張開泰

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確了到2035 年把我國建設(shè)成為健康中國的目標(biāo)，并對推進(jìn)健康中國建設(shè)做了具體的部署，提出了具體的工作思路和舉措。醫(yī)學(xué)教育作為高等教育的重要組成部分，對培養(yǎng)造就大批醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)人才，推動(dòng)落實(shí)健康中國戰(zhàn)略意義重大。醫(yī)學(xué)院校在推進(jìn)合格、優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中既要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)、技能教育，提升醫(yī)學(xué)人才業(yè)務(wù)水平；同時(shí)也要注重通過思想政治教育來“鑄魂育人”，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更好踐行“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的新時(shí)期職業(yè)精神。“三全育人”是對準(zhǔn)育人目標(biāo)、凝聚育人共識(shí)、治理育人要素、遵循育人規(guī)律、解決育人問題的科學(xué)理念和先進(jìn)模式。[1]因此，醫(yī)學(xué)院校要聚焦立德樹人根本任務(wù)，深化推進(jìn)“三全育人”工作，推動(dòng)對醫(yī)學(xué)生的專業(yè)教育與思想教育有機(jī)融合，培養(yǎng)造就堪當(dāng)新時(shí)代重任的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

一、醫(yī)學(xué)院校專業(yè)教育與思想教育融合的必要性探析

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上專門強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教育現(xiàn)代化不能忘記初心，要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，不斷培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。[2]加強(qiáng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)不僅要從知識(shí)、技能角度提升醫(yī)學(xué)人才專業(yè)技術(shù)能力，更要從醫(yī)學(xué)生思想、價(jià)值觀念方面對醫(yī)學(xué)人才的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行塑造，這既是新時(shí)代對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出的新要求、新期待，也是對當(dāng)前培養(yǎng)模式下產(chǎn)生的問題的有力回應(yīng)，更是未來醫(yī)療衛(wèi)生人才全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。因此，醫(yī)學(xué)院校在推進(jìn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持專業(yè)教育與思想教育有機(jī)融合充滿了現(xiàn)實(shí)必然性。

（一）新時(shí)代教育對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出新要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出“在實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的歷史進(jìn)程中，發(fā)展衛(wèi)生健康事業(yè)始終處于基礎(chǔ)性地位，同國家整體戰(zhàn)略緊密銜接，發(fā)揮著重要支撐作用”。[3]醫(yī)學(xué)教育作為衛(wèi)生健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，承擔(dān)著守護(hù)人民群眾生命健康的重要使命，肩負(fù)著為健康中國培養(yǎng)造就醫(yī)學(xué)人才的重大責(zé)任，關(guān)乎國家衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展和未來。因此，黨和國家高度重視醫(yī)學(xué)教育，重視醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作。教育部和國家衛(wèi)健委聯(lián)合下發(fā)的《“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0》明確提出了要通過醫(yī)教協(xié)同、醫(yī)學(xué)教育管理建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)等方面的努力，從而達(dá)成建立中國特色的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系目標(biāo)。在國務(wù)院辦公廳印發(fā)實(shí)施的《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》中，專門提出了“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校將醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育與思想教育有機(jī)融合，既關(guān)乎著“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史進(jìn)程，關(guān)乎著中國式現(xiàn)代化的推進(jìn)；更是直接關(guān)乎新征程醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量文化建設(shè)，關(guān)乎推進(jìn)新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，培育造就卓越醫(yī)生的實(shí)踐。

（二）對現(xiàn)有培養(yǎng)模式作出新回應(yīng)

“醫(yī)者德為先，立德樹人的教育理念在醫(yī)學(xué)教育中有天然的首要地位”。[4]落實(shí)立德樹人根本任務(wù)天然要求醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)過程中要堅(jiān)持醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育與醫(yī)學(xué)人文教育兩手抓、兩促進(jìn)。但當(dāng)前一些醫(yī)學(xué)院校，由于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特殊性，學(xué)校在教育教學(xué)過程中側(cè)重突出醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)目標(biāo)，對于醫(yī)學(xué)人文精神、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷方面的培養(yǎng)塑造有所欠缺，重視技能知識(shí)而輕人文現(xiàn)象明顯。如前所述，高校在人才培養(yǎng)上的根本任務(wù)是立德樹人，醫(yī)學(xué)教育在其中蘊(yùn)含獨(dú)特優(yōu)勢。醫(yī)學(xué)院校如果無法結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，將思想政治教育有機(jī)融入到學(xué)生日常教育管理過程中，必將無法擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的重任。因此，探索“三全育人”視域下專業(yè)教育與思想教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)將思想政治工作融入到醫(yī)學(xué)生教育培養(yǎng)全過程、各方面，是對當(dāng)前醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的有力回應(yīng)和有益補(bǔ)充。

（三）醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求

醫(yī)學(xué)生是國家衛(wèi)生健康事業(yè)健康有序發(fā)展的后備力量，他們的專業(yè)技術(shù)水平和思想政治素質(zhì)直接關(guān)系著健康中國建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)療腐敗易發(fā)多發(fā)等問題的背后，與醫(yī)學(xué)生教育培養(yǎng)過程中只重視專業(yè)技術(shù)知識(shí)教育，醫(yī)學(xué)生思想政治教育時(shí)緊時(shí)松有很大關(guān)系。大學(xué)階段是學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，對思想政治教育的忽視從短期來說，看不出有何消極影響，但從個(gè)體全部人生范疇、職業(yè)發(fā)展的視角審視，其弊端不可忽視。物質(zhì)和精神的滿足是人的全面發(fā)展的必然訴求。對專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和重視雖然能夠讓醫(yī)學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中具有良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以此換取滿足自身生存的物質(zhì)資源，但從整個(gè)人生發(fā)展的維度去衡量，對思想政治教育的忽視所造成的將是其精神需求的空缺，在未來職業(yè)發(fā)展中，無法通過正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀來導(dǎo)引自身的職業(yè)觀，無法在治病救人、救死扶傷中獲得精神上的滿足，而純粹把醫(yī)務(wù)工作當(dāng)成謀生的手段，與“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的崇高精神相去甚遠(yuǎn)。因此，專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合才能夠培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者。

二、“三全育人”視域下醫(yī)學(xué)院校專業(yè)教育與思想教育融合原則

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出“今天，新時(shí)代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人’的時(shí)代使命”。[5]新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生既具備中國青年的共同際遇，更有著實(shí)現(xiàn)健康中國目標(biāo)的特殊際遇和使命。因此，貫通推進(jìn)“三全育人”，抓好醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思想教育融合，要堅(jiān)持以“大健康”理念引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育變革，以鮮明的育人導(dǎo)向彰顯人才培養(yǎng)目標(biāo)，第一課堂和第二課堂協(xié)同貫通，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)指向。

（一）在工作思路上樹立“大健康”理念

先進(jìn)的理念引領(lǐng)實(shí)踐不斷向前深化發(fā)展。在黨的十八屆五中全會(huì)上，習(xí)近平總書記首次提出建設(shè)“健康中國”；在2016 年的全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上，總書記再次強(qiáng)調(diào)“沒有全民健康，就沒有全面小康”；在黨的十九大上，確立了“健康中國”建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)；在黨的二十大上，明確提出建成健康中國的目標(biāo)。當(dāng)前，隨著健康中國建設(shè)的不斷推進(jìn)，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)不再僅僅是強(qiáng)調(diào)疾病診療，而是由原有的“以醫(yī)療為中心”轉(zhuǎn)向“以健康為中心”，聚焦服務(wù)生命全周期、健康全過程的“大健康”理念逐漸形成。因此，要以“大健康”理念引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育轉(zhuǎn)型，既注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具有良好的醫(yī)療救治能力，更注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生能夠跳出醫(yī)療看衛(wèi)生健康，更好地從國家乃至全球的高度審視、思考和推進(jìn)健康中國建設(shè)，甚至于推動(dòng)全球衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展。

（二）在人才培養(yǎng)目標(biāo)上突出育人導(dǎo)向

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立直接為人才培養(yǎng)實(shí)踐錨定了線路圖和方向標(biāo)。因此，在推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校專業(yè)教育與思想教育融合過程中，要堅(jiān)持聚焦落實(shí)高等教育“四為”方針，圍繞推進(jìn)健康中國建設(shè)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，著力培養(yǎng)大批衛(wèi)生健康事業(yè)建設(shè)者和奮斗者，深化育人導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，要注重培養(yǎng)提升醫(yī)學(xué)生的政治素養(yǎng)。只有通過加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理論教育，增強(qiáng)政治意識(shí)，才能夠引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定信仰信念信心，從內(nèi)在激發(fā)他們投身健康中國建設(shè)的政治自覺、思想自覺和行動(dòng)自覺，時(shí)刻準(zhǔn)備為中國特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。因此，要將醫(yī)學(xué)生政治素養(yǎng)教育、政治能力提升有機(jī)融入醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并確立為根本性、前提性的導(dǎo)向。另一方面，要緊緊圍繞醫(yī)德培育、醫(yī)學(xué)專業(yè)技能提升等，明確思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求、知識(shí)要求、技能要求等內(nèi)容。要通過人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)上的更新完善，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程中智育、德育并舉，突出智、德協(xié)同，造就既有專業(yè)知識(shí)，又富于人文關(guān)懷的時(shí)代醫(yī)者。

（三）在第一課堂和第二課堂中強(qiáng)調(diào)協(xié)同育人

第一課堂和第二課堂的有機(jī)協(xié)同才能夠有效保障醫(yī)學(xué)生在專業(yè)教育和日常教育中實(shí)現(xiàn)有序銜接，相得益彰，增強(qiáng)育人效果。在第一課堂方面，要注重加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)。基礎(chǔ)課程體系要基于人體系統(tǒng)進(jìn)行課程整合，實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀，從形態(tài)到功能整體教育；臨床課程體系要形成以床邊為中心、以培養(yǎng)能力為中心、以參與病人全程治療為中心的教學(xué)機(jī)制；基礎(chǔ)課程和臨床課程銜接方面，要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)、臨床、人文社科相關(guān)課程貫通，突出崗位勝任力的培養(yǎng)，推進(jìn)PBL 教學(xué)，開展早臨床、多臨床、反復(fù)臨床。同時(shí)，要把思政元素、育人元素融入專業(yè)課程教育，通過專業(yè)教育的課程載體，讓思想政治教育工作更深入、更有效，優(yōu)化、提升課程思政質(zhì)效。同時(shí)，要在思政課程中有效運(yùn)用醫(yī)學(xué)相關(guān)案例、內(nèi)容，提升思政課程說理、育人的信度和效度。在第二課堂方面，要設(shè)計(jì)以思想引領(lǐng)、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、臨床技能、科研能力等模塊為主的第二課堂專題活動(dòng)，制定各專題培養(yǎng)目標(biāo)，搭建各專題活動(dòng)平臺(tái)，提升第二課堂育人效果。

（四）在結(jié)果導(dǎo)向上突出實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

要圍繞德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)要求，通過醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)業(yè)成績、國家臨床職業(yè)醫(yī)師考試通過率、醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)生家國情懷塑造等四個(gè)維度，突出全面發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)向。在醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育的學(xué)業(yè)成績上，要通過畢業(yè)率統(tǒng)計(jì)分析，專業(yè)通過率分析等，反哺和促進(jìn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化和完善。在國家職業(yè)醫(yī)師資格考試通過率上，要結(jié)合全國平均通過率和學(xué)校辦學(xué)辦醫(yī)的實(shí)際，確立學(xué)生考試通過率平均目標(biāo)。在醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)上，要通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國家級、省級立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)情況分析、結(jié)題成果產(chǎn)出、醫(yī)學(xué)生科研論文發(fā)表等，評價(jià)科研能力，進(jìn)一步優(yōu)化科研培養(yǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。在醫(yī)學(xué)生家國情懷塑造方面，要圍繞醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)、西部就業(yè)、“健康中國”志愿服務(wù)、無償獻(xiàn)血等，明確培養(yǎng)方向，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，涵養(yǎng)家國情懷。

三、“三全育人”視域下醫(yī)學(xué)院校專業(yè)教育與思想教育融合策略

習(xí)近平總書記明確指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。[6]因此，醫(yī)學(xué)院校推進(jìn)專業(yè)教育與思想教育有機(jī)融合要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，持續(xù)深化“三全育人”綜合改革，通過機(jī)制建設(shè)與文化營造協(xié)同、思想政治教育與日常教學(xué)協(xié)同、實(shí)踐教育與網(wǎng)絡(luò)化育協(xié)同、教師德育與教師育德協(xié)同、教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍協(xié)同的“五協(xié)同”，持續(xù)提升教育教學(xué)效度，強(qiáng)化思想引領(lǐng)的力度，提增立德樹人的高度。

（一）機(jī)制建設(shè)與文化營造協(xié)同

一方面，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。要以教育部和省級關(guān)于“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)方案為指引，結(jié)合校院實(shí)際，持續(xù)深化學(xué)校和各二級學(xué)院特色的建設(shè)方案，明確具體任務(wù)和建設(shè)清單，以此強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)對于具體工作的指導(dǎo)和規(guī)劃功能。要在方案中確立強(qiáng)化思想政治工作與教育教學(xué)和管理有機(jī)融合的工作安排和具體實(shí)施路徑。同時(shí)，建立完善校院兩級聯(lián)席、聯(lián)動(dòng)會(huì)議制度，健全完善“三全育人”統(tǒng)籌推進(jìn)常態(tài)化機(jī)制。另一方面，要營造濃厚“三全育人”氛圍。要結(jié)合高校思想政治工作精品項(xiàng)目、高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育示范基地建設(shè)等，堅(jiān)持文化育人項(xiàng)目化，項(xiàng)目實(shí)施具體化，項(xiàng)目推進(jìn)常態(tài)化，不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，塑造醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)學(xué)人文精神。要在校園文化活動(dòng)、校園文化建設(shè)中融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，以良好校園文化氛圍，滋潤醫(yī)學(xué)生身心。

（二）思想政治教育與日常教學(xué)協(xié)同

要在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂基礎(chǔ)上，將第一課堂培養(yǎng)要求與第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)有機(jī)融合，構(gòu)建思想政治教育與日常教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。要依托人體解剖課程等，將生命教育、感恩教育內(nèi)容融入教學(xué)大綱、日常教學(xué)等，打造課程思政精品項(xiàng)目。要結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育和思想政治教育特點(diǎn)，探索教學(xué)、科研和思政隊(duì)伍聯(lián)合開展教育教學(xué)改革項(xiàng)目，組織專項(xiàng)課題申報(bào)。要結(jié)合醫(yī)學(xué)生每個(gè)年級特點(diǎn)，依托周末主題教育，制定各年級主題教育方案，大一以專業(yè)教育、大學(xué)適應(yīng)為重點(diǎn)，大二以早臨床、科研思維培育為重點(diǎn)，大三以職業(yè)規(guī)劃、下臨床教育為重點(diǎn)，大四以醫(yī)學(xué)人文、專業(yè)發(fā)展方向?yàn)橹攸c(diǎn)，大五以就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)離校教育為重點(diǎn)，細(xì)化方案，分類管理。要開展學(xué)生思想政治教育與管理專題研討交流，依托輔導(dǎo)員工作交流會(huì)、輔導(dǎo)員工作案例、思政沙龍等，提升思想政治教育工作者教育管理能力。

（三）實(shí)踐教育與網(wǎng)絡(luò)化育協(xié)同

要以團(tuán)委組織、團(tuán)支部策劃、團(tuán)員參與的形式，常態(tài)化開展醫(yī)學(xué)專業(yè)志愿服務(wù)工作和服務(wù)時(shí)長認(rèn)定，不斷培育志愿服務(wù)精品項(xiàng)目。要充分利用學(xué)生寒暑假，推進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)宣傳推廣、義診等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化。要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)參與導(dǎo)向，著力推動(dòng)志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)生五四評優(yōu)、三好學(xué)生評選和優(yōu)秀學(xué)生干部評選等評獎(jiǎng)評優(yōu)體系，將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)課程化、體系化。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人研究，在學(xué)校思政課題中單列網(wǎng)絡(luò)育人專題研究。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化工作室建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)文化育人服務(wù)陣地。要依托網(wǎng)絡(luò)文化工作室，整合各個(gè)班級、團(tuán)支部、學(xué)生組織易班、微信公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)信息載體建設(shè)，提升校院兩級“兩微一端”建設(shè)水平。要針對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，在網(wǎng)絡(luò)中開展“微傳播”“微討論”“微行動(dòng)”等，引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷培養(yǎng)塑造的自覺性。

（四）教師德育與教師育德協(xié)同

要注重提升教師教學(xué)過程中的“課程思政”能力，引導(dǎo)教師充分挖掘醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的“課程思政”資源，強(qiáng)化專業(yè)教育中的德育融入。要注重設(shè)計(jì)開設(shè)“信仰——視野——素養(yǎng)”等板塊內(nèi)容培訓(xùn)，提升教師德育和育德能力。要注重選拔“名師班主任”“名醫(yī)班主任”等，組建“立德樹人教師團(tuán)隊(duì)”，引領(lǐng)名師、名醫(yī)投入育人工作，強(qiáng)化名醫(yī)名師的理想信念教育，突出學(xué)生德育素養(yǎng)教育。要注重開展優(yōu)秀班主任表彰工作，強(qiáng)化教師隊(duì)伍育德導(dǎo)向。要在考核評價(jià)中進(jìn)一步強(qiáng)化教師德育素養(yǎng)和育德能力，以外在規(guī)范激發(fā)教師德育和育德的內(nèi)生動(dòng)力。同時(shí)，對于違反師德師風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等負(fù)面行為，嚴(yán)格“一票否決制”。

（五）教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍協(xié)同

一方面，要注重教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍的內(nèi)部協(xié)同。要建立教學(xué)管理人員與思想政治工作隊(duì)伍每月聯(lián)席會(huì)制度，通過召開教學(xué)管理人員與輔導(dǎo)員隊(duì)伍每月聯(lián)席會(huì)，交流分析學(xué)生教育教學(xué)、日常管理過程中存在的問題和不足，群策群力，形成全員育人最大合力。要強(qiáng)化教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍的互動(dòng)，通過開展臨床醫(yī)學(xué)教育大學(xué)習(xí)、大討論等方式，組織教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍深入交流討論，進(jìn)一步就教學(xué)和管理中如何抓好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育，形成共識(shí)，合力推動(dòng)。另一方面，要注重管理隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)。要探索和推進(jìn)具有醫(yī)學(xué)院校特色的輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)和發(fā)展方案，促進(jìn)思想政治工作隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展。在隊(duì)伍建設(shè)思路上，要從培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的高度出發(fā)，跳出學(xué)生工作看學(xué)生教育管理，全面審視學(xué)生教育、管理、服務(wù)工作。要通過選送思政隊(duì)伍參加學(xué)生專業(yè)教育培訓(xùn)，讓思政隊(duì)伍懂醫(yī)學(xué)教育。要通過校際交流、海外研修、學(xué)歷提升、課題研究等方式，提升思想政治工作隊(duì)伍育人能力。