吳軼博，劉 水，高 新

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中全面部署了加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育。報(bào)告將教育放在更加突出位置，強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，闡明了教育在中國(guó)式現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)中新的屬性、新的價(jià)值和新的使命。［1］在社會(huì)變革如此迅速的現(xiàn)代社會(huì)，無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。高校是育人的搖籃，專業(yè)建設(shè)則是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。在全新的人才培養(yǎng)發(fā)展環(huán)境和政策指引下，如何貫徹國(guó)家政策導(dǎo)向推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)持續(xù)建設(shè)，如何結(jié)合學(xué)校特色、專業(yè)特點(diǎn)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。專業(yè)是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，為人才培養(yǎng)服務(wù)。本文以吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)類專業(yè)為例，對(duì)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)思路進(jìn)行總結(jié)，探討和介紹推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與舉措。

自黨的十八大以來，為了推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育部相繼出臺(tái)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號(hào)）［2］，實(shí)施了建設(shè)一流專業(yè)和一流本科課程建設(shè)的“雙萬計(jì)劃”，通過以上系列舉措將“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”與“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”建設(shè)緊密結(jié)合起來。自此以后，全國(guó)各高校全面開展了一流本科專業(yè)建設(shè)推進(jìn)工作，提升高等教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)能力。截至2022年6月，教育部先后公布了首批至第三批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)11 761 個(gè)。吉林藝術(shù)學(xué)院是東北地區(qū)唯一一所綜合藝術(shù)院校，歷史悠久、積淀雄厚、藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)齊全，藝術(shù)學(xué)門類全部五個(gè)一級(jí)學(xué)科均為吉林省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，其中設(shè)計(jì)學(xué)入選吉林省一流學(xué)科A 類。設(shè)計(jì)類專業(yè)在這種深厚的文化與藝術(shù)積淀下兼容并蓄，融合發(fā)展，通過“專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新”的舉措，不斷推進(jìn)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新實(shí)踐，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)5個(gè)專業(yè)先后獲批國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

一、設(shè)計(jì)類一流專業(yè)建設(shè)的思路

（一）以核心要素為抓手提升專業(yè)內(nèi)涵

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，對(duì)新征程上我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展提出了明確要求。高質(zhì)量發(fā)展是時(shí)代的主題，既是對(duì)高校以質(zhì)量為特征的內(nèi)涵式發(fā)展提出的新要求，也是對(duì)高校立德樹人根本使命提出的更高要求。自黨的十八大首次將“內(nèi)涵式發(fā)展”寫入報(bào)告，各高校就在不斷探索內(nèi)涵式發(fā)展思路和途徑，通過更新理念、制定創(chuàng)新目標(biāo)與深化改革實(shí)踐，提升自身實(shí)力及競(jìng)爭(zhēng)力，落實(shí)內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略。

“內(nèi)涵式發(fā)展是一種體現(xiàn)不同發(fā)展階段具有層次性的動(dòng)態(tài)概念，是對(duì)高等教育根本屬性及功能的認(rèn)識(shí)及特定的價(jià)值取向。”［3］高質(zhì)量發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、高水平發(fā)展本質(zhì)上是一致的，都是高校經(jīng)過長(zhǎng)期歷史積淀呈現(xiàn)出的發(fā)展品質(zhì)，發(fā)展過程和結(jié)果都在追求著“質(zhì)”的提升，離不開高校的內(nèi)涵底色。吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)類專業(yè)一直將學(xué)校的內(nèi)涵底色融入學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，秉承學(xué)校“培養(yǎng)人才的搖籃、文化傳承的基地、藝術(shù)創(chuàng)新的源泉、引導(dǎo)審美的窗口”的發(fā)展理念，堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家及區(qū)域發(fā)展需求和特色文化為導(dǎo)向，貫徹從宏觀導(dǎo)向到微觀教學(xué)層面的內(nèi)涵式發(fā)展，在特色化發(fā)展、差異化發(fā)展的理念和實(shí)踐上尋求突破。

內(nèi)涵式發(fā)展必然指向核心要素建設(shè)，“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)是提高大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)的改革、創(chuàng)新、提高則是質(zhì)量建設(shè)的核心，大學(xué)教師的發(fā)展是質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)?！保?］應(yīng)該說，教師發(fā)展與持續(xù)性改進(jìn)的教學(xué)改革是一流專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心要素，也是專業(yè)內(nèi)涵提升的重要抓手。習(xí)近平總書記說“教師是立教之本、興教之源?！保?］教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施者，學(xué)科專業(yè)建設(shè)的建設(shè)者，教師不僅是知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的傳授者，更是價(jià)值塑造、文化認(rèn)同的引導(dǎo)者，因此教師隊(duì)伍的建設(shè)，一是要加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來。教學(xué)是長(zhǎng)期任務(wù)，只有懷揣職業(yè)使命感和責(zé)任感的教師才能潛心教學(xué)，研究教學(xué)，真正做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”［6］。從學(xué)校層面為了落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)制定“建設(shè)高水平本科教育實(shí)施方案”，完善高層次人才引進(jìn)制度與各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)建校園文化以增強(qiáng)教師的歸屬感。二是要提升教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)科研能力，保障培養(yǎng)質(zhì)量。設(shè)計(jì)類專業(yè)需要對(duì)接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及社會(huì)發(fā)展需求更新教學(xué)內(nèi)容和理念，協(xié)同發(fā)展，教師身處社會(huì)高速發(fā)展的當(dāng)下，只有在專業(yè)的學(xué)術(shù)視野、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)方面不斷更新，才能主動(dòng)應(yīng)對(duì)各種變化，保障教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性提升。鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)講課比賽、高層次專業(yè)賽事和展演活動(dòng)，產(chǎn)出高水平的科研創(chuàng)作成果，尤其是青年教師的研修訪學(xué)及攻讀博士學(xué)位，從政策上給予傾斜和幫助。三是要團(tuán)隊(duì)化、結(jié)構(gòu)化，提高師資隊(duì)伍整體水平。師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一朝之功，隨著一些學(xué)科專業(yè)帶頭人退休或面臨退休的困境，各專業(yè)采取了“掐兩頭穩(wěn)中間”的原則，即通過外引內(nèi)培的方式掐住學(xué)科專業(yè)的領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)骨干的高層次人才，同時(shí)強(qiáng)化青年骨干教師的培養(yǎng)，為其繼續(xù)提供深造提升的良好通道，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才儲(chǔ)備，從而保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固師資隊(duì)伍整體水平。

教學(xué)改革是多角度、多層次的構(gòu)建，主要包括優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改善課程評(píng)價(jià)制度等內(nèi)容，其中課程設(shè)置是最重要的一環(huán)。設(shè)計(jì)類專業(yè)有著自身的發(fā)展規(guī)律、專業(yè)特點(diǎn)和地域選擇，課程設(shè)置既要體現(xiàn)專業(yè)特色，與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，又要體現(xiàn)前瞻性、行業(yè)性、實(shí)踐性以及系統(tǒng)性的特點(diǎn)。因此課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容導(dǎo)向設(shè)計(jì)緊緊圍繞寬基礎(chǔ)、精專業(yè)、融素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐的理念，關(guān)注“大設(shè)計(jì)”視野下的“傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃”“文化遺產(chǎn)保護(hù)”“城市更新”及鄉(xiāng)村振興等現(xiàn)實(shí)命題。此外課程分類建設(shè)對(duì)一流專業(yè)建設(shè)有著積極意義，在教育部公布的第一批和第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程中，包括線上一流課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程、線下一流課程、線上線下混合式一流課程和線下社會(huì)實(shí)踐一流課程5種課程類別［7］。課程分類建設(shè)一是可以起到示范引領(lǐng)的作用，帶動(dòng)一批課程群建設(shè)，將建設(shè)質(zhì)量落實(shí)到最基礎(chǔ)單元，助推一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提升；另一方面可以激發(fā)教師對(duì)教學(xué)授課研究的主動(dòng)性，更多投入到與課程相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）以成效式評(píng)價(jià)為導(dǎo)向深耕專業(yè)特色

《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出：“堅(jiān)持多元綜合性評(píng)價(jià)。以立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，以人才培養(yǎng)、創(chuàng)新能力、服務(wù)貢獻(xiàn)和影響力為核心要素，把一流本科教育作為重要內(nèi)容?！保?］“雙一流”的評(píng)價(jià)理念以綜合性評(píng)價(jià)、成效性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)成效就是要求高校在核心要素建設(shè)上提高質(zhì)量。一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”明確規(guī)定，建設(shè)點(diǎn)報(bào)送條件里包括定位明確、管理規(guī)范、改革成效突出、師資力量雄厚、培養(yǎng)質(zhì)量一流五方面，報(bào)送專業(yè)具備的條件里對(duì)專業(yè)定位、優(yōu)勢(shì)特色、改革成效、培養(yǎng)質(zhì)量、師資團(tuán)隊(duì)等方面的專業(yè)發(fā)展教育要素進(jìn)行信息采集。［9］根據(jù)申報(bào)內(nèi)容可以知道對(duì)專業(yè)評(píng)價(jià)聚焦專業(yè)的特色定位、人才培養(yǎng)成效、教學(xué)研究和改革成效等要素建設(shè)成效方面，這與“雙一流”評(píng)價(jià)理念是一致的。也有專家將成效式評(píng)價(jià)分為貢獻(xiàn)度、達(dá)成度、保障度、開放度、滿意度五個(gè)維度［10］，貢獻(xiàn)度指向服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)情況；達(dá)成度是考察一流專業(yè)的基礎(chǔ)層面，即該專業(yè)的專業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)成效等情況；保障度覆蓋了資金保障、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程情況、教材和科研創(chuàng)作等方面；開放度體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式，資源共建共享等方面；滿意度即在校生、畢業(yè)生以及師生的主觀認(rèn)知情況。

領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)體系要義才能對(duì)標(biāo)建設(shè)要素，反思不足，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)找準(zhǔn)設(shè)計(jì)類一流專業(yè)建設(shè)的著力點(diǎn)。隨著人類社會(huì)進(jìn)入多元發(fā)展時(shí)期，設(shè)計(jì)類專業(yè)扮演著越來越重要的角色，吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)類專業(yè)經(jīng)過多年的探索與建設(shè)，在人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)能力方面基本形成了自己的特色。根據(jù)國(guó)家政策導(dǎo)向和評(píng)價(jià)體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整，一流專業(yè)建設(shè)將在以往建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)及地方院校服務(wù)社會(huì)能力建設(shè)作為著力點(diǎn)，擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)和影響力。一方面，綜合性藝術(shù)院校屬于地方院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，需要落實(shí)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)“下得去、用得上、靠得住、離不開”［11］的總體要求，抓住應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，以具有服務(wù)意識(shí)、職業(yè)道德和高度社會(huì)責(zé)任感為核心素養(yǎng)，以學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)定位，瞄準(zhǔn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)展演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)近年來的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)設(shè)計(jì)類各專業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)滿意度達(dá)97%，用人單位普遍認(rèn)為：畢業(yè)生政治思想素質(zhì)好，綜合素質(zhì)高，專業(yè)能力扎實(shí)，上手快，富有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，特別在后續(xù)的職業(yè)晉升中后勁十足。

另一方面，各專業(yè)一直堅(jiān)持特色發(fā)展理念，提升服務(wù)能力及貢獻(xiàn)度。設(shè)計(jì)類專業(yè)面向?qū)W科前沿，面向社會(huì)生活，服務(wù)文化傳承，服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，具有“實(shí)用性”的特點(diǎn)。各專業(yè)的定位主要根植地方沃土，秉承“注重解讀吉林文化、演繹吉林精神，塑造‘冰天雪地、綠水青山’區(qū)域形象”的理念，致力于圍繞冰雪文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)、寒地建筑景觀設(shè)計(jì)、城市更新與可持續(xù)發(fā)展、藝術(shù)鄉(xiāng)建、智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的探索與實(shí)踐，推動(dòng)吉林省“一主六雙”的戰(zhàn)略布局，彰顯設(shè)計(jì)學(xué)科的價(jià)值擔(dān)當(dāng)。經(jīng)過多年建設(shè)，形成了特色鮮明的品牌專業(yè)與特色專業(yè)，擁有較強(qiáng)的實(shí)力和基礎(chǔ)。如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、省特色高水平專業(yè)、品牌專業(yè)，獲批首批國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，一直把對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域形象進(jìn)行視覺化解讀作為專業(yè)特色，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，包括國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量和省內(nèi)高校的設(shè)計(jì)學(xué)科帶頭人。工藝美術(shù)專業(yè)是與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略結(jié)合最為緊密的專業(yè)，擁有多名工藝美術(shù)大師和長(zhǎng)白山技能名師，注重新材料、新技術(shù)、新工藝與傳統(tǒng)藝術(shù)的結(jié)合，在冰雪琉璃與陶藝創(chuàng)作、區(qū)域文化產(chǎn)品開發(fā)方面成果突出。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)需求、時(shí)尚前沿聯(lián)系最為密切，也是較為稀缺的專業(yè)，該專業(yè)在推進(jìn)產(chǎn)教融合，開展校企合作方面確立了自己的特色，專業(yè)與課程群對(duì)接職業(yè)、崗位和人才需求，與國(guó)內(nèi)多家模特經(jīng)紀(jì)公司建立實(shí)踐教學(xué)基地，形成良好的校企合作關(guān)系，向企業(yè)定向輸送人才，解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，使人才培養(yǎng)落在實(shí)處。

（三）以學(xué)科融合為引領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)科是高校辦學(xué)層次的體現(xiàn)，學(xué)科特色也是高校特色，是高校在長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)中，形成的具有高校特色、優(yōu)于其他高校同類學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)主要圍繞行業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)分工進(jìn)行的學(xué)科知識(shí)的細(xì)分，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究主要服務(wù)于相關(guān)社會(huì)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)步起到基礎(chǔ)性作用。學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)造為主；專業(yè)是對(duì)學(xué)科資源的選擇和組合，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為使命。兩者互為依存，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。

2018 年起，新文科建設(shè)啟動(dòng)，給設(shè)計(jì)學(xué)科帶來了新的發(fā)展契機(jī)，新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)借助現(xiàn)代科技的力量更新設(shè)計(jì)教育的思維模式與價(jià)值觀念，通過跨學(xué)科的交叉融合，完成對(duì)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)升級(jí)，尋找學(xué)科專業(yè)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和價(jià)值創(chuàng)造。2022 年9 月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部正式印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022 年）》，新版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄公布，設(shè)計(jì)學(xué)又一次迎來了重大調(diào)整。此次調(diào)整將專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)提升至與學(xué)科同等重要的地位，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)培養(yǎng)高端人才的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的重視程度。此外，將設(shè)計(jì)學(xué)調(diào)整至交叉學(xué)科門類，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)、人工智能和生命科學(xué)、材料科學(xué)與工程等領(lǐng)域形成的交叉領(lǐng)域，讓設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)面向社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域能夠創(chuàng)造、生發(fā)更多創(chuàng)新的可能性，這是對(duì)新文科戰(zhàn)略部署的政策延續(xù)。

設(shè)計(jì)是將人的創(chuàng)新思維與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐高度融合，依附于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大環(huán)境，社會(huì)形態(tài)、科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域的多元發(fā)展和動(dòng)態(tài)變化。外部環(huán)境的變化促使我們積極思考專業(yè)發(fā)展如何體現(xiàn)跨學(xué)科融合、學(xué)科交叉、協(xié)同發(fā)展，思考學(xué)科發(fā)展如何更好地引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。在新文科戰(zhàn)略和學(xué)科目錄調(diào)整的背景下，設(shè)計(jì)類專業(yè)首先需要打破學(xué)科界限，突破專業(yè)壁壘，加強(qiáng)交叉的學(xué)科群建設(shè)，以學(xué)科群、科研平臺(tái)、工作坊、社會(huì)項(xiàng)目等為紐帶推進(jìn)學(xué)科專業(yè)的深度融合。設(shè)計(jì)學(xué)科與美術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)親緣關(guān)系較近，與數(shù)字媒體、動(dòng)畫、舞臺(tái)美術(shù)、書法、藝術(shù)管理等專業(yè)的聯(lián)系最為緊密，如在字體開發(fā)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)、戲劇演出服飾道具開發(fā)、面向應(yīng)用的設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展演等領(lǐng)域都有著深度合作，凝聚了各專業(yè)的力量。其次，以學(xué)科交叉融合為手段，打破傳統(tǒng)的思維定式，在傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐方法上加以創(chuàng)新。比如嘗試以互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，以設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生為統(tǒng)領(lǐng)聚合了音樂、表演、舞蹈等交叉專業(yè)的力量，借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過線上線下混合教學(xué)模式，以啟發(fā)式、情景式、討論式的教學(xué)方法，將不同專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)形態(tài)匯聚于一體，創(chuàng)作了豐富的創(chuàng)新項(xiàng)目，體現(xiàn)了綜合藝術(shù)院校學(xué)科專業(yè)融合發(fā)展的新樣態(tài)。再次，在教學(xué)內(nèi)容上更加注重跨領(lǐng)域知識(shí)的融通，以及藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)展演等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以開放性、包容性、科學(xué)性的方法推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的革新。學(xué)校利用綜合藝術(shù)院校學(xué)科專業(yè)齊全的優(yōu)勢(shì)，搭建了藝術(shù)融通的校院二級(jí)選修課和通識(shí)課，在拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升藝術(shù)素養(yǎng)方面取得較好效果。學(xué)生普遍反映，最喜歡選擇的院級(jí)通識(shí)課是書法、篆刻、音樂鑒賞、舞臺(tái)美術(shù)等交叉專業(yè)課程。同時(shí)，在學(xué)校50 多個(gè)工作室中，設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生也往往會(huì)選擇交叉或相近專業(yè)的工作室，拓寬自己的專業(yè)視野和知識(shí)邊界，在更加開放的環(huán)境中提升藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。最后，在人才培養(yǎng)方面緊密對(duì)接國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的需求，既注重專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)，又要拓展跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域融合發(fā)展的意識(shí)，加強(qiáng)跨專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐及項(xiàng)目實(shí)踐等方面的培育力度，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。例如，學(xué)院承擔(dān)慶祝中華人民共和國(guó)成立50 周年、60 周年、70 周年吉林彩車設(shè)計(jì)制作任務(wù)，各專業(yè)均有師生參與創(chuàng)作全過程，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不僅樹立了正確價(jià)值取向，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，也提升了綜合實(shí)踐能力。

二、設(shè)計(jì)類一流專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

（一）一流專業(yè)建設(shè)措施

1.適時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為了深入貫徹黨和國(guó)家教育政策的指導(dǎo)精神，落實(shí)學(xué)?！笆奈濉苯逃l(fā)展規(guī)劃，學(xué)校于2021 年啟動(dòng)新一輪人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂工作。此次修訂工作是在吸收國(guó)家對(duì)教育教學(xué)總體要求、結(jié)合學(xué)院現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，按照“五育并舉融合育人”的核心目標(biāo)，“三全育人”的綜合改革路徑，遵循“知識(shí)+技能+素養(yǎng)+能力”的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，深化“藝術(shù)+思政”課程內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，著力解決專業(yè)教學(xué)由“單純課堂”向“課堂與社會(huì)結(jié)合”、由“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”向“培養(yǎng)藝術(shù)人才的使命驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變的問題。通過進(jìn)一步凝練專業(yè)人才培養(yǎng)特色，優(yōu)化課程設(shè)置，使人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理，緊隨新時(shí)代發(fā)展需求。

2.進(jìn)一步深化課程體系

根據(jù)一流專業(yè)課程建設(shè)要求，重視課程建設(shè)目標(biāo)、課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)和各學(xué)習(xí)階段需要解決的問題，確立“通—?！C—?jiǎng)?chuàng)”四位一體的課程建設(shè)目標(biāo)。首先，將弘揚(yáng)和視覺化解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，演繹吉林精神融入整個(gè)課程體系當(dāng)中，立足吉林地域文化精神，圍繞課程思政、吉林振興、傳統(tǒng)手工藝振興、文化遺產(chǎn)保護(hù)、寒地景觀、智能產(chǎn)品等現(xiàn)實(shí)命題，幫助學(xué)生樹立如何為國(guó)家地區(qū)發(fā)展服務(wù)、為現(xiàn)實(shí)社會(huì)而設(shè)計(jì)的觀念和方法；基于設(shè)計(jì)專業(yè)“何為”的根本命題，確立課程設(shè)置在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)與專業(yè)動(dòng)態(tài)、社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需求及實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的基本思路。其次，注重課程設(shè)置整體結(jié)構(gòu)的同時(shí)分階段分目標(biāo)地使人才培養(yǎng)落到實(shí)處。在低年級(jí)階段以創(chuàng)新思維與基礎(chǔ)創(chuàng)作能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，融通專業(yè)壁壘，加強(qiáng)理論通識(shí)與專業(yè)通識(shí)，拓寬專業(yè)視野，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)、行業(yè)及專業(yè)的理解；在中高年級(jí)加強(qiáng)方法論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)獲取能力、學(xué)術(shù)鑒別能力、獨(dú)立研究能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題綜合能力。使學(xué)生具備“通”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，獲取解決和研究專業(yè)問題的“?！钡姆椒ㄅc能力，具有解決復(fù)雜性、綜合性問題的“綜”的實(shí)踐技巧與能力，獲得創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)”的整體素質(zhì)與能力。

3.分類提升師資團(tuán)隊(duì)水平

教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障，學(xué)院以教師發(fā)展和教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)教師投入教學(xué)科研的熱情，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。其一，根據(jù)教師自身特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格以及承擔(dān)課程，分別組成有傾向性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教師能夠發(fā)揮特長(zhǎng)，集中優(yōu)勢(shì)，形成特點(diǎn)鮮明、某領(lǐng)域內(nèi)專家型教學(xué)梯隊(duì)。其二，加強(qiáng)青年骨干教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年骨干教師提升學(xué)科專業(yè)交叉的教學(xué)能力，提高教學(xué)改革創(chuàng)新意識(shí)，利用青年教師與學(xué)生關(guān)系近、好溝通的特點(diǎn)，引導(dǎo)和支持青年教師在學(xué)生專業(yè)課程、畢業(yè)論文與創(chuàng)作指導(dǎo)、賽創(chuàng)與科研的全過程中增強(qiáng)共進(jìn)關(guān)系，使青年教師筑牢立德樹人的根本任務(wù)，更加投入到教學(xué)工作中去，重視學(xué)生的成長(zhǎng)。其三，利用返聘、外聘及客座教授等名師資源，建立名師工作室，定期舉辦各種高端學(xué)術(shù)活動(dòng)，帶動(dòng)院校間交流合作。

4.搭建協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)

經(jīng)過多年建設(shè)，學(xué)院建成眾多高層次學(xué)科專業(yè)平臺(tái)，依托這些設(shè)計(jì)類平臺(tái)、國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目及一批省級(jí)項(xiàng)目，學(xué)院持續(xù)加強(qiáng)與政府資源、創(chuàng)作資源、研究資源、企業(yè)資源的合作，形成“平臺(tái)項(xiàng)目+政行企?！睘閮梢淼膮f(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)，為設(shè)計(jì)類專業(yè)師生教學(xué)、科研、創(chuàng)作、研發(fā)實(shí)踐提供了優(yōu)越的豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)。以協(xié)同育人平臺(tái)為依托，吸納更多跨專業(yè)學(xué)生早進(jìn)項(xiàng)目、早進(jìn)平臺(tái)、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，早進(jìn)服務(wù)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中不斷提高創(chuàng)意創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。［12］

5.完善質(zhì)量保障體系

完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。吉林藝術(shù)學(xué)院很早就確立了校、院、系“教學(xué)質(zhì)量設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量控制、教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)”三個(gè)層級(jí)三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障體系，明晰了專業(yè)、課程及各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)校教學(xué)管理角度做到多元反饋、及時(shí)改進(jìn)，很好地保障了教學(xué)工作有效運(yùn)行與人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。為了不斷完善教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制方面主要設(shè)置了聽課制度、督導(dǎo)制度、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任每學(xué)期完成規(guī)定課時(shí)的聽課任務(wù)，通過客觀評(píng)價(jià)督促教師改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)水平；對(duì)于新晉教師和年輕教師要求走進(jìn)老教師的課堂進(jìn)行聽課，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)院的督導(dǎo)制度，主要采用返聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的教師參與聽課、檢查和指導(dǎo)，將監(jiān)督和評(píng)價(jià)融于一體。教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生、同行、督導(dǎo)和專家等多元主體，從不同層面、不同角度進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的整體質(zhì)量。

（二）一流專業(yè)建設(shè)成效

設(shè)計(jì)類一流專業(yè)以多年的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和積累為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)學(xué)科集群化為引領(lǐng)，通過教學(xué)的提質(zhì)、課程的優(yōu)化、模式的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)一步探索，取得了一定的成效。教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后被評(píng)為黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有多位教師成為吉林省突出貢獻(xiàn)專家、吉林省拔尖創(chuàng)新人才、長(zhǎng)白山技能名師、吉林省工藝美術(shù)大師、吉林省教學(xué)名師、吉林省教學(xué)新秀。通過團(tuán)隊(duì)的努力，《地方藝術(shù)院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科牽引專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐》《地方藝術(shù)院校創(chuàng)建國(guó)家級(jí)一流專業(yè)的研究與實(shí)踐》《以“三三五三二”轉(zhuǎn)型改革推進(jìn)藝術(shù)類應(yīng)用型專業(yè)群的研究與實(shí)踐》分別獲得了吉林省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)。“視覺形象設(shè)計(jì)”“產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)”和“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”課程獲得國(guó)家一流本科課程，“平面廣告設(shè)計(jì)課程”被評(píng)為吉林省課程思政示范項(xiàng)目；“吹制玻璃設(shè)計(jì)與創(chuàng)作”獲批吉林省校企合作開發(fā)立項(xiàng)建設(shè)課程。在教師團(tuán)隊(duì)和眾多優(yōu)秀課程的培育下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力得到不斷提升，在中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)紅星原創(chuàng)獎(jiǎng)、中國(guó)好設(shè)計(jì)、中國(guó)·河間工藝玻璃設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、中國(guó)當(dāng)代陶瓷藝術(shù)大展等國(guó)內(nèi)重要賽事，以及IDEA 國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽（國(guó)際頂級(jí)大賽）、米蘭設(shè)計(jì)周“米蘭學(xué)院獎(jiǎng)”、日本平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)作品展、韓國(guó)K-DESIGN 產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、從洛桑到北京第九屆國(guó)際纖維藝術(shù)雙年展等國(guó)際賽事中均獲得一批業(yè)界有影響的大獎(jiǎng)。

服務(wù)社會(huì)是設(shè)計(jì)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，以學(xué)科為聚力，各專業(yè)不斷加強(qiáng)融入?yún)^(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的整體能力，對(duì)接吉林省產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、市場(chǎng)鏈，承擔(dān)了一批國(guó)家和省級(jí)的藝術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。如2022 北京冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”的設(shè)計(jì)得到了國(guó)際奧委會(huì)、北京冬奧組委與全世界人民的廣泛認(rèn)可，榮獲長(zhǎng)白山文藝獎(jiǎng)。此外，各專業(yè)集中優(yōu)勢(shì)力量，用藝術(shù)實(shí)踐賦能汪清縣、鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)、北興村、南溝村等縣鎮(zhèn)村屯的鄉(xiāng)村振興工作，構(gòu)建吉林創(chuàng)意設(shè)計(jì)賦能鄉(xiāng)村旅游品牌建設(shè)、旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)的第一智庫(kù)平臺(tái)。在“魅力吉林，創(chuàng)意遼源”的鄉(xiāng)村振興與創(chuàng)意城市工程中，以校企幫扶合作開發(fā)和鄉(xiāng)村社區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的形式，創(chuàng)意了30余項(xiàng)具有濃厚地域文化特色的遼源城市禮品，孵化了20 余家具有創(chuàng)新創(chuàng)意特點(diǎn)的中小微企業(yè)，帶動(dòng)了一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)與閑置勞動(dòng)力的再就業(yè)，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；通過非遺草柳編織技術(shù)集中培訓(xùn)，定點(diǎn)扶貧洮南市萬寶鎮(zhèn)共同村，使村民在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了草編技術(shù)，致富的路子進(jìn)一步拓寬。

三、結(jié)語

綜合類藝術(shù)院校設(shè)計(jì)類一流專業(yè)有其自身的發(fā)展規(guī)律，一系列建設(shè)探索證明，動(dòng)態(tài)看待經(jīng)濟(jì)社會(huì)外部環(huán)境的變化，重視藝科融合創(chuàng)新發(fā)展理念，學(xué)科專業(yè)齊頭并進(jìn)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化專業(yè)特色和內(nèi)涵，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力是設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)的重要路徑。吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)類一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)經(jīng)過三年左右時(shí)間的建設(shè)取得了較好的成效，在此基礎(chǔ)上，學(xué)院將進(jìn)一步規(guī)劃下一階段目標(biāo)，力爭(zhēng)為國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。