王浩 宋玉春 李雪芹 李愛群

思政教育工作一直都是教與學(xué)的重要內(nèi)容，也是每一名教師的重要責(zé)任和義務(wù)，如何更好地實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)質(zhì)量的提升，是每一名教師都應(yīng)當(dāng)積極思考和教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的重要方面。而隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)積極地融入到各個(gè)學(xué)科中，給當(dāng)前教師教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)的開展也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，而對(duì)課程思政在當(dāng)前學(xué)科中的應(yīng)用和發(fā)展，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的探討，同時(shí)還要能夠引入到互聯(lián)網(wǎng)思維和教學(xué)方式，通過(guò)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，更好的發(fā)揮課程思政的積極價(jià)值和作用，努力提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也要能夠更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人，促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。藥理學(xué)課程的開展以及藥理學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)校的重要方面，因此在藥理學(xué)教學(xué)課程的開展過(guò)程中，必須能夠積極地借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，開展課程思政，發(fā)揮思政教育在學(xué)科教學(xué)中的重要價(jià)值[1]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

1.1 思想政治教育的重要組成部分

思想政治教育一直都是學(xué)生教育的重要內(nèi)容，并受到相關(guān)部門的廣泛重視，全面構(gòu)建思政教育體系就要求創(chuàng)新思政教學(xué)模式和教學(xué)思維，并且積極地將思想政治教育融入到其他的課程以及學(xué)科之中，這不僅符合全面素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的重要手段[2]。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，通過(guò)采用互聯(lián)網(wǎng)模式加強(qiáng)課程思政教育，并運(yùn)用在藥理學(xué)課程教育中，不僅是思政教育的重要組成部分，同時(shí)也是思政教育工作改革的重要表現(xiàn)。新時(shí)期的教師既要能將思政教育融入到自身的教學(xué)工作和教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還要能夠結(jié)合課程教學(xué)的具體內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。進(jìn)而更好地促進(jìn)全面思政教育工作開展，促進(jìn)學(xué)生思政水平的提升[3]。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也為思政教育開展提供了更多的可能性，而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上拓展的課程思政新方式，也必將為思政教育工作的開展提供有益的指導(dǎo)，為思政教學(xué)實(shí)踐提供更多的教學(xué)范例支持[4-5]。

1.2 藥理學(xué)課程教育教學(xué)改革的需要

對(duì)于藥理學(xué)課程來(lái)說(shuō)，不僅專業(yè)性強(qiáng)，而且課程也相對(duì)枯燥無(wú)味，因此學(xué)生在課堂中的積極性和參與度比較低。而且傳統(tǒng)的藥理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，都是以專業(yè)知識(shí)點(diǎn)為主，并加以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方式僅僅注重專業(yè)性知識(shí)的教導(dǎo)，但是忽略了學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀以及思想理念的引導(dǎo)，藥理學(xué)課程不僅作為一門專業(yè)課程，同時(shí)也是一門與人們健康和醫(yī)療相關(guān)的課程，因此學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生很多會(huì)從事相關(guān)的專業(yè)，這就要求本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具有良好的職業(yè)價(jià)值觀，具有很強(qiáng)的崗位責(zé)任感和義務(wù)，擁有正確的價(jià)值觀念，這些都需要對(duì)課程的教學(xué)賦予育人的功能，所以思政教育融入課程教學(xué)勢(shì)在必行，這不僅可以有效地滿足藥理學(xué)課程教育教學(xué)改革的需要，同時(shí)也可以有效地提高課程的新穎性和學(xué)生的參與性[6-7]。

1.3 促進(jìn)思政教育與其他學(xué)科的融合

傳統(tǒng)的思政教育僅限于教師的言傳身教以及思政課程，而如何能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌氲綄W(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，更好地實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的結(jié)合，一直都是教育部門以及教師思考的重要問(wèn)題。思政教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想和價(jià)值觀的重要教育內(nèi)容，它應(yīng)該積極地融入到各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)中，同時(shí)還要和課程的內(nèi)容緊密聯(lián)系。而在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好地加強(qiáng)思政教育與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)思政教育新方式的出現(xiàn)，在提高思政教育水平的同時(shí)彌補(bǔ)課程教育的不足和缺陷，使得專業(yè)課程更具特色和魅力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)課程以外的知識(shí)，而這些一點(diǎn)一滴的思政相關(guān)的知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，必然將對(duì)學(xué)生今后的工作和發(fā)展產(chǎn)生極大的觸動(dòng)和影響[8]。

2 藥理學(xué)教學(xué)中開展“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政教育的問(wèn)題分析

2.1 教學(xué)方式和教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)

藥理學(xué)本身就是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，因此在常規(guī)的教學(xué)中很多教師仍采取的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，很多教師并沒(méi)有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)帶來(lái)的新變化，也沒(méi)有完全的理解課程思政的真正作用，在實(shí)際的課程教學(xué)中并沒(méi)有很好地將課程思政教育融入到藥理學(xué)的教學(xué)中。再加上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的適應(yīng)性不強(qiáng)，很容易造成“好心辦壞事”的現(xiàn)象，并沒(méi)有很好地將思政教育的作用發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還影響到了原有課程的進(jìn)展和效果。新時(shí)期，無(wú)論是藥理學(xué)課程還是其他的專業(yè)化課程，都需要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)新的教學(xué)方式的特點(diǎn)，并在理念上加強(qiáng)創(chuàng)新，在行動(dòng)上更好的實(shí)踐總結(jié)，尋找出更好地適應(yīng)本課程的思政教育融合方式[9]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和思政教育關(guān)聯(lián)性較弱

從目前藥理學(xué)課程的教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容教學(xué)大綱的設(shè)置來(lái)看，基本還是沿用傳統(tǒng)的藥理學(xué)專業(yè)性教材，更加注重的是專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而教學(xué)的計(jì)劃和規(guī)劃中也缺少對(duì)思想政治教育的融入，因此整體的關(guān)聯(lián)性較弱。而隨著新教育理念的不斷影響和教育改革的不斷深入，在新時(shí)期的專業(yè)課程的教育中，要能夠融入思想政治教育的理念和方法，使得二者的相關(guān)性不斷增強(qiáng)。并且積極地將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱中，這樣才能夠更好地將課程教育與思政教育相結(jié)合，而這方面也是當(dāng)前藥理學(xué)課程教學(xué)大綱設(shè)置方面存在的重要問(wèn)題，也是急需修正和改進(jìn)的重要方面[10]。另外在教學(xué)內(nèi)容和大綱的更新和傳播方面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用也偏低，造成信息傳播實(shí)效性偏低。

2.3 教學(xué)理念不足，課程思政教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

目前針對(duì)課程思政的關(guān)注度相對(duì)較低，特別是與其他學(xué)科的融合以及互聯(lián)網(wǎng)課程資政的投入方面，因此造成資源不足和理念的缺失，影響了實(shí)際教學(xué)改革的進(jìn)程和課程思政教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。很多學(xué)生由于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)課程思政的重視程度不夠，對(duì)藥理學(xué)課程的教學(xué)方面缺少理念創(chuàng)新，所以總體的專業(yè)性隊(duì)伍建設(shè)方面也存在一定的問(wèn)題。思政教育的重要目標(biāo)之一就是立德樹人，而基于本目標(biāo)基礎(chǔ)上的課程思政教學(xué)也應(yīng)該發(fā)揮課程特色教學(xué)的同時(shí)更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，這是藥理學(xué)課程中融入互聯(lián)網(wǎng)課程思政的重要方向之一。無(wú)論是思政教育，還是互聯(lián)網(wǎng)背景下的專業(yè)課程教學(xué)，都需要專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的支撐，因此必須加強(qiáng)目前教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)[11]。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

3.1 積極利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線上、線下結(jié)合的藥理學(xué)課程思政

互聯(lián)網(wǎng)重要的特點(diǎn)就是共享性和信息的實(shí)效性，加強(qiáng)藥理學(xué)課程思政建設(shè)也要積極地利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)傳播，加強(qiáng)思政教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)合，并通過(guò)線上與線下教學(xué)的有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)配合度，在接受專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以受到積極向上價(jià)值觀的熏陶和正確引導(dǎo)。另外在藥理學(xué)課程的開展過(guò)程中，要能夠積極地借助多媒體教育教學(xué)手段提高課程的生動(dòng)性，通過(guò)圖文與視頻的交叉表達(dá)方式，更好的引起學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣[12]。

3.2 促進(jìn)思政課程與藥理學(xué)課程的交叉配合，落實(shí)協(xié)同育人

為了更好地提高思政教育與藥理學(xué)課程的聯(lián)系性，并引起師生對(duì)課程思政的重視，需要結(jié)合生理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的不斷優(yōu)化，這樣才可以更好的從教學(xué)目標(biāo)方面就將思政教育融入其中，引起師生對(duì)思政教育的重視，并積極地配合相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展。另外在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，獲取信息的途徑變得更加多樣化，所以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的改進(jìn)和優(yōu)化，要能夠積極地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播和傳遞讓更多的學(xué)生能夠了解教學(xué)大綱的修正并重視日常學(xué)習(xí)中的思政教育。藥理學(xué)課程教師應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀合理融入教學(xué)內(nèi)容中，使之與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合[13]。這樣才能使藥理學(xué)課程思政教學(xué)的主渠道與思政課程教育的主陣地水乳交融，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

3.3 加強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)中的價(jià)值觀和精神引導(dǎo)，促進(jìn)情感共鳴

藥理學(xué)授課教師應(yīng)從新時(shí)代本科教育的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，側(cè)重社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育，拓展、延伸藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)本科生深思生命的意義，讓本科生對(duì)“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋”的無(wú)產(chǎn)階級(jí)正確價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴。通過(guò)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的藥理學(xué)內(nèi)容情景教學(xué)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀及“我將無(wú)我”思想。藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中涉及大量的知識(shí)點(diǎn)，雖然知識(shí)龐雜，但是可以潛移默化地幫助學(xué)生構(gòu)建基本的邏輯體系。如在講授傳輸神經(jīng)系統(tǒng)中的交感神經(jīng)與副交感神經(jīng)系統(tǒng)藥物時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)員的系統(tǒng)思維，從宏觀角度思考藥物的功效，從而使得復(fù)雜的藥物理論知識(shí)變得清晰透徹[14]。

3.4 逐步建立完善的專業(yè)化課程思政教學(xué)隊(duì)伍

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用信息背景下的教學(xué)活動(dòng)開展，要能夠改變當(dāng)前的這些理念，并積極地引入新的教學(xué)模式和方法，這也需要一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持和執(zhí)行，因此要能夠進(jìn)一步的建立完善的專業(yè)化課程思政教學(xué)隊(duì)伍，并加強(qiáng)思政教育與藥理學(xué)課程的銜接與聯(lián)系，通過(guò)專人負(fù)責(zé)和教師積極配合，更好地構(gòu)建思政課程教育體系[15]。專業(yè)化的思政教學(xué)隊(duì)伍不僅要能夠積極地接受新鮮事物，同時(shí)還要能夠運(yùn)用新的教育教學(xué)工具提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。通過(guò)課程思政教育與其他課程的融合與實(shí)踐，努力形成新的師生教育方法，并應(yīng)用在更多的專業(yè)化課程中，而在這個(gè)過(guò)程中，必須能夠加強(qiáng)思政教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)人才引進(jìn)和校內(nèi)隊(duì)伍的培訓(xùn)建設(shè)相結(jié)合，更好地提高思政教學(xué)隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。而通過(guò)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)教師的積極培訓(xùn)，更好的將思政理念和教學(xué)內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，潛移默化的影響更多的學(xué)生[16]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式和教學(xué)方法也在日趨成熟，并逐步應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和建設(shè)之中。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政教學(xué)方法在學(xué)科思想政治教育中也發(fā)揮著極大的作用，并取得了一定的效果和積極作用，很多的藥理學(xué)共享課程中也展示了課程思政以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)越性。在傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)課程中引入新的教學(xué)理念和思政教育，可以更好地創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)思維，同時(shí)也可以更好地把握住時(shí)代思想的新思潮，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。而作為學(xué)生，既可以得到更多專業(yè)知識(shí)的教育，同時(shí)在思想理念上也可以得到更好的熏陶和影響，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。而對(duì)于藥理學(xué)類專業(yè)性比較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，要能夠積極探討其中的思政元素，針對(duì)不同的課程構(gòu)建相應(yīng)的思政教育體系，以此來(lái)更好發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政的作用和價(jià)值。