文 婷

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部，湖南 湘潭 411101）

高職院校退役士兵學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，總體來(lái)說(shuō)，退役士兵學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是在大學(xué)就讀期間參軍入伍，退役后繼續(xù)返校完成學(xué)業(yè)的退役士兵學(xué)生；另一類(lèi)是落實(shí)國(guó)家政策從部隊(duì)退伍后通過(guò)單招入校的退役士兵專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生。本文的退役士兵學(xué)生特指第二類(lèi)單招入學(xué)的退役士兵專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生。

職業(yè)素養(yǎng)的形成，要經(jīng)歷職業(yè)觀念生成、職業(yè)情感深化、職業(yè)行為確立的漸進(jìn)發(fā)展［1］67。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在教育過(guò)程與社會(huì)實(shí)踐矛盾沖突中形成的。這一過(guò)程，也是學(xué)生的知、情、意、行與外部因素──即教育和社會(huì)實(shí)踐共同作用的結(jié)果。高職院校單招退役士兵學(xué)生既具有普通高職學(xué)生的普遍性，又具有該群體的特殊性，如何幫助這一群體學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由士兵到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮退役士兵學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，探索有效路徑來(lái)提高這一學(xué)生群體的職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，夯實(shí)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，是高職院校責(zé)任使然。

一、高職院校退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究緣起及意義

（一）高職院校退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究緣起

近年來(lái)，國(guó)家多方舉措加大對(duì)退役士兵的安置力度，其中免費(fèi)報(bào)讀院校為退役士兵安置提供了強(qiáng)有力的保障機(jī)制，李克強(qiáng)總理在《2019 年政府工作報(bào)告》中明確提出要“多管齊下穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)”，重點(diǎn)幫扶“退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工”等就業(yè)困難群體，舉措在于“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，2019 年大規(guī)模擴(kuò)招100 萬(wàn)人?！保?］2020 年《政府工作報(bào)告》提出今明2 年實(shí)現(xiàn)高職院校擴(kuò)招200 萬(wàn)人。［3］2020 年7 月10 日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部等6 部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于做好2020 年高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作的通知》，通知要求高職院校對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員等群體實(shí)行招生計(jì)劃單列。［4］2019 年秋季，湖南省正式啟動(dòng)高職院校退役士兵單獨(dú)招生試點(diǎn)，全省14所試點(diǎn)高職院校共計(jì)劃招收自主就業(yè)的湖南戶(hù)籍退役士兵8000人，本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在學(xué)校湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019 年第一次退役士兵單招計(jì)劃錄取了98 人，單獨(dú)編班進(jìn)入電氣自動(dòng)化技術(shù)和汽車(chē)維修技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）高職院校退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究意義

一是助力退役士兵返校復(fù)學(xué)的國(guó)家政策落地。目前國(guó)家對(duì)退役士兵返校復(fù)學(xué)進(jìn)行了有力的資助和幫扶，但由于軍隊(duì)生活和大學(xué)生活存在巨大反差，該群體返校后的實(shí)際發(fā)展離預(yù)期尚有較大差距。解決這一難題，需重點(diǎn)幫助他們盡快在軍人職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成新的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)能力，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為國(guó)家復(fù)興戰(zhàn)略注入新生力量。

二是秉持因材施教理念，夯實(shí)高職退役士兵學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的環(huán)境隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展也發(fā)生了巨大的變化，教育對(duì)象更具有鮮明的時(shí)代性和社會(huì)特征。高職院校退役士兵生源大學(xué)生具有該群體所獨(dú)有的特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教，助力退役士兵學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以提高職場(chǎng)化適應(yīng)能力，有利于他們的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展。

三是擴(kuò)大德育工作覆蓋面，拓展高職德育新領(lǐng)地。當(dāng)前，退役士兵生源大學(xué)生這一群體在高職學(xué)生中比重較小，社會(huì)對(duì)其關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)其潛力的挖掘和困難的了解也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)整合教育主體力量和教育資源，全面提升該群體職業(yè)素養(yǎng)，把高職退役士兵大學(xué)生這一高職教育的短板變成大學(xué)生群體中的榜樣。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育聚焦退役士兵，從根本上落實(shí)了高職教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推進(jìn)了德育工作全覆蓋，拓展了高職院校德育工作新領(lǐng)地。

二、高職院校退役士兵學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境日新月異高速發(fā)展，退役士兵的服役年限一般為二至五年，其退役時(shí)所處社會(huì)環(huán)境較入伍前已發(fā)生急劇變化，返校后對(duì)在校學(xué)習(xí)模式、校園生活、自我管理等方面均存在不同程度的差異，都將直接影響職業(yè)能力和素養(yǎng)的形成。

（一）獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高職院校退役士兵生源大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)整體上與高中生源大學(xué)生存在差距，但其也具有該群體所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)初步調(diào)查分析，單招退役士兵學(xué)生其入伍的經(jīng)歷為該群體帶來(lái)了獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：一是退役士兵學(xué)生在部隊(duì)經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的愛(ài)國(guó)主義教育、軍人職業(yè)教育和軍事訓(xùn)練，具有政治素養(yǎng)好，思想積極，行為自律，紀(jì)律性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上能更加的投入，態(tài)度也更加端正；二是退役士兵學(xué)生和普通生源學(xué)生相比，由于其已經(jīng)有了一定的社會(huì)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的目標(biāo)明確，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也更為具體；三是退役士兵學(xué)生經(jīng)過(guò)軍隊(duì)的培養(yǎng)和嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練后，大多體魄健康強(qiáng)壯，抗壓能力和心理素質(zhì)均比普通生源學(xué)生較強(qiáng)；四是退役士兵學(xué)生眼界更開(kāi)闊，閱歷更豐富，為人處事與溝通能力提高，人生觀、世界觀、價(jià)值觀亦較為穩(wěn)定。

（二）面臨的困難。不可否認(rèn)退役士兵學(xué)生在服兵役期間有了很大的提升，但當(dāng)今社會(huì)日新月異快速發(fā)展，其在軍營(yíng)的2-5 年和現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在明顯的脫節(jié)，退伍返校后將面臨很多實(shí)際的問(wèn)題。由于軍隊(duì)生活和大學(xué)生活存在巨大反差，該群體返校后的實(shí)際發(fā)展離預(yù)期尚有較大差距：由于退役后參加工作后再單招進(jìn)入學(xué)校，年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，同時(shí)由于環(huán)境的變化，其原有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)存在斷層，面臨學(xué)業(yè)適應(yīng)方面的困難；二是退役士兵學(xué)生與普通生源在校生在年齡、人生閱歷及處事態(tài)度上存在較大差異，將面臨和普通生源學(xué)生的人際交往關(guān)系方面的困惑，不能很快很好地融入到新的校園生活當(dāng)中；三是由于生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生的改變，造成其在心理適應(yīng)方面的壓力；四是單招退役士兵生源大學(xué)生這一群體在高職學(xué)生中占比較小，社會(huì)對(duì)其關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)其潛力的挖掘和困難的了解也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

退役士兵學(xué)生所具有的以上特點(diǎn)，將影響軍人職業(yè)素養(yǎng)到社會(huì)化職業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

三、高職院校單招退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）高職院校對(duì)退役士兵學(xué)生的優(yōu)秀特質(zhì)關(guān)注度不夠，對(duì)退役士兵學(xué)生群體的個(gè)體差異性認(rèn)識(shí)不足。退伍復(fù)學(xué)的高職學(xué)生在校表現(xiàn)有其多面性，不僅有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，既存在普遍問(wèn)題也有個(gè)體差異，目前學(xué)校在這方面的教育分析研究還很不足。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用其優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足短板，幫助每一位退役學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步深入研究。

（二）高職院校對(duì)退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效協(xié)同不足。職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容不僅僅包含職業(yè)觀念、職業(yè)道德以及職業(yè)習(xí)慣，更是與良好的心理狀態(tài)和健康的人格密不可分，退伍復(fù)學(xué)的高職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)培育方面的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮與困難解決，需要結(jié)合思想政治教育、職業(yè)社會(huì)學(xué)、心理動(dòng)力學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)方面，協(xié)同主客體力量、多方資源和平臺(tái)，方能取得良好效果。

（三）高職院校退役士兵學(xué)生自身的動(dòng)力不足。退役士兵學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化，有的為了提升自我，有的想回歸校園緩解就業(yè)壓力，有的單純?yōu)榱顺浞掷脟?guó)家政策，不愿放棄自己的權(quán)利。在部隊(duì)的二至五年是一個(gè)特殊的階段，從軍旅回歸校園后，新的環(huán)境和知識(shí)體系使其產(chǎn)生適應(yīng)上的斷層，文化基礎(chǔ)、知識(shí)架構(gòu)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的落差和較強(qiáng)的自我意識(shí)產(chǎn)生沖突。隨著教學(xué)的推進(jìn)，部分退役士兵學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因，所遭受的學(xué)習(xí)挫折開(kāi)始增多，如：專(zhuān)業(yè)知識(shí)吸收緩慢、作業(yè)完成的壓力和難度較大、專(zhuān)業(yè)考核結(jié)果的不如人意等［5］21，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。2019年，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院共招收98名退役士兵學(xué)生，報(bào)到人數(shù)為48人，第一學(xué)期結(jié)束有3人因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上成績(jī)不理想而申請(qǐng)退學(xué)。

四、高職院校單招退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育策略

（一）修訂完善人才培養(yǎng)方案。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13 號(hào)），單獨(dú)編制了學(xué)校兩個(gè)單獨(dú)招生退役士兵專(zhuān)業(yè)“電氣自動(dòng)化技術(shù)”和“汽車(chē)維修技術(shù)”的人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)服務(wù)湖南“兩型社會(huì)”發(fā)展為宗旨，具有愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神，具有良好的人際交往溝通能力和協(xié)作能力，具有健康心理和健全人格，能夠清晰自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)運(yùn)行后，對(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的退役士兵學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)和反饋情況進(jìn)一步落實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善。由此，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)更加準(zhǔn)確的定位了培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，形成了具有鮮明特色的退役士兵單招學(xué)生“電氣自動(dòng)化技術(shù)”和“汽車(chē)維修技術(shù)”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。為退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育奠定了基礎(chǔ)。

（二）成立退伍軍人之家。為了進(jìn)一步發(fā)揮退役士兵學(xué)生的模范作用和自身優(yōu)勢(shì)，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了退伍軍人之家，希望通過(guò)退伍軍人之家這個(gè)平臺(tái)使退役士兵學(xué)生能夠快速融入到校園生活。退伍軍人之家的主要職責(zé)為：一是加強(qiáng)溝通，掌握動(dòng)態(tài)。通過(guò)加強(qiáng)與退役士兵學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行定向輔導(dǎo)；二是提供技術(shù)指導(dǎo)、開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、推薦引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；三是組織開(kāi)展校園活動(dòng)，有組織地開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)和文化體育活動(dòng)，豐富退役士兵學(xué)生的校園文化生活；四是提供政策咨詢(xún)、心理疏導(dǎo)，組織黨建學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等方面的活動(dòng)。五是開(kāi)展退役士兵學(xué)生專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題活動(dòng)等，甄選優(yōu)秀退役士兵學(xué)生的典型，為在校學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告、指導(dǎo)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)進(jìn)行日常訓(xùn)練等，增強(qiáng)退役士兵學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院退伍軍人之家從2021年3月成立至今，共開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告會(huì)兩場(chǎng)，開(kāi)展內(nèi)務(wù)整理指導(dǎo)活動(dòng)5 場(chǎng)，開(kāi)展“退伍不褪色、退役不退志”“不忘初心、永葆軍人本色”等主題黨日活動(dòng)4 場(chǎng)，2 人被聘為校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)班兼職指導(dǎo)員，此外，退伍軍人之家還定期舉辦退伍軍人“集體生日會(huì)”、退伍軍人座談會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)以上活動(dòng)使退役士兵學(xué)生重拾軍旅初心，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，順暢角色轉(zhuǎn)變。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，保障教學(xué)資源。由于退役士兵學(xué)生大多數(shù)是自主創(chuàng)業(yè)或者體制外上班，他們的工作時(shí)間經(jīng)常和節(jié)假日以及周六周日的線(xiàn)下集中授課相沖突，造成面授到課率偏低，無(wú)法有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)退役士兵學(xué)生的這一特點(diǎn)，我校依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建設(shè)了專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)資源、大力開(kāi)發(fā)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)知識(shí)模塊。實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，理論課程以線(xiàn)上教學(xué)為主，周末和節(jié)假日根據(jù)學(xué)生需要提供面授答疑，實(shí)踐教學(xué)以線(xiàn)上虛擬仿真加線(xiàn)下教學(xué)為主，充分利用學(xué)校校企融合的優(yōu)勢(shì)，把課堂搬到車(chē)間、搬到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，注重技能技巧的訓(xùn)練，不斷提高其綜合素質(zhì)和職場(chǎng)化能力。

（四）注重任課教師的選拔?！半姎庾詣?dòng)化技術(shù)”和“汽車(chē)維修技術(shù)”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的退役士兵學(xué)生單獨(dú)編班，選拔了一批優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任班主任和任課教師。首先，兩個(gè)班的班主任都是二級(jí)學(xué)院黨總支副書(shū)記，具有豐富的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)注重加強(qiáng)交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的困難，并予以幫助，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，盡快完成角色的轉(zhuǎn)變。其次，在任課教師的選拔上，盡量選用具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課，邀請(qǐng)了全國(guó)技能大師董日中、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者王增木等優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，師生交流更暢通，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信，企業(yè)導(dǎo)師在日常授課和示范中將職業(yè)素養(yǎng)的培育潤(rùn)物無(wú)聲。

（五）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提供心理支持。職業(yè)素養(yǎng)的培育離不開(kāi)良好的心理素質(zhì)。由于退役士兵學(xué)生這一群體所獨(dú)有的特點(diǎn)，越來(lái)越多的退役士兵學(xué)生正籠罩在消極心理的牢籠中，包括情感、就業(yè)以及學(xué)業(yè)壓力等多方面的影響，他們對(duì)于心理問(wèn)題解決源頭的尋求也就愈加強(qiáng)烈。［6］157針對(duì)退役士兵學(xué)生群體在情感、學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃等方面的訴求，我校心理中心組織開(kāi)展了專(zhuān)題線(xiàn)上心理健康講座4 次，線(xiàn)下團(tuán)體輔導(dǎo)2 次，接受個(gè)案來(lái)訪咨詢(xún)多次。為了及時(shí)了解和把握班上同學(xué)的心理健康狀況，每個(gè)班級(jí)設(shè)立心理信息委員一人，對(duì)心理信息委員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，每學(xué)期至少組織召開(kāi)一次線(xiàn)上心理健康主題班會(huì)，進(jìn)行心理健康知識(shí)和技能的宣傳。通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，旨在幫助他們樹(shù)立自助互助求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)困難和挫折，全方位提高退役士兵學(xué)生的心理健康素質(zhì)，為培育良好的職業(yè)素養(yǎng)夯實(shí)心理基石。

結(jié)語(yǔ)

雖然單招退役士兵生源在高職學(xué)生中比重較小，作為一個(gè)群體，社會(huì)面的關(guān)注度也較小，但是對(duì)這一群體的職業(yè)素養(yǎng)培育研究，卻關(guān)系著退役士兵返校復(fù)學(xué)的國(guó)家政策的落地落實(shí)。目前國(guó)家對(duì)退役士兵返校復(fù)學(xué)進(jìn)行了有力的資助和幫扶，但由于軍隊(duì)生活和大學(xué)生活存在巨大反差，該群體返校后的實(shí)際發(fā)展離預(yù)期尚有較大差距。高職院校通過(guò)整合教育主體力量和教育資源，堅(jiān)持因材施教，重點(diǎn)幫助他們盡快在軍人職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成新的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)能力，有效幫助他們提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，有利于他們的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展，為國(guó)家復(fù)興戰(zhàn)略注入新生力量。