程吉霞 (山東省青島西海岸新區(qū)膠南小學(xué) 266400)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》提到:“從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把有利于學(xué)生主動、全面的發(fā)展作為出發(fā)點……體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建,學(xué)生不再被動地接受知識,而成為主動學(xué)習(xí)者和探索者,實現(xiàn)了由“做問題”至“做事情”的轉(zhuǎn)變,這對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是十分有益的。體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)、踐行學(xué)習(xí)共同體的教育思想,為學(xué)生進行高質(zhì)量體育學(xué)習(xí)保駕護航。

一、學(xué)習(xí)共同體概述

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)生和教師(或輔導(dǎo)者、專家等)一起組成的團體。在學(xué)習(xí)中,他們常常彼此交流、分享各種有效的學(xué)習(xí)資源,共同完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),所以在成員之間形成了極為密切的人際聯(lián)系。它特征鮮明,主要體現(xiàn)在五個方面:一是行為主體性。學(xué)習(xí)共同體是一種較為新穎的教育體系,并非單純地指教育對象,還包含了教育主體,能為教育改革提供源源不斷的內(nèi)在動力。二是系統(tǒng)開放性。從社會關(guān)系的整個體系來看,它存在著一定的社會傾向性,較為開放,一定要迎合時代發(fā)展趨勢,展開開放、動態(tài)且宏觀的研究。三是成員組織性。學(xué)習(xí)共同體組織性非常強,是一種集責(zé)任依從關(guān)系、情誼性關(guān)系為一體的個人有目的的綜合體。四是目標(biāo)整體性。學(xué)習(xí)共同體是對全體成員進行全面發(fā)展的教育,旨在發(fā)展其個性,推動其整體素質(zhì)的提升。五是活動整合一致性。它以共同目標(biāo)為導(dǎo)向,倡導(dǎo)合理分工、互幫互助,實現(xiàn)合作性和自主性的高度統(tǒng)一。

二、小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建價值

1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式

小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建,能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,這對學(xué)生運動水平、實踐能力以及社會適應(yīng)能力的發(fā)展大有裨益,這也是推進核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作落地的關(guān)鍵。隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生對體育課程產(chǎn)生了更為強烈的興趣,并在興趣的驅(qū)動下踴躍參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,達到更加顯著的學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建,學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,原本由教師進行講授的知識點、動作,逐步細化為不同的任務(wù),由學(xué)生自主完成。這樣一來,全體學(xué)生都可以投入到體育活動當(dāng)中,成為學(xué)習(xí)的主角,這不僅為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了契機,也與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律極為契合。而且,在教師的指導(dǎo)和點撥下,學(xué)生有序推進體育活動,得出結(jié)論,并進行成果展示。教師針對學(xué)生的實際表現(xiàn),予以積極評價,這樣可以帶動更多學(xué)生的積極性,為體育教學(xué)質(zhì)量、效率的提升提供良好條件。

2.助推學(xué)生共同進步

對于處于同一團體的學(xué)生來說,他們?yōu)榱四軌蚋玫赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù),會互相配合、幫助。遇到問題或是陷入困境時,成員會伸出援手,共同解決問題,走出困境,實現(xiàn)體育知識和技能的理解和掌握。具體而言,在學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建下,課堂不再是學(xué)優(yōu)生的舞臺,更多的學(xué)生參與其中,共同學(xué)習(xí)、玩樂,互相幫助、促進,形成更加和諧、融洽的氛圍,大幅提升了課堂教學(xué)有效性。不僅如此,這對學(xué)生合作意識、實踐能力、交際能力的培養(yǎng)也有極大幫助。

三、小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略

1.引導(dǎo)自由組合,點燃運動熱情

在小學(xué)體育教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,可以促進更多學(xué)習(xí)生長點的產(chǎn)生。教師立足于實際,精心制訂教學(xué)目標(biāo)、計劃,推動學(xué)習(xí)共同體的順利構(gòu)建。一方面,團隊的成立。學(xué)生自發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,有著興趣小組的特點。在此期間,教師要發(fā)揮好自身的作用,盡可能地給學(xué)生提供更多自主權(quán)利,令學(xué)生主動參與其中,這不但有助于團隊和諧系數(shù)的提升,還有助于學(xué)生合作意識、集體榮譽感的培養(yǎng)。需要注意的是,學(xué)習(xí)共同體并非隨意組建,而是要求成員存在相同點,如興趣喜好、運動特長等相同。如此一來,團隊才會更加和諧、團結(jié)。在運動共同體的構(gòu)建中,教師將權(quán)力交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)建運動隊伍,既可以在課堂上組團訓(xùn)練,也可以在課后進行集體活動。教師適時指導(dǎo)、點撥,號召學(xué)生參與更多的運動小組,學(xué)習(xí)共同體數(shù)量持續(xù)增加。在人數(shù)構(gòu)成方面,不做過多要求,隨時都可以增減。另一方面,明確運動目標(biāo)。當(dāng)完成學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建后,教師要在運動目標(biāo)的設(shè)置上下功夫,把握契機,進行適當(dāng)、適度的干預(yù)和指導(dǎo),為學(xué)生有序參與集體活動提供良好前提。從團隊結(jié)構(gòu)的角度來看,學(xué)習(xí)共同體較為固定。相應(yīng)地,其運動目標(biāo)也呈現(xiàn)出集中的特點。例如,就籃球?qū)W習(xí)共同體來說,成員基本上都是籃球愛好者,目標(biāo)為積極參加一些籃球訓(xùn)練、比賽,滿足個性化需求,強身健體、增強體魄。在設(shè)置共同目標(biāo)時,教師要以具體指導(dǎo)為主,使學(xué)生自然達成共識,對自身責(zé)任、義務(wù)有清晰認(rèn)知。

2.創(chuàng)造交流機會,增強運動認(rèn)知

每個人都是獨立的個體,有著自己的想法和個性。倘若學(xué)生明確了自己與他人的差異,那么就會萌生濃厚的興趣,自覺加入對話之中,進行心得和體會的交流。所以,在小學(xué)體育課堂上,教師要“心中有數(shù)”,多給學(xué)生創(chuàng)造交流心得體會的機會,鼓勵學(xué)生直抒己見、暢所欲言,實現(xiàn)運動認(rèn)知能力和水平更上一層樓。例如,在“短跑”教學(xué)中,教師可以設(shè)計沙龍活動,為學(xué)生搭建良好的交流平臺,使其更好地交流自己在短跑中的心得體會、經(jīng)驗技巧等。授課時,教師組織學(xué)生去室外,進行短跑訓(xùn)練。完成上述操作后,展開室內(nèi)體育教學(xué)。在此期間,教師利用信息化設(shè)備,為學(xué)生展示了2008年北京奧運會中的短跑比賽視頻片段。學(xué)生需要認(rèn)真觀看,并說說自己的感受。視頻片段展示完畢后,學(xué)生各抒己見,有的說:“正因為運動健兒們平時的刻苦訓(xùn)練,才有了他們在賽場上綻放光彩的機會。在日常學(xué)習(xí)中,我們也要認(rèn)真訓(xùn)練,腳踏實地、持之以恒?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言,教師表示認(rèn)可,并予以夸贊。隨后,又有學(xué)生闡述了自己的觀點:“短跑在爆發(fā)力、腿部肌肉方面有較高的要求,所以在日常的訓(xùn)練中,也要多關(guān)注爆發(fā)力和腿部肌肉訓(xùn)練,讓訓(xùn)練更有針對性、實效性?！眱H僅運動而不對運動方法進行思考、摸索,難以達到預(yù)期的目標(biāo)。所以,在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后,教師要多組織學(xué)生開展交流會活動,讓學(xué)生取長補短,掌握更多有效的運動方法、技巧,提高運動水平。

3.加強家校合作,實現(xiàn)多向互動

家長是孩子的第一任教師,家庭是孩子的第一課堂?？梢哉f,學(xué)生文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的形成與家庭教育具有極為密切的關(guān)系,除了學(xué)校教育以外,家庭教育也影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建,也必須高度重視家庭教育。也就是說,學(xué)校以及教師要加強與家長之間的交流、溝通,形成良好的伙伴關(guān)系,盡可能地尋求家長的支持、配合,打造學(xué)習(xí)共同體模式下的家校合作教學(xué)。教師要把握學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵、特征,尊重學(xué)生的主體地位,將其納入溝通平臺,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、鍛煉。同時,家長也需要自覺遵守活動規(guī)則,和孩子一起競技、鍛煉,促進良好親子關(guān)系的形成。在豐富多元的親子活動中,學(xué)生切實體會到體育運動的樂趣,獲得與家長共同鍛煉的幸福感、喜悅感。具體來說,學(xué)校打造信息交流平臺,將學(xué)生體育成績、活動情況等上傳至平臺;教師也可以利用微信、釘釘?shù)惹婪窒韺W(xué)生在課堂上的鍛煉圖片和視頻,便于家長了解孩子的課堂表現(xiàn)。例如,在“跳繩”教學(xué)中,教師發(fā)現(xiàn)這項運動深受學(xué)生喜愛?？紤]到跳繩成本不高,家長和學(xué)生在家中就可以進行跳繩,于是在完成跳繩知識、技能的傳授后,教師可以發(fā)布任務(wù):家長配合孩子完成50個跳繩。家長下班后,可以抽出一些時間,帶著孩子去空曠的場地開展跳繩鍛煉,幫助孩子記錄跳繩數(shù)量。當(dāng)孩子難以堅持時,家長在一旁加油、打氣,指導(dǎo)孩子調(diào)整氣息。在條件允許的情況下,還可以布置“3分鐘花樣跳繩”的任務(wù),在雙方的密切配合下,完成花樣跳繩。家長可以將跳繩過程錄制下來,將其分享至家校合作交流群。為了進一步強化實效,教師還可以設(shè)計一個評選環(huán)節(jié),由家長、學(xué)生共同評選出表現(xiàn)最好的一個小組。另外,教師就個別難度較大的跳繩技巧展開講解,引領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點、難點,朝著更加健康的方向邁進。

小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建要想達到理想的效果,就必須注意以下三點:一是把握協(xié)作性。協(xié)作性是小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基本原則,之所以構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,主要是為了讓學(xué)生互相幫助、共同進步和成長。二是把握共享性。在學(xué)習(xí)共同體中,不論是學(xué)習(xí)資源還是學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思想觀點,都可以進行分享。所以,教師在開展體育教學(xué)工作時,也要注意到這一點,合理進行資源的篩選和任務(wù)的設(shè)計,促進學(xué)生的高效協(xié)作、交流。三是把握開放性。學(xué)習(xí)共同體是開放的,可以“發(fā)展壯大”。假設(shè)它是一個系統(tǒng),其結(jié)構(gòu)就是開放的耗散結(jié)構(gòu),可以吸引系統(tǒng)外的事物,包括思想、資源和人員。