一、教學研究與實踐

1.基本運動技能主要發(fā)展學生的身體活動能力，為學生發(fā)展體能和學練專項運動技能奠定良好基礎。基本運動技能主要以游戲教學為主，讓學生在玩中學、玩中練。請結合本次展示課的課例，談談基本運動技能單元的內容選擇及合理性。

2.課程實施教學建議中，在水平二、水平三原則上每學期安排2項專項運動技能、水平四每學期安排1項專項運動技能、九年級根據(jù)學生的興趣、接軌高中模塊教學選擇1項進行1年的專項運動技能的學習。結合本次展示課的課例、教案集以及本校不同水平段內容的整體規(guī)劃，談談專項運動技能的大單元教學項目（項目組合）的合理選擇及實施路徑。

3.結合本次展示課的課例，談談您對大單元教學系統(tǒng)性與完整性的理解，以及針對目標和內容如何設計大單元教學。

4.現(xiàn)行課程標準強調整體設計課程內容，保證學生學習和掌握結構化的基本運動技能、體能、專項運動技能和健康技能等，請結合展示課的課例談談知識技能結構化的實施途徑與方法，結構化教學又是如何與學練賽融合的。

5.現(xiàn)行課程標準明確了體育與健康課程要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程價值、反映課程理念、確立課程目標，結合展示課的大單元或模塊教學（小學階段則以單元呈現(xiàn)）計劃設計案例，談談如何確定單元的主題、各課時的主題以及如何將課程總目標細化到單元的課時目標。

6.在本次展示課中，部分課例運用了多媒體等信息化教學手段，請結合展示課，談談在常態(tài)課教學中信息化教學手段的有效運用，針對課堂教學的實用性，又應如何適時、適度運用現(xiàn)代教學手段（多媒體、信息技術等）。

7.在本次活動中，部分課例采用了多樣的評價，請結合課例，談談評價的有效性、適宜性，評價功能的作用以及評價使用的效果。在常態(tài)教學中如何設計評價標準與方法，使其更具體且具有可操作性、針對性。

8.請結合本次義務教育階段涉及跨學科主題學習等的案例，談談您對跨學科主題學習的理解、不同水平段主題（問題）的確定、主題學習情境的設置、實施策略與方法等。

9.現(xiàn)行課程標準提出每節(jié)課有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習。本次展示課中，所有的課均安排了一定的體能練習，小學、初中安排的時間相對少一些，高中在10分鐘左右，請結合具體課例等，談談體能練習內容的針對性與實效性；體能練習的強度、時間的安排；體能練習的呈現(xiàn)形式（是專門的體能練習還是融入技能教學，結合具體的項目與內容談）。

10.現(xiàn)行課程標準提出合理設置運動負荷，強調群體性練習密度與個體性練習密度分別不低于75%與50%，運動強度要達到中高，平均心率原則上在140～160次/分鐘。請結合本次展示課中的具體課例，談談達成目標的有效策略、手段與方法的合理性；測試的手段、方法及數(shù)據(jù)的有效性；學習安全保障措施等的適宜性。

11.在本次活動中提供的教學案集中，教學過程大多數(shù)根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、動作技能形成規(guī)律等采用“開始部分、準備部分、基本部分、結束部分”4個階段設計的，請結合課例，談談在教學中如何將結構化的知識與技能貫穿教學過程的4個階段；學練賽內容的順序安排；課內課外相結合的途徑（課外體育活動、家庭體育作業(yè)等）、策略與方法。

12.結合指定教材所展示的同課異構課例，談談教師的教學風格對課堂效果的影響，教材分析和教材加工的重要性。

13.現(xiàn)行課程標準提出“教會、勤練、常賽”，請結合本次展示課中的課例，談談三者的關系及在課堂中如何教會、勤練、常賽。

14.現(xiàn)行課程標準提出“注重教學方式的改變”，請結合課例，談談課堂教學如何實現(xiàn)教學方式的改變。

二、觀摩或參會感受

1.請結合具體課例、專家點評等，談談您參加本次活動的整體感受。針對現(xiàn)行課程標準、課堂教學內容、教學模式、教學評價等的變化，與觀摩教師、專家之間的交流與討論，有哪些收獲？對今后的教學與研究產生哪些影響？

2.看課議課的方法、角度等因看課者、執(zhí)教者的不同而存有異同，請結合實際經(jīng)驗與現(xiàn)行課程標準的課程理念等，談談看課議課應做好哪些準備、記錄，如何選擇看課的角度與方向。

3.一節(jié)展示課背后離不開團隊反復的討論、磨煉、優(yōu)化與革新等，請結合您所在團隊中的角色，談談團隊建設與個人發(fā)展的動人故事與感悟。

4.結合本次活動的組織、參與、交流與研討等過程，談談讓您感動或者讓您印象最深刻的一件事、一個人、一個團隊等。

5.結合本次活動的案例，從體育教師專業(yè)化發(fā)展的角度，談談體育教師應具備哪幾項專業(yè)能力及在教學中發(fā)揮優(yōu)勢補短板的策略。

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