張悅磊 郭 晗

齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006

體育課是以提升操作技能為主的一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程，如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，已經(jīng)是體育教學(xué)改革的主要發(fā)展趨勢(shì)。體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，教會(huì)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使學(xué)生養(yǎng)成自主參與體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情等，最終達(dá)到“錘煉意志、塑造人格”的目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞五育并重的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。由于學(xué)校體育線(xiàn)上課程建設(shè)的不足，個(gè)別體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又很難實(shí)現(xiàn)居家鍛煉的要求，而武術(shù)教學(xué)內(nèi)容眾多、各具特色，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，武術(shù)學(xué)習(xí)不受場(chǎng)地器材和季節(jié)等限制，既可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又可以激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

1 武術(shù)課程線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情

黨的二十大報(bào)告明確指出，要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，辦好人民滿(mǎn)意的教育，而人民滿(mǎn)意的教育就是“立德樹(shù)人”的教育。[2]學(xué)校體育要充分發(fā)揮體育教育獨(dú)特的育人功能，深入貫徹“立德樹(shù)人”的根本要求[3]，多途徑提升學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教育引領(lǐng)、全校師生共同努力的三全育人新格局，通過(guò)體育教育堅(jiān)定青少年學(xué)生的理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，為國(guó)培養(yǎng)具有優(yōu)良素養(yǎng)的復(fù)合型人才。武術(shù)是民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，通過(guò)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)廣大青少年學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)激情，潛移默化地教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的“文化自信”，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，為新時(shí)代人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。

1.2 有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)

我國(guó)的教育方針始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但是由于應(yīng)試教育的影響，我國(guó)青少年體質(zhì)呈下降趨勢(shì)[4]，青少年參與體育鍛煉的時(shí)間很難得到保障，體育的育人功能也被忽視[5]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出，要樹(shù)立“健康第一”的教育理念，幫助廣大青少年學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，在“國(guó)運(yùn)興則體育興，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的社會(huì)主義新時(shí)代，學(xué)校體育教育一定要肩負(fù)起培養(yǎng)青少年樹(shù)立“健康第一”理念的重任。武術(shù)具有不受場(chǎng)地、器材和時(shí)間等限制的特點(diǎn)，完全可以滿(mǎn)足居家自主學(xué)習(xí)和鍛煉身體的需求，武術(shù)技能的提升對(duì)身體綜合素質(zhì)的要求非常高，手眼身法步的有效配合，一氣呵成的武術(shù)套路演練都離不開(kāi)良好的身體素質(zhì)，武術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)力量、耐力、速度、柔韌和靈敏性等身體素質(zhì)的要求非常高，常年的武術(shù)訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.3 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

武術(shù)文化博大精深，流派眾多，既有可以滿(mǎn)足老年人和體質(zhì)較弱的青少年需求的太極拳、五禽戲、八段錦等傳統(tǒng)養(yǎng)生項(xiàng)目，也有可以滿(mǎn)足青少年健身需求的長(zhǎng)拳、南拳等力量性拳種以及刀槍劍戟、斧鉞鉤叉等器械類(lèi)武術(shù)。武術(shù)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)、由淺入深，先練習(xí)基本功，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)后，再進(jìn)行短套路的拳術(shù)學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行武術(shù)器械項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在武術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教者的正確示范引領(lǐng)非常重要，完美精準(zhǔn)的武術(shù)動(dòng)作，可以給人以美感，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和主動(dòng)性，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選取專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的武術(shù)演練視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以改正錯(cuò)誤動(dòng)作，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下武術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的。

2 武術(shù)課程線(xiàn)上教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 教師隊(duì)伍的教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升

由于部分老教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)欠缺，缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)和線(xiàn)上體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力，部分教師雖然在日常體育教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，但也只是借用網(wǎng)絡(luò)課程資源，對(duì)線(xiàn)下體育教學(xué)的補(bǔ)充，沒(méi)有建設(shè)和完善系統(tǒng)的、完整的線(xiàn)上體育教學(xué)資源。

2.2 線(xiàn)上體育教學(xué)平臺(tái)資源有待進(jìn)一步完善

優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)平臺(tái)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，是確保體育課程線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)鄂爾多斯市中小學(xué)線(xiàn)上體育教學(xué)情況的調(diào)查，結(jié)果顯示，有79.41%的教師采取錄播授課的形式開(kāi)展線(xiàn)上體育教學(xué)活動(dòng)，有73.26%的教師采用武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展線(xiàn)上體育教學(xué)活動(dòng)。但是，只有20.37%的教師參加過(guò)武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，有28.76%的教師是武術(shù)愛(ài)好者，這部分教師能夠確保線(xiàn)上體育課程學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。線(xiàn)上體育教學(xué)多采用仰臥起坐、俯臥撐、平板支撐等身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，以及武術(shù)、健美操等技能教學(xué)內(nèi)容，但是很難保證動(dòng)作的正確性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。缺乏統(tǒng)一按教學(xué)計(jì)劃錄制的高水平線(xiàn)上體育教學(xué)課程資源，是導(dǎo)致線(xiàn)上體育教學(xué)質(zhì)量難以保證的重要因素，線(xiàn)上體育教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源有待進(jìn)一步完善。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有待進(jìn)一步激發(fā)

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，對(duì)青少年要“文明其精神、野蠻其體魄”，在傳統(tǒng)的線(xiàn)下體育教學(xué)中，教師通過(guò)正確完整的示范動(dòng)作，風(fēng)趣生動(dòng)的講解，百問(wèn)不煩的科學(xué)引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的激情，使學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，既提升了學(xué)生的身心健康水平，又培養(yǎng)了學(xué)生自我規(guī)劃體育鍛煉的能力和自主鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和堅(jiān)毅不拔的精神，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，最終達(dá)到“錘煉意志、塑造人格”的目標(biāo)。而線(xiàn)上體育教學(xué)，由于運(yùn)動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)器材不足、影響居民生活等現(xiàn)實(shí)因素的影響，部分學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目教學(xué)無(wú)法實(shí)施，只能采取固定體育教學(xué)內(nèi)容的辦法，選取不受場(chǎng)地器材限制的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)，很難滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很難掌控。而其他課程線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)較重、作業(yè)較多、學(xué)生懶散、家長(zhǎng)不重視等諸多因素的影響，嚴(yán)重制約了線(xiàn)上體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 師生互動(dòng)形式有待深入挖掘

體育技術(shù)教學(xué)的特征是教師直觀(guān)的示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)，教師指導(dǎo)糾錯(cuò)?？墒牵诰€(xiàn)上武術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的師生互動(dòng)的教學(xué)形式難以實(shí)施，教師很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很難形成班級(jí)體育骨干的示范引領(lǐng)作用，很難完成教師通過(guò)觀(guān)察實(shí)時(shí)指導(dǎo)糾錯(cuò)的教學(xué)過(guò)程，而部分教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的技術(shù)不嫻熟，加之網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度慢等因素的影響，在線(xiàn)上武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)師生教與學(xué)的互動(dòng)形式很難實(shí)施。這就要求體育教師要加強(qiáng)線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)與技巧的學(xué)習(xí)與掌握，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，深入挖掘新穎的、具有吸引力的教與學(xué)的組織與教法，確保武術(shù)課程線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

3 武術(shù)課程線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量提升的優(yōu)化路徑

3.1 通過(guò)思想教育增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

2020 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》明確要求，要在學(xué)校體育教學(xué)中大力推廣武術(shù)、舞龍、舞獅、龍舟等中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的重要因素，明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以有效激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)武術(shù)題材的愛(ài)國(guó)主義影視片段、武術(shù)家的愛(ài)國(guó)故事，通過(guò)武術(shù)明星健美的形體，來(lái)潛移默化地影響學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。通過(guò)“教會(huì)、勤練、常賽”實(shí)現(xiàn)中華武術(shù)的獨(dú)特育人功能，教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法和武術(shù)技能，使廣大青少年學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，通過(guò)常賽來(lái)激發(fā)學(xué)生提升武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能和求新的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育全過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信感。

3.2 強(qiáng)化教師隊(duì)伍現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與武術(shù)教學(xué)技能的提升

新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑浞掷镁€(xiàn)上教學(xué)資源提升教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主流。這對(duì)體育教師也提出了更高的要求，掌握并熟練應(yīng)用騰訊直播、釘釘、網(wǎng)易課堂、MOOC 等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，整合和利用信息技術(shù)錄制武術(shù)微課或網(wǎng)絡(luò)搜尋武術(shù)教學(xué)資源，已經(jīng)成為體育教師應(yīng)該具備的基本能力，應(yīng)定期組織現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)培訓(xùn)，提升體育教師線(xiàn)上教學(xué)的能力和水平。教師完美的武術(shù)套路示范演練是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)武術(shù)的直接動(dòng)力，應(yīng)該聘請(qǐng)武術(shù)專(zhuān)家授課，引進(jìn)優(yōu)秀退役武術(shù)運(yùn)動(dòng)員充實(shí)教師隊(duì)伍，開(kāi)展教師武術(shù)教學(xué)基本功大賽等形式，提升體育教師的武術(shù)教學(xué)技能，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正喜歡上武術(shù)課，最終達(dá)到傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，錘煉青少年意志品質(zhì)，塑造優(yōu)秀人格的目標(biāo)。

3.3 完善武術(shù)在線(xiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)

中華武術(shù)門(mén)派眾多，區(qū)域特色鮮明，在教學(xué)內(nèi)容選擇上不應(yīng)整齊劃一，應(yīng)充分體現(xiàn)區(qū)域文化特色，建立校本武術(shù)課程，形成具有區(qū)域文化特色的一校一品武術(shù)教學(xué)體系。在武術(shù)線(xiàn)上課程資源建設(shè)上，借用網(wǎng)絡(luò)資源，精心挑選互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的武術(shù)視頻教學(xué)資源，但要通過(guò)和教材對(duì)比，進(jìn)行認(rèn)真甄別后再使用，使教材內(nèi)容、微課視頻和教師武術(shù)示范內(nèi)容保持高度一致，還可以邀請(qǐng)武術(shù)專(zhuān)家或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員錄制微課視頻，形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的武術(shù)線(xiàn)上教學(xué)資源，也可以對(duì)學(xué)校武術(shù)基礎(chǔ)好的教師通過(guò)培訓(xùn)后，自主錄制線(xiàn)上武術(shù)教學(xué)微課視頻，形成具有本校特色的武術(shù)在線(xiàn)教學(xué)課程資源。在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建方便快捷的功能鍵，形成路徑清晰，方便快捷流暢的線(xiàn)上學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)豐富的武術(shù)課程資源和完善流暢的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此達(dá)到提升武術(shù)課程線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。