服不僅環(huán)保、美觀，還體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)，他們還與大家交流了科學(xué)的消費(fèi)觀。 有的小組展示鯊魚(yú)、鯨魚(yú)等海洋動(dòng)物被捕殺的英語(yǔ)視頻，并呼吁同學(xué)們愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 有的小組結(jié)合地理課所學(xué)知識(shí)制作PPT 展示了空氣污染、 水污染、土壤污染、光污染等相關(guān)現(xiàn)象，并提出問(wèn)題：我們?cè)撊绾螢楸Ｗo(hù)環(huán)境盡一份力？

3.人物篇和科普篇的故事，激發(fā)學(xué)生正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)勤奮好學(xué)的品質(zhì)

在講授九年級(jí)第6 單元When was it invented?（它什么時(shí)候被發(fā)明出來(lái)的）時(shí)，學(xué)生們對(duì)教材中神農(nóng)氏偶然發(fā)現(xiàn)茶葉的閱讀文章非常感興趣。 教師可引導(dǎo)學(xué)生查找文中提到的陸羽及《茶經(jīng)》的相關(guān)資料，陸羽小時(shí)候是一名棄嬰，其貌不揚(yáng)，天生口吃，但是聰穎好學(xué)，成年后四處游歷考察茶葉的產(chǎn)區(qū)，向茶農(nóng)請(qǐng)教采茶、制茶之法，然后隱居閉門(mén)著書(shū)，終于寫(xiě)成世界上最早一部有關(guān)茶葉及品茶的名著《茶經(jīng)》。

教材在這一單元中提到了一些生活中常見(jiàn)事物，并注明其發(fā)明者和發(fā)明時(shí)間。教師用微信小程序做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最感興趣的發(fā)明依次為互聯(lián)網(wǎng)、電腦、飛機(jī)、汽車(chē)、手機(jī)等。 然后教師通過(guò)抽簽的方式，讓各個(gè)小組進(jìn)一步挖掘這些事物是如何被發(fā)明出來(lái)的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)萊特兄弟從小就對(duì)機(jī)械有著濃厚的興趣， 喜歡拆拆弄弄。在當(dāng)時(shí)他們冒著生命危險(xiǎn)來(lái)發(fā)明飛機(jī)的做法是為多數(shù)人所不理解的，但是他們的家人尤其是他們的父親對(duì)兄弟倆的發(fā)明提供了很大的支持， 他們?cè)@樣講道：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是我們幸運(yùn)地生活在這樣一個(gè)家庭環(huán)境里。在家里，大人總是熱情地鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ非笾R(shí)，去調(diào)查研究一切奇特的現(xiàn)象。 ”學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)萊特兄弟還具有很好的經(jīng)商才能，他們?cè)?jīng)辦過(guò)《代頓周報(bào)》和自行車(chē)修理店，用經(jīng)商收入繼續(xù)追求自己發(fā)明載人飛機(jī)的夢(mèng)想。

通過(guò)講述人物篇的故事， 學(xué)生們更加深刻地懂得，想辦好一件事，就要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的信心。人生的路上不可能一帆風(fēng)順，要克服苦難，努力向上，才會(huì)成為一個(gè)成功的人，發(fā)明家們正是因?yàn)榫哂羞h(yuǎn)大的理想和堅(jiān)強(qiáng)的意志，不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)才最終獲得成功。

此外，學(xué)生還講述了很多其他類(lèi)型的故事，如傳統(tǒng)文化篇（中國(guó)的剪紙、餃子、筷子文化等）、社會(huì)生活篇（如何減壓、假日旅游見(jiàn)聞等）。通過(guò)講述這些內(nèi)容豐富的學(xué)科背后的故事，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從書(shū)本走向了更廣闊的世界。

三、多元評(píng)價(jià)與總結(jié)提升

在學(xué)生講述學(xué)科背后的故事之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)參加本次展示的小組和組員給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出進(jìn)一步的建議，或者是給予獎(jiǎng)勵(lì)。 這不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、有助于他們以后的提升，也為其他小組的活動(dòng)開(kāi)展提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。不僅對(duì)講解學(xué)科背后的故事的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，答對(duì)故事中相關(guān)問(wèn)題的學(xué)生也應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，如給小組加分、頒發(fā)證書(shū)或熒光筆、橡皮類(lèi)的小獎(jiǎng)品。 班級(jí)任何活動(dòng)的順利開(kāi)展都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和理解，講述英語(yǔ)學(xué)科背后的故事對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義、長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)，教師可拍照片或視頻發(fā)到班級(jí)群里，和家長(zhǎng)們共同分享孩子們的高光時(shí)刻。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，講述學(xué)科背后故事這一教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生們真正地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，他們也深刻感受到這行之有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)為他們帶來(lái)的益處，并且從中積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)定期與學(xué)生交流并隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。有時(shí)并不是每個(gè)單元話(huà)題都適合開(kāi)展講述學(xué)科背后的故事活動(dòng)， 學(xué)生們就提議設(shè)計(jì)新的話(huà)題內(nèi)容來(lái)講，如：將介紹即將到來(lái)的中西方節(jié)日或?qū)W唱一首英文歌曲作為本周英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生們每一周的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能找到亮點(diǎn)。學(xué)生對(duì)講述學(xué)科背后故事這項(xiàng)活動(dòng)的熱情如此之高遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的預(yù)期。

教育的藝術(shù)不在傳授，而在于鼓舞和喚醒。講述英語(yǔ)學(xué)科背后的故事，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火把，不僅使初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得非常有趣又豐富多彩，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以全面提升，還為其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)講述英語(yǔ)學(xué)科的背后的故事，讓學(xué)生從平面書(shū)本文字走向了三維世界，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的發(fā)展空間。