張 柏 柯

(洛陽理工學(xué)院 外國語學(xué)院，河南 洛陽 471023)

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。2020年10月，依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，為進(jìn)一步深化改革大學(xué)英語教育教學(xué)，教育部推出《大學(xué)英語教學(xué)指南(2020版)》[1]4，在課程定位與性質(zhì)方面，明確提出大學(xué)英語課程思政要求。因此，從課程育人的方向、重點(diǎn)、目標(biāo)、思政元素的融入以及實(shí)現(xiàn)路徑角度，探討《大學(xué)英語》課程思政建設(shè)勢在必行。

一、《大學(xué)英語》課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)

《大學(xué)英語》的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神和思辨能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和未來工作中能夠恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z，滿足國家、社會、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?；凇洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)目標(biāo)，按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，其課程思政育人目標(biāo)是適應(yīng)全球化背景下構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)能夠“講好中國故事，傳播好中國聲音”，具有立足崗位的創(chuàng)新意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)用型人才。

《大學(xué)英語》課程思政育人的重點(diǎn)是根據(jù)每學(xué)期8個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“以一課一得促一課一德”的課程思政建設(shè)體系，將提升學(xué)生個(gè)人綜合能力與當(dāng)下深刻理解社會主義核心價(jià)值觀和自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際能力，提升職業(yè)實(shí)踐能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建“培根鑄魂”課程思政模式。

實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語》課程思政教學(xué)目標(biāo)，需要專業(yè)教師、思政教師和學(xué)生三方的協(xié)同合作。一是專業(yè)教師與思政課教師協(xié)同開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)課程與思政教育同向同行。專業(yè)教師與思政課教師共同討論“課程思政”的教學(xué)，將思政元素滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開拓思政育人的內(nèi)涵和渠道。二是因時(shí)制宜，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，打造課程思政的時(shí)代性。每年緊跟思政動態(tài)，對課程思政點(diǎn)適時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。三是因地制宜，以課程思政促職業(yè)發(fā)展，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。課程思政教學(xué)主動對接國家重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，增加行業(yè)詞匯和知識，舉辦主題培訓(xùn)，提升行業(yè)學(xué)術(shù)能力，將價(jià)值觀培育融入專業(yè)實(shí)踐。

二、《大學(xué)英語》課程內(nèi)容的思政元素

課程思政建設(shè)的核心是將思政元素潤物細(xì)無聲地融入課程教學(xué)內(nèi)容?！洞髮W(xué)英語》課程經(jīng)過十多年的建設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中要將中華美德、工匠精神、科技創(chuàng)新、中國方案、民族復(fù)興、美麗中國、終身學(xué)習(xí)、“人類命運(yùn)共同體”等內(nèi)容作為課程思政元素，“一課一德”，進(jìn)行課程思政教學(xué)。

一是中華美德思政元素。中華美德主要指傳統(tǒng)文化所提倡的十大美德即仁、義、禮、智、信、忠、恕、孝、悌、廉等?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)傳承中華傳統(tǒng)美德，要以美德為基，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵的“倡仁愛、 重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”[2]的時(shí)代價(jià)值。如在《理解中國文化》課程單元，增加與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯，尤其是能夠傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的術(shù)語，幫助學(xué)生在跨文化交際中講好中國故事，塑造中國形象，增強(qiáng)文化自信。

二是工匠精神思政元素。工匠精神是指手藝工人對產(chǎn)品精雕細(xì)琢、追求極致的工作精神。《大學(xué)英語》課程在服務(wù)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，要了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極參與新時(shí)代祖國建設(shè)。如在《職場立足點(diǎn)》教學(xué)單元，與學(xué)生探討企業(yè)家的特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)理想、工匠精神，使其對愛國企業(yè)家優(yōu)良品質(zhì)產(chǎn)生認(rèn)同感，立報(bào)國之志，將個(gè)人發(fā)展植根于祖國發(fā)展，以責(zé)任心與家國情懷引領(lǐng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

三是科技創(chuàng)新思政元素?？萍紕?chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。在《智慧科技，智慧生活》教學(xué)單元中，要求學(xué)生課前觀看微課“火神山建設(shè)奇跡的智慧密碼”，了解“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”[3]的新發(fā)展理念。課堂上運(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生觀看視頻片段“科學(xué)家精神”，認(rèn)識到科學(xué)家精神是在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，讓學(xué)生講述身邊的科技創(chuàng)新故事，激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)以人民為中心的科創(chuàng)精神。

四是中國方案思政元素。中國方案是極具中國特色，能以中國智慧為國際社會體系貢獻(xiàn)力量的看法和主張。為了讓世界更好地了解中國，結(jié)合中國每年的熱點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)中的中國方案。如在《偉者仁心》單元，站在中國視角辯證地看待資本主義社會催化式慈善的本質(zhì)和局限性，對比我國政府為切實(shí)改善民生所做的努力和取得的成果，感受中國方案和智慧的巨大作用，認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會主義制度自信。采用對分課堂的教學(xué)方法，結(jié)合影視劇《山海情》《最美逆行者》等，對比資本主義社會的金錢至上與社會主義制度下的人民至上、生命至上。

五是民族復(fù)興思政元素。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中國人民最偉大的夢想，也是課程思政融入的重要主題。要引導(dǎo)大學(xué)生主動肩負(fù)民族復(fù)興的時(shí)代重任，堅(jiān)定不負(fù)韶華、不負(fù)時(shí)代的決心。在《出國留學(xué)》教學(xué)單元，討論留學(xué)利弊，對現(xiàn)今留學(xué)熱潮具備客觀理性認(rèn)識，結(jié)合海歸青年在各領(lǐng)域所作的貢獻(xiàn)，樹立“為中華民族偉大復(fù)興而留學(xué)”的價(jià)值觀與留學(xué)目的；探討怎樣度過留學(xué)時(shí)光，思考做好中國形象代言人的途徑或方式，在適應(yīng)他國文化的基礎(chǔ)上提升對本國文化的認(rèn)同感；闡釋我國留學(xué)政策，感受國家對留學(xué)群體的關(guān)愛，樹立“學(xué)成歸國”的信念；以歸國典型人物為榜樣，培養(yǎng)“他鄉(xiāng)求學(xué)，報(bào)效祖國”的家國情懷。

六是美麗中國思政元素。人與自然的和諧共生是珍愛地球的重要表現(xiàn)，是美麗中國的重要內(nèi)容，對于實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展意義重大。在《感受自然之美》教學(xué)單元，采用案例教學(xué)法，師生共同探討人與自然的和諧共生，認(rèn)識“綠水青山就是金山銀山”。

七是終身學(xué)習(xí)思政元素?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是中國人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)，時(shí)代的變遷，數(shù)字化的快速發(fā)展，需要大學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。在《適應(yīng)電子時(shí)代》教學(xué)單元中，教育學(xué)生認(rèn)識國家數(shù)據(jù)化戰(zhàn)略和數(shù)字化經(jīng)濟(jì)，了解我國數(shù)字化創(chuàng)新的成果，增強(qiáng)電子時(shí)代為中華民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感，重建個(gè)人目標(biāo)，“為中華崛起而讀書”。

八是“人類命運(yùn)共同體”思政元素?！叭祟愔挥幸粋€(gè)地球，各國共處一個(gè)世界”。大學(xué)生要充分認(rèn)識習(xí)近平總書記“人類命運(yùn)共同體”理念及其對中國、對世界、對全人類發(fā)展的重要意義。在《接受世界的多樣性和統(tǒng)一》教學(xué)單元，學(xué)生學(xué)習(xí)“人類命運(yùn)共同體”相關(guān)重要論述，了解國家“一帶一路”倡議的思想內(nèi)涵，加深對全球化的理解，認(rèn)識世界文化的多樣性，以世界眼光思考未來人類文化的“和而不同”，以開放包容的心態(tài)接納世界文化的多樣性。

三、《大學(xué)英語》課程思政模式的構(gòu)建

《大學(xué)英語》圍繞課程思政元素，通過建立“12345”課程思政教學(xué)模式，多維度貫通課內(nèi)、課外，以保證思政元素全程精準(zhǔn)滴灌，實(shí)現(xiàn)能力提升和價(jià)值引領(lǐng)的雙向目標(biāo)。

“1”是構(gòu)建“1個(gè)核心”，課程建設(shè)以社會主義核心價(jià)值觀為核心，《大學(xué)英語》與思政課同向同行，為黨育人，為國育才。

“2”是提升2個(gè)能力，即跨文化交際能力和思辨能力?！洞髮W(xué)英語》重在提升學(xué)生的跨文化交際能力和思辨能力，實(shí)現(xiàn)思與行的互動。一方面，在跨文化交際中要站在中國立場，善用英語這一溝通工具，做到從容自信；另一方面，要站在中國視角，辯證地看待課文主題和作者觀點(diǎn)，進(jìn)行跨文化對比，拓展思維廣度和深度，切身感受中國方案和中國智慧對中國、對世界、對全人類發(fā)展的巨大作用和重要意義。

“3”是運(yùn)用3個(gè)結(jié)合，即理論和實(shí)踐、線上和線下、課內(nèi)和課外相結(jié)合教學(xué)方式。理論和實(shí)踐相結(jié)合是指思政元素融入課堂是關(guān)鍵之舉，融入社會實(shí)踐是應(yīng)然之徑，在英語課堂講授理論時(shí)將思政潤物于無聲，將思政實(shí)踐延伸到傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化中。線上與線下相結(jié)合是指針對大學(xué)生碎片化時(shí)間多的特點(diǎn)，發(fā)揮線上學(xué)習(xí)主渠道的功能，利用慕課平臺，引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)在智慧平臺上傳自制的思政資源包電子課件，完善本地化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、過程監(jiān)控和線上線下答疑，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。課內(nèi)與課外相結(jié)合是指創(chuàng)新教育形式，在課內(nèi)課外與校內(nèi)校外，使學(xué)生在不同的實(shí)習(xí)工作崗位上和各自的人生中“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”，暢通終身思政渠道，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

“4”是銜接“4個(gè)階段”，即課前、課中、課后、終生4個(gè)階段。如教學(xué)第三單元“智慧科技智慧生活”，課前，圍繞單元主題，布置前置任務(wù)，搜集與“科技創(chuàng)新”相關(guān)的中外名言，營造思政學(xué)習(xí)語言環(huán)境。課中，單元主題導(dǎo)入，展示時(shí)代金句、中西名言，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思政學(xué)習(xí)語境，觀看微課“火神山建設(shè)奇跡的智慧密碼”，引導(dǎo)學(xué)生理解新發(fā)展理念。課后，通過差別性作業(yè)，進(jìn)一步思考“科學(xué)家精神”中蘊(yùn)含的勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神[4]。終生，激勵(lì)學(xué)生在以后長期的工作實(shí)踐和生活中，把有限的生命投入無限的為人民服務(wù)，弘揚(yáng)以人民為中心的奉獻(xiàn)精神。

“5”是實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、道德培育、文化浸潤、情感熏陶、創(chuàng)新激發(fā)等5個(gè)育人目標(biāo)。結(jié)合單元主題和地方特色，聯(lián)系時(shí)下熱點(diǎn)，深入挖掘課內(nèi)課外的思政契合點(diǎn)，“以一課一得促一課一德”。比如，建立單元學(xué)習(xí)與國家數(shù)據(jù)化戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性；思考如何幫助老年人跨越數(shù)字化鴻溝，引導(dǎo)學(xué)生不忘人文關(guān)懷和道德培育；培養(yǎng)學(xué)生英譯傳播中華思想文化術(shù)語的能力，引導(dǎo)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事。