為深入貫徹黨的二十大精神、以習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議部署，推動(dòng)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］貫徹與實(shí)施，聚焦核心素養(yǎng)、深化教學(xué)改革，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和德智體美勞全面發(fā)展。在教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中國(guó)教育學(xué)會(huì)和重慶市教育委員會(huì)的指導(dǎo)下，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)、全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的“第九屆中小學(xué)優(yōu)秀體育與健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本屆展示活動(dòng)”）于2023年9月25—28日在重慶市渝北區(qū)舉行。來(lái)自各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育部門(mén)、教研、科研機(jī)構(gòu)以及高校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和中小學(xué)校長(zhǎng)、體育與健康教育教師代表4500余人，點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家60余人，現(xiàn)場(chǎng)展示的執(zhí)教教師和指導(dǎo)教師180多人，共計(jì)5200余人參與了本次活動(dòng)。

一、各省上報(bào)優(yōu)秀課的整體情況

2021年中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)頒發(fā)了征集優(yōu)秀課的通知，自2021年7月9日起，共收到各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，十城市、十四城市共計(jì)34個(gè)會(huì)員單位推薦的體育與健康課649節(jié)，其中體育課506節(jié)，健康教育課143節(jié)。其中，小學(xué)報(bào)送318節(jié)（自定內(nèi)容186節(jié)、指定內(nèi)容50節(jié)、健康教育82節(jié)）、初中報(bào)送168節(jié)（自定內(nèi)容93節(jié)、指定內(nèi)容44節(jié)、健康教育31節(jié)）、高中共報(bào)送163節(jié)（自定內(nèi)容92節(jié)、指定內(nèi)容41節(jié)、健康教育30節(jié)）?？傮w數(shù)量報(bào)送超過(guò)了前8屆，但指定內(nèi)容報(bào)送課數(shù)量還需要提高。

報(bào)送體育課的數(shù)量和內(nèi)容較豐富，既有傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也有學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本教材。健康教育課的內(nèi)容包括健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等內(nèi)容，報(bào)送數(shù)量超過(guò)了以往各屆，反映出各地教研部門(mén)和體育教師對(duì)健康教育課的重視程度在不斷提高。

二、展示課評(píng)審情況

因受疫情影響，本屆評(píng)審工作全程采取線上評(píng)審的方式進(jìn)行。中國(guó)教育學(xué)會(huì)聘請(qǐng)51位來(lái)自人民教育出版社、中國(guó)教育科學(xué)院、高校、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育科學(xué)研究所、教研室的專(zhuān)家組成優(yōu)秀體育課和健康教育課審查委員會(huì)，分17個(gè)組對(duì)報(bào)送的課例從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果和教師素養(yǎng)4個(gè)方面共23個(gè)指標(biāo)進(jìn)行審查。在此基礎(chǔ)上組委會(huì)對(duì)評(píng)審小組的推薦結(jié)果進(jìn)行匯總，對(duì)推薦的100節(jié)展示課例從立德樹(shù)人、教學(xué)思想、質(zhì)量引領(lǐng)、課堂規(guī)范、組織教法、教學(xué)效果等方面再次進(jìn)行審查。最終經(jīng)審查專(zhuān)家委員會(huì)討論，經(jīng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)，確定66節(jié)體育課和24節(jié)健康教育課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示交流。119節(jié)健康教育課入選中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程資源庫(kù)?？陀^、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)審程序，為確保展示課能夠起到觀摩展示和學(xué)習(xí)交流的作用奠定了基礎(chǔ)。

三、展示課的主要特點(diǎn)

（一）思想上高度重視

大部分?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）對(duì)“本屆展示活動(dòng)”較為重視，對(duì)各省（自治區(qū)、直轄市）上報(bào)的課例認(rèn)真審查，打磨精益求精，大部分的課例根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的角度，認(rèn)真分析和選擇教學(xué)內(nèi)容，一定程度上提高了學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)或比賽情境中運(yùn)用知識(shí)與技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。絕大部分教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)既充分考慮了學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、體質(zhì)狀況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣和需求等，也充分考慮了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)、場(chǎng)地設(shè)施、安全環(huán)境、民族傳統(tǒng)文化等情況，因時(shí)、因地制宜實(shí)施體育與健康課程教學(xué)，尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，減少了以往“花拳繡腿”式的比劃動(dòng)作教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神和陽(yáng)剛之氣，加深了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的理解。

（二）教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)

“本屆展示活動(dòng)”所展示的優(yōu)秀課在教學(xué)觀念上體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)，努力將國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)要求、《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》精神、先進(jìn)教學(xué)理念貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

1.結(jié)構(gòu)化教學(xué)在真實(shí)情境中的運(yùn)用不斷加強(qiáng)

本屆觀摩活動(dòng)中的多數(shù)課例均創(chuàng)設(shè)了復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境，執(zhí)教教師根據(jù)大任務(wù)提煉驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，搭建學(xué)習(xí)支架，抓核心求整合，化知識(shí)為素養(yǎng)，以活動(dòng)促發(fā)展的理念在大多數(shù)的課中有所體現(xiàn)。

2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

根據(jù)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平，盡可能關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性需求，在教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式上多數(shù)課均進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新，表現(xiàn)出從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變；將只關(guān)注傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)了目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、情境真實(shí)、方法多樣、互動(dòng)良好的完整學(xué)習(xí)活動(dòng)，將集體學(xué)練、分組學(xué)練和小組學(xué)練相結(jié)合，將“學(xué)、練、賽、評(píng)”有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，自覺(jué)實(shí)踐，在充分動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中享受樂(lè)趣，形成豐富、深刻的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，在做中學(xué)、學(xué)中思、思中得。

3.課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍提高

大部分的課都有了體能練習(xí)板塊，且能有意識(shí)地進(jìn)行多種體能練習(xí)；課堂運(yùn)動(dòng)密度得到提高，基本見(jiàn)不到大批學(xué)生排隊(duì)的現(xiàn)象，分組設(shè)計(jì)更加合理，課的運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度得到了保障。

4.能恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助手段引導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究學(xué)習(xí)

2023年8月28日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”，教育部在落實(shí)推進(jìn)“數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略”過(guò)程中將推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為貫徹落實(shí)科技興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要先手棋?！氨緦谜故净顒?dòng)”中，部分課例及健康教育課中運(yùn)用信息技術(shù)輔助手段、多媒體技術(shù)手段助力課堂教學(xué)，一些視頻片段的應(yīng)用與課程內(nèi)容結(jié)合得恰到好處，對(duì)于課程內(nèi)容的呈現(xiàn)起到較好的支撐作用。

（三）教學(xué)內(nèi)容多元多樣

“本屆展示活動(dòng)”所展示的優(yōu)秀課包括田徑、籃球、排球、足球、武術(shù)、體操、民族民間、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等教學(xué)內(nèi)容。課例的展示呈現(xiàn)多元化多樣化，有的與跨學(xué)科結(jié)合、有的與傳統(tǒng)文化結(jié)合、有的加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性和合理性，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。健康教育課涉及運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防及處理、健康生活方式、心理健康和疾病預(yù)防等內(nèi)容。部分課例注重以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，依據(jù)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的理念和要求，選擇有利于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。

（四）教學(xué)活動(dòng)完整有序

完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)是具有明確目標(biāo)、豐富內(nèi)容、真實(shí)情境、多種方法、良好互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)?！氨緦谜故净顒?dòng)”所展示的優(yōu)秀課完整有序，將完整學(xué)習(xí)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。多數(shù)課例在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，均綜合考慮了各類(lèi)活動(dòng)的教育價(jià)值和作用，從活動(dòng)目的、活動(dòng)情境、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。活動(dòng)情境與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，凸顯項(xiàng)目特征，營(yíng)造相應(yīng)的情感氛圍，重視活動(dòng)中不同環(huán)節(jié)有機(jī)銜接。

（五）教學(xué)方式多有創(chuàng)新

教學(xué)方式方法是知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)的中介。在本屆活動(dòng)中，部分執(zhí)教教師均注重將講解示范與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教學(xué)組織的形式多變、教學(xué)方法的多樣和教學(xué)評(píng)價(jià)的多元等方面也進(jìn)行了有效創(chuàng)新；部分教師采用分層教學(xué)或?qū)W困生練習(xí)區(qū)別等手段，提高教學(xué)的精準(zhǔn)性；部分教師采用創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，運(yùn)用合作、探究、游戲化的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的趣味性；部分教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過(guò)多媒體等方式進(jìn)行視覺(jué)反饋輔助教學(xué)評(píng)價(jià)；部分教師注重教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)，形成多元、多樣和多維的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，有效地促進(jìn)了體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）資源整合創(chuàng)新

豐富的課程資源是體育與健康課程實(shí)施的前提，課程資源既是學(xué)生獲得知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的重要前提。“本屆展示活動(dòng)”所展示的優(yōu)秀課，注重對(duì)各種課程資源的整合與創(chuàng)新，挖掘與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的健康教育內(nèi)容等。如，部分執(zhí)教教師在《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》精神的指引下，選擇、開(kāi)發(fā)、引進(jìn)了趣味田徑、排舞、鍋莊、舞獅、棒壘球、板羽球、三門(mén)球、橄欖球等。這些內(nèi)容對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)和理解各種運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值具有重要作用，受到了學(xué)生的普遍歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。

四、展示課存在的不足

“本屆展示活動(dòng)”上報(bào)的課例由于是在《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布之前設(shè)計(jì)的，這里提出的不足是為了使教師們?cè)谪瀼亍读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中通過(guò)邊學(xué)習(xí)、邊改革、邊發(fā)展、邊完善，不斷踐行《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》理念，提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。值得引起高度關(guān)注的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步規(guī)范

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)體育與健康課程要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)18個(gè)課時(shí)及以上的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。部分課例提供的仍是中小單元教學(xué)計(jì)劃，也有一部分課例的教學(xué)設(shè)計(jì)碎片化、單一技術(shù)動(dòng)作教學(xué)痕跡仍比較明顯，未從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，未從素養(yǎng)導(dǎo)向的角度構(gòu)建目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教法。體育課中為教技術(shù)而教技術(shù)的現(xiàn)象仍在部分課例中出現(xiàn)；一些健康課中播放視頻的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)掌握主要內(nèi)容，甚至對(duì)學(xué)生視力健康產(chǎn)生不利影響。有的健康教育課教學(xué)方法手段比較單一，大多以講授、問(wèn)答為主，與《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求存在一定差距。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)空泛，素養(yǎng)維度欠清晰

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求的核心素養(yǎng)是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)是落實(shí)核心素養(yǎng)的具體化，從過(guò)去的“雙基”到“三維目標(biāo)”，再到當(dāng)前的“核心素養(yǎng)”，是學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)科本位到“健身育人”價(jià)值的真正回歸。為此，學(xué)習(xí)目標(biāo)要全面對(duì)接核心素養(yǎng)，滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里中。但“本屆展示活動(dòng)”上報(bào)的課例中有一部分課例所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)大而空，不聚焦、不具體、不可觀、不可測(cè)。如，“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”“發(fā)展學(xué)生的體能”等，究竟通過(guò)哪些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)、發(fā)展了學(xué)生哪些體能等內(nèi)容均未交代清楚，既不明確、不具體，針對(duì)性也不強(qiáng)。這就需要執(zhí)教教師仔細(xì)研讀《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，吃透其中精神，將核心素養(yǎng)細(xì)化并落實(shí)到課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)中。

（三）“教會(huì)、勤練、常賽”一體化體現(xiàn)不明顯

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“教會(huì)、勤練、常賽”的課程理念，“教會(huì)”是聚焦核心素養(yǎng)的“教會(huì)”，不僅是技能由不會(huì)到會(huì)的單一維度的“教會(huì)”，還包括在真實(shí)情境中，通過(guò)探索、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、情感的體悟，以“教會(huì)、勤練、常賽”完成、展示、檢驗(yàn)完整的學(xué)習(xí)結(jié)果?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“教會(huì)、勤練、常賽”理念是為了改變孤立地進(jìn)行單個(gè)技術(shù)、碎片化教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，在練習(xí)、比賽（游戲）情境中加深對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)并加以運(yùn)用，使體育課有教、有學(xué)、有練、有賽，把握好不同課時(shí)學(xué)、練、賽之間的縱向進(jìn)階，使學(xué)生在“學(xué)練賽”過(guò)程中享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，形成豐富、完整的體驗(yàn)，在做中學(xué)、學(xué)中思、思中得，發(fā)展核心素養(yǎng)?！氨緦谜故净顒?dòng)”上報(bào)的課例中，有的有學(xué)練沒(méi)有賽，有的學(xué)練與賽脫節(jié)，有的練習(xí)形式單一，有的賽的層次淺顯。

（四）教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)節(jié)有脫節(jié)現(xiàn)象

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求課堂教學(xué)要在真實(shí)的情境中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在真實(shí)情境下解決問(wèn)題過(guò)程中得到發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成離不開(kāi)真實(shí)情境。而學(xué)、練、賽就是實(shí)實(shí)在在的真實(shí)情境，體育教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境應(yīng)體現(xiàn)生活性、形象性、啟發(fā)性、問(wèn)題性、情感性，讓學(xué)生沉浸其中，在游戲、對(duì)抗、比賽中，在問(wèn)題解決中，在感悟體驗(yàn)中發(fā)展正確價(jià)值觀、關(guān)鍵能力和必備品格。“本屆展示活動(dòng)”所上報(bào)的課例中有許多課例均以情境為主線進(jìn)行建構(gòu)，但個(gè)別課例的情境僅在導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，卻與主要內(nèi)容脫節(jié)；有的課例中的教學(xué)情境僅出現(xiàn)在課的開(kāi)始與結(jié)束部分，基本部分幾乎沒(méi)有呈現(xiàn)。此方面內(nèi)容亟待加強(qiáng)。

（五）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)置不符合要求

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求每節(jié)體育課要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，主要目的是解決我國(guó)中小學(xué)普遍存在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏低甚至沒(méi)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷而導(dǎo)致“不出汗”的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，應(yīng)讓所有學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生的身體機(jī)能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

“本屆展示活動(dòng)”上報(bào)的課例中，部分課例將體能內(nèi)容分散安排在課的各個(gè)環(huán)節(jié)；有的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏小，群體運(yùn)動(dòng)密度僅有120～130次/min；有的體能練習(xí)時(shí)間僅有5～6min等，這些均不符合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》體能練習(xí)的要求。課堂教學(xué)應(yīng)該滿足《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中每節(jié)課有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)的要求，使學(xué)生經(jīng)過(guò)9年共955～1051節(jié)的10分鐘的體能練習(xí)，助力他們的體能發(fā)展。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)性需要加強(qiáng)

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出基于核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面，在教學(xué)中要靈活運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，不僅要關(guān)注“教什么”“教到什么程度”，還應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生“學(xué)得怎么樣”，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋和導(dǎo)向等作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)?！氨緦谜故净顒?dòng)”所展示的課例和上報(bào)的課例，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋與引導(dǎo)，部分教師能根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能制訂精細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或提高技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，根據(jù)不同學(xué)生技能掌握情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待、分層評(píng)價(jià)或運(yùn)用口訣提煉評(píng)價(jià)；有的教師在課中針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行技能評(píng)價(jià)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和師生評(píng)價(jià)；有的教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適切的反饋形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性?？傊?，“本屆展示活動(dòng)”中的課例在發(fā)揮評(píng)價(jià)功能方面有了一定的進(jìn)步。但仍有一部分課例，評(píng)價(jià)形式單一、缺乏針對(duì)性，教師眼中只有技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，沒(méi)有觀察和了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德方面的行為表現(xiàn)情況，缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練的引導(dǎo)；沒(méi)有積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，幫助其了解與正視自己和同伴核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，客觀評(píng)價(jià)長(zhǎng)處與不足，促進(jìn)自我反思與教育，達(dá)到促進(jìn)自我發(fā)展的目的。

五、對(duì)深化體育與健康課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

核心素養(yǎng)是體育教育教學(xué)的靈魂，既是體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)，也是體育與健康課程的落腳點(diǎn)，因此，開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)是課程改革的基本要求?！氨緦谜故净顒?dòng)”所展示的課例不僅是對(duì)各地區(qū)體育教學(xué)改革成果的檢驗(yàn)，更是為了深入貫徹《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，指引體育課程教學(xué)改革的方向。為此，提出5點(diǎn)建議。

（一）落實(shí)好“立德樹(shù)人”根本任務(wù)

體育教育教學(xué)工作要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要論述和指示精神為根本遵循，全面貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持創(chuàng)新性發(fā)展。落實(shí)“健康第一”的教育理念，依據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出的課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)和課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等要求全面深化體育教育教學(xué)改革，不斷提升體育與健康教師的教育教學(xué)能力，充分挖掘體育的育人功能，尊重不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在真實(shí)的學(xué)練賽情境中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，使他們身體健康、心理健康、心靈健康，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（二）樹(shù)立課程意識(shí)

認(rèn)真研讀和踐行《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出的“堅(jiān)持健康第一”“落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽”“加強(qiáng)課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)”“注重教學(xué)方式的改革”“重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”“關(guān)注享受個(gè)體差異”的課程理念，要上符合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的體育與健康課，要上創(chuàng)新發(fā)展的體育與健康課，要上學(xué)生喜歡的體育與健康課，要上富有成效的體育與健康課，真正使學(xué)生通過(guò)相對(duì)系統(tǒng)和完整的學(xué)練賽，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，踐行健康行為，形成體育品德。

（三）加強(qiáng)健康教育

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》都將“健康教育”作為必修必選模塊和必學(xué)內(nèi)容，這次展示的24節(jié)健康教育課充分說(shuō)明了體育教師能夠上好健康教育課。但從報(bào)送課與實(shí)際教學(xué)執(zhí)行情況的調(diào)研來(lái)看，健康教育的教學(xué)面臨較多的問(wèn)題，建議各地對(duì)體育教師加大培訓(xùn)力度，從健康教育課的設(shè)計(jì)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)要素進(jìn)行培訓(xùn)，幫助體育教師上好健康教育課。

（四）加強(qiáng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的滲透

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求用不少于10%的課時(shí)開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)。由于本次上報(bào)的課例時(shí)間較早，因此較少涉及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。本次開(kāi)幕式上《我是小小解放軍》一課為怎樣上好跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的體育課做出了示范?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等至關(guān)重要。因此，今后應(yīng)加強(qiáng)體育與健康課程的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，根據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求加強(qiáng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)的探索和實(shí)踐。

（五）發(fā)揮品牌效應(yīng)

“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育與健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動(dòng)”已成為廣大體育教師心目中最權(quán)威的活動(dòng)，我們要呵護(hù)好這個(gè)優(yōu)秀品牌。今后的展示課將按照教育部和中國(guó)教育學(xué)會(huì)的要求，以《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)教學(xué)改革方向，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育教師和健康教育教師，進(jìn)一步加強(qiáng)權(quán)威性，加強(qiáng)上報(bào)課例流程的規(guī)范性，解決上報(bào)課例內(nèi)容失衡問(wèn)題，嚴(yán)格審查，提高各省市上報(bào)課的質(zhì)量；加強(qiáng)媒體宣傳力度，提升品牌影響力，增強(qiáng)示范課的吸引力；加強(qiáng)上報(bào)課例和現(xiàn)場(chǎng)授課教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，施行審查專(zhuān)家負(fù)責(zé)制，發(fā)揮引領(lǐng)性和示范性，保證展示課的質(zhì)量與效果。

“本屆展示活動(dòng)”是疫情后《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來(lái)，全國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域線下、線上觀摩學(xué)習(xí)人數(shù)最多的一次盛會(huì)。展示觀摩活動(dòng)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示了教學(xué)成果、開(kāi)展了教學(xué)研討，提升了教學(xué)感悟。大中小學(xué)學(xué)校體育理論與教學(xué)實(shí)踐工作者齊聚一堂，積極思考、深入探討，觀摩期間還參與了“智慧體育課堂構(gòu)建與應(yīng)用”等研討會(huì)，與會(huì)人員普遍反映是久違的、難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲頗豐。這些成果將引領(lǐng)今后全國(guó)中小學(xué)體育與健康教學(xué)改革的方向，也為廣大中小學(xué)體育與健康教師進(jìn)一步研究教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量做出了榜樣。

今后，希望各地進(jìn)一步貫徹落實(shí)二十大精神及習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)的重要講話要求，踐行教育家精神，借鑒“本屆展示活動(dòng)”所展示的優(yōu)秀體育課和健康教育課的經(jīng)驗(yàn)，以《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指引，加強(qiáng)教師能力建設(shè)、加大教學(xué)研究力度，以努力提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量支撐教育現(xiàn)代化發(fā)展。體育教師們，讓我們攜起手來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)共同托起明天的太陽(yáng)，托起國(guó)家和民族的希望，為高質(zhì)量的體育教學(xué)而努力奮斗。

（執(zhí)筆：耿培新 陳雁飛 牛曉 章柳云 陳永利 李小偉；審閱：楊貴仁）