楊德鳳

摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了十幾年的時(shí)間，在這期間，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)與課程融合也已經(jīng)成為廣受各方關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。2020年初，新冠肺炎疫情的暴發(fā)，讓教學(xué)信息化這一要點(diǎn)再次映入眼簾，教學(xué)信息化不僅使信息的獲取更為便捷，而且可以獲取學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行資源存儲(chǔ)。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式減少了教育成本，促進(jìn)了教育資源的合理利用。文章針對(duì)線上教學(xué)的教學(xué)信息化過(guò)程進(jìn)行了闡明和探究，以促進(jìn)教學(xué)信息化的廣泛應(yīng)用和進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化;課堂教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)工具

教學(xué)信息化是指學(xué)校和教師利用教學(xué)信息化提供的服務(wù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力和群體智慧的發(fā)展，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息化時(shí)代不僅改變了人們的生活，獲取知識(shí)的途徑也發(fā)生了巨大的變化。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)與移動(dòng)互聯(lián)的迅猛發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革。當(dāng)今時(shí)代是大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息和數(shù)據(jù)的復(fù)雜化要求教育工作者掌握基本的信息處理技能和學(xué)會(huì)利用信息庫(kù)開(kāi)展工作。目前，全國(guó)各大中小學(xué)校的教學(xué)，都受到了大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響，不斷應(yīng)用著信息技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、教學(xué)信息化在教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用

（一）提供豐富的教學(xué)資源

教學(xué)信息化的典型應(yīng)用主要包括辦公OA、微家校、智慧課堂、智能閱卷系統(tǒng)與質(zhì)量分析、教師研修與網(wǎng)上教研、云視頻系統(tǒng)和MOOC平臺(tái)等。在課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。教師利用多媒體技術(shù)教學(xué)，一方面“云端”無(wú)限豐富的資料給學(xué)生的知識(shí)獲得提供了一個(gè)知識(shí)平臺(tái)，網(wǎng)上涵蓋廣泛的統(tǒng)編教材資源，學(xué)生可以利用手機(jī)、平板進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源圖文聲像并茂，能夠使學(xué)生深入理解某一個(gè)概念的內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的中文含義、固定短語(yǔ)以及語(yǔ)法運(yùn)用等都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行一體化的了解，加深學(xué)習(xí)印象。另外，信息技術(shù)平臺(tái)資源豐富，打破了時(shí)空的限制，學(xué)生不僅可以觀看本校的教學(xué)課堂，也能在線觀看其他名校名師的講課。

除了學(xué)習(xí)之外，課外知識(shí)的豐富性也可以進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的眼界。例如在教學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，了解語(yǔ)文、英語(yǔ)以及歷史等學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上擁有全面、海量的信息資源，一鍵式查找不僅節(jié)省了時(shí)間，而且在查找過(guò)程中，教師還能看到很多與查找內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這遠(yuǎn)比教師自己?jiǎn)为?dú)備課更為便捷。一方面，豐富了備課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。而且信息技術(shù)平臺(tái)提供的知識(shí)內(nèi)容不僅僅局限于我國(guó)，也有國(guó)外的知識(shí)和信息資源，這些都能幫助教師進(jìn)行更為全面的備課，增加備課的趣味性。另一方面，教師在備課前需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，并據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容調(diào)整，而教師可以利用教學(xué)信息化的平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而更好地開(kāi)展備課工作。

（二）成為教學(xué)、溝通工具

信息技術(shù)不斷發(fā)展，其本身已經(jīng)逐步成為一種教學(xué)工具，一定程度上取代了黑板和粉筆的功能，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學(xué)手段向現(xiàn)代教學(xué)手段的成功轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，擺脫了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看教師的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利性?！霸啤弊畲蟮膬?yōu)勢(shì)在于它可以存儲(chǔ)資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的資源共享。特別是對(duì)學(xué)習(xí)水平差、跟不上班級(jí)進(jìn)度的學(xué)生，教師可以將一堂課的重點(diǎn)整理成文件或音視頻的形式并上傳“云端”，只要有互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以下載、存儲(chǔ)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

此外，信息技術(shù)可以作為一種溝通工具，通過(guò)主題溝通或聊天室的形式實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的溝通，有利于交流問(wèn)題并解決問(wèn)題。在信息技術(shù)的幫助下，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，通過(guò)使用教學(xué)信息化，學(xué)生可以在網(wǎng)上留言和互動(dòng)，教師可以借此調(diào)整備課內(nèi)容，隨時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。教師課后的一些活動(dòng)和工作也可以通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行，如布置作業(yè)，利用網(wǎng)上題庫(kù)設(shè)計(jì)試卷。除此之外，還可以讓家長(zhǎng)參與互動(dòng)，這不僅提高了教師的工作效率，家長(zhǎng)也了解了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的表現(xiàn)，可以更好地督促學(xué)生的課后復(fù)習(xí)工作。

（三）促進(jìn)認(rèn)知的教學(xué)工具

教師可以通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)法。這種方法通常是創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)地融入其中，并在這種環(huán)境中探索和發(fā)現(xiàn)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。教育云平臺(tái)的核心功能是課程教學(xué)，它貫穿于課前課后的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、討論、作業(yè)、答疑等形式。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來(lái)看，可分為基于豐富媒體內(nèi)容的閱讀和視聽(tīng)學(xué)習(xí)、基于互動(dòng)學(xué)習(xí)工具的探究式或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練、基于傳統(tǒng)習(xí)題的作業(yè)和測(cè)試、基于主題小組互動(dòng)討論的討論式學(xué)習(xí)、基于主題小組互動(dòng)討論的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、基于問(wèn)答互動(dòng)的答疑、基于白板實(shí)時(shí)互動(dòng)的個(gè)性化指導(dǎo)等生動(dòng)的多媒體教學(xué)。這些內(nèi)容基于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，提高課堂教學(xué)效率，這也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課堂中的積極意義。

二、教學(xué)信息化的未來(lái)發(fā)展策略

（一）線上教學(xué)的實(shí)踐策略

時(shí)代的發(fā)展改變了教育的常態(tài)，環(huán)境的變換、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。教學(xué)需要緊跟時(shí)代發(fā)展，在信息化教育的大背景下，對(duì)學(xué)校如何組織線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果及教師如何使用信息技術(shù)有效組織線上課堂提出了挑戰(zhàn)。在具體的教學(xué)中，學(xué)校和教師要通力配合、共同協(xié)作，有效和規(guī)范開(kāi)展線上教學(xué)。

對(duì)學(xué)校而言，首先，學(xué)校要確定平臺(tái)，組建線上直播教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)定直播教學(xué)安排表;其次，要培訓(xùn)教師具備應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行直播的能力，使教師熟練掌握線上功能;再次，學(xué)校要給學(xué)生提供幫助，如指導(dǎo)學(xué)生使用直播平臺(tái);最后，在教師開(kāi)展線上教學(xué)期間，學(xué)校要做好直播平臺(tái)的維護(hù)工作。

對(duì)教師而言，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師的教學(xué)空間已經(jīng)不局限于教室，教學(xué)場(chǎng)地由線下變?yōu)榫€上與線下結(jié)合。在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，教師要做好備課工作，傳達(dá)好相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，更重要的是要幫助學(xué)生一起完成線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠被這種教學(xué)課堂所吸引，并靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。首先，教師要制訂合適的教學(xué)計(jì)劃、編制特色課程表、精心備課，為教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，教師能夠明確基本的教學(xué)目標(biāo)，并且多和同教研組的其他教師進(jìn)行交流。交流內(nèi)容包括教學(xué)中的哪些內(nèi)容是難點(diǎn)、重點(diǎn);哪些問(wèn)題是學(xué)生遇到無(wú)法解決的;對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該采取什么樣的解決方式。再次，教研組的教師可以一起修改方案、豐富細(xì)節(jié)，并主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)、學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)需求，制訂完善的在線輔導(dǎo)計(jì)劃。特別是針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)個(gè)性化輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。最后，線上課堂可以和線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相結(jié)合，以幫助學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是結(jié)合在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題，快速得到教師解答，這會(huì)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的熱情?？傊?，教師學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)配合和使用各種教學(xué)手段，有效開(kāi)展線上教學(xué)，可以大幅提升教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，直播教學(xué)已經(jīng)成為未來(lái)教育的一種常態(tài)。作為教師必須適應(yīng)教育直播課堂變?yōu)槌Ｒ?guī)教學(xué)活動(dòng)的趨勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)探索新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)豐富多樣的課堂教學(xué)。

（二）信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不斷改變著人們的生活、工作，教育領(lǐng)域也同樣發(fā)生了巨大的變革，信息技術(shù)如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的完善和優(yōu)化是本研究探討的重點(diǎn)，主要從以下策略進(jìn)行探究。

1. 更新教育理念，優(yōu)化選擇資源

第一，真正將課程與教學(xué)信息化融合應(yīng)該是將信息技術(shù)用得自然，用得恰到好處，即從形似走向神似。這就需要遵循教育規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，在信息技術(shù)與課程融合的課堂上，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源、技術(shù)、方法、環(huán)境進(jìn)行恰當(dāng)融合，以取得最好的教學(xué)效果。

第二，在選擇教學(xué)資源方面也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先要遵循最優(yōu)化的原則，即所選的資源內(nèi)容要能最好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，動(dòng)態(tài)的文本比單一呈現(xiàn)的文本更具有刺激性，而圖片所創(chuàng)設(shè)的情境更優(yōu)于文本的效果，動(dòng)畫(huà)、音視頻的應(yīng)用能更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，能直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確形象地傳遞信息，特別是較為枯燥的語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注重文本與圖片、影像的有效結(jié)合。教師還要注意精挑細(xì)選，仔細(xì)斟酌，做到能用視頻的不用圖片，能用圖片的則不用文本。特別是在地理、生物這樣需要大量圖片的科目中，教學(xué)信息化技術(shù)也可以為其提供豐富的圖庫(kù)資源，幫助教師更好地開(kāi)展講課和教授活動(dòng)。

2. 提升信息化素養(yǎng)，提倡開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)信息化的教學(xué)活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。它有兩個(gè)重要的關(guān)鍵特征，即教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)反饋，也就是學(xué)生要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)信息化環(huán)境中的教學(xué)要比面授課教學(xué)復(fù)雜得多，盡管資源較為豐富，但是在教學(xué)活動(dòng)中需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，進(jìn)行有層次的教學(xué)活動(dòng)。

信息化教育模式的轉(zhuǎn)變，需要教師掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，并且必須掌握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識(shí)和技能。同時(shí)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行開(kāi)放式教育，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師只需要在一旁充當(dāng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)資源的角色，以學(xué)生為主，使教學(xué)信息化環(huán)境中的教學(xué)能真正適合于學(xué)習(xí)者，使學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，受到美的熏陶和感染，同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建充滿(mǎn)激情、富有活力的課堂。

3. 完善教育資料庫(kù)

教育資料庫(kù)的建立也是教育信息化實(shí)現(xiàn)的條件之一。教師在運(yùn)用教學(xué)信息化技術(shù)時(shí)要注意信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把它及時(shí)地應(yīng)用在平時(shí)的教學(xué)中，但這不能只靠多媒體技術(shù)的單一進(jìn)行。教師要注意搜集資料、信息，建立相應(yīng)的圖像、聲音庫(kù)，可以把相關(guān)的資料，放在局域網(wǎng)服務(wù)器或網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)資源共享。讓學(xué)生可以在網(wǎng)上瀏覽資源，互相討論，培養(yǎng)學(xué)生合作共事的能力，同時(shí)也可以向教師請(qǐng)教問(wèn)題等。最終讓現(xiàn)實(shí)教學(xué)和虛擬網(wǎng)絡(luò)兩大平臺(tái)均能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的教學(xué)交互。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，信息技術(shù)已經(jīng)給教育領(lǐng)域帶來(lái)了極大的變化，教學(xué)也需要緊跟時(shí)代發(fā)展，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作出多種有利于學(xué)生理解并記憶的知識(shí)載體和認(rèn)知載體。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提高其注意力和注意水平。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，更新教育教學(xué)的知識(shí)庫(kù)，為學(xué)生接觸世界、了解世界提供良好的平臺(tái)。教學(xué)信息化猶如一個(gè)提供給教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生交流的舞臺(tái)，可以讓教師和學(xué)生體驗(yàn)到更多教與學(xué)的樂(lè)趣。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）