許傳紅 (福建省政和縣星溪小學(xué) 353600)

紅色資源是我們黨和人民群眾在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中創(chuàng)造的,是擁有中國(guó)特色的精神文化資源,具有重要的歷史研究?jī)r(jià)值和育人價(jià)值。小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界,形成正確價(jià)值觀和健全人格的關(guān)鍵階段,在語(yǔ)文課程教學(xué)中有效融入、深度開發(fā)紅色文化資源,利用精彩的紅色故事、生動(dòng)的人物形象,帶給學(xué)生靈魂上的浸潤(rùn)和思想上的啟迪。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》明確要求:“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命精神?！毙W(xué)生本身具有極強(qiáng)的模仿性與可塑性,小學(xué)階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期。語(yǔ)文教材在編排時(shí)已經(jīng)充分考慮到這一點(diǎn),采用了“雙線并列”的設(shè)計(jì)模式,教材中引入了大量的愛國(guó)主義題材內(nèi)容,其中具有中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命特色的紅色文化資源尤其醒目。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)在黨的教育方針指導(dǎo)下,嚴(yán)格按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,將黨的教育方針具體化,著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使其擁有正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。通過全面深入開展紅色教育,可以讓廣大小學(xué)生充分了解中國(guó)的紅色革命歷史,從內(nèi)心萌生出強(qiáng)烈的民族意識(shí)和對(duì)國(guó)家的深厚情感,努力成長(zhǎng)為時(shí)代新人。

一、小學(xué)語(yǔ)文中融入紅色教育的意義

1.有利于牢牢把握育人方向

《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》明確指出,發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì),形成自覺的審美意識(shí),培養(yǎng)高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí),全面提升核心素養(yǎng)。它將育人目標(biāo)放在首位,更加重視課程的思想性,為我們解答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”三大問題,也為我們正確地開展教育教學(xué)工作指明了方向。就我國(guó)國(guó)情而言,教育應(yīng)該培養(yǎng)思想政治正確、身心健康、具備綜合能力的優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)漫長(zhǎng)過程,必須從小抓起,打好思想基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文的良好承載性,為紅色資源的融入并開展紅色教育提供了有效支撐,以紅色文化來(lái)充實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教材,以紅色精神來(lái)指引教育教學(xué)工作,保證我們的教育始終圍繞培養(yǎng)人、鑄造人、引領(lǐng)人這個(gè)中心命題,實(shí)現(xiàn)“培根鑄魂,啟智增慧”。

2.有利于傳承弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)

偉大的紅色精神是中國(guó)共產(chǎn)黨引導(dǎo)人民群眾通過千辛萬(wàn)苦,實(shí)踐、奮斗出來(lái)的,寄托了千千萬(wàn)萬(wàn)革命志士和英雄先烈們的遠(yuǎn)大理想、深沉期望,他們不惜以自己的寶貴生命來(lái)?yè)Q取革命勝利,換取國(guó)家富強(qiáng)、民族獨(dú)立和人民幸福。將這些紅色精神融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生從小了解、認(rèn)識(shí)中國(guó)革命,正確看待中國(guó)革命事業(yè),同時(shí),在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)的過程中,同步提升思想修養(yǎng)、政治覺悟。在紅色精神的指引下,向革命先輩看齊,學(xué)習(xí)他們不怕吃苦、不懼危難、堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的大無(wú)畏、大公無(wú)私的優(yōu)秀品質(zhì),從而逐步成長(zhǎng)為有理想、有信仰、有知識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.有利于推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新

語(yǔ)文課程不只是單一的語(yǔ)言文字知識(shí)傳遞,更多還在于文化、文明的傳承,即以文載道、以文喻道,而這個(gè)“道”就是“主流價(jià)值觀”,包括政治信仰、文化自信、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)涵。紅色文化及精神為語(yǔ)文教育教學(xué)提供了充足且重要的素材資源,這是真實(shí)發(fā)生的歷史事件,既有文字記錄(歷史文獻(xiàn)、紅色文學(xué)作品等),又有實(shí)物支撐(革命遺址、器具物品等),這就讓小學(xué)語(yǔ)文紅色教育可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外的一體化連接,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的相互統(tǒng)一。

二、小學(xué)語(yǔ)文中的紅色教育策略

1.深挖教材文本,傳承紅色基因

小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了大量經(jīng)典紅色作品,傳遞著豐富的紅色精神,這些作品本身或作品背后關(guān)聯(lián)了很多真實(shí)感人的紅色故事,這些都可以作為小學(xué)語(yǔ)文紅色教育的有效補(bǔ)充。

一是文本場(chǎng)景再現(xiàn)。在課堂中,可以按照文本內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)紅色故事,利用故事中的英雄強(qiáng)大的感召力以及動(dòng)人的情節(jié),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響,強(qiáng)化紅色基因傳承,這樣的教學(xué)比空洞說(shuō)教更能說(shuō)服學(xué)生,能夠指引學(xué)生走向?qū)W習(xí)深處和提升思想高度。例如,在學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》時(shí),語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生抓取文本中的有關(guān)數(shù)據(jù)、時(shí)間等的關(guān)鍵詞,也可以借助多媒體播放《開國(guó)大典》的影視片段,以此直觀感受開國(guó)大典的盛大場(chǎng)景,展現(xiàn)中華人民共和國(guó)的偉大形象。

二是文本故事引領(lǐng)。教師不能僅僅局限于課文內(nèi)容,還需要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行延伸,比如,根據(jù)《開國(guó)大典》中播放的《義勇軍進(jìn)行曲》可以順便向?qū)W生介紹愛國(guó)音樂家田漢和聶耳,介紹歌曲創(chuàng)作的背景故事,同時(shí),推薦學(xué)生觀看愛國(guó)電影《風(fēng)云兒女》。當(dāng)讀到“人民空軍排著人字形,飛過天空”時(shí),可以為學(xué)生播放紅色視頻資源《我和我的祖國(guó)》,同時(shí)講述林志遠(yuǎn)為了保證在開國(guó)大典上順利升起中華人民共和國(guó)的第一面國(guó)旗而爭(zhēng)分奪秒地反復(fù)試驗(yàn),最終克服重重困難,順利完成使命。為了國(guó)旗的這一次升起,中國(guó)共產(chǎn)黨人付出了大量心血,從建黨到建國(guó)經(jīng)歷了28年,共產(chǎn)黨人、革命先輩為此做出了難以想象的奮斗、犧牲,多讓學(xué)生聽一聽這樣的紅色故事,使他們更深刻地理解國(guó)旗是多么神圣,國(guó)家獨(dú)立、富強(qiáng)是多么的重要,從而在內(nèi)心深處種下紅色基因的種子。

2.改進(jìn)教學(xué)方法,豐富課堂形式

以往的語(yǔ)文教學(xué)手段相對(duì)單一,灌輸式、填鴨式等現(xiàn)象并未被徹底消除,導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為此,我們要及時(shí)更新教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)手段,通過豐富多樣的教學(xué)形式融入紅色資源,提升課堂教學(xué)內(nèi)涵,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,吸引學(xué)生集中注意力,提高學(xué)習(xí)參與性。

一是將紅歌引入語(yǔ)文課堂。如根據(jù)毛澤東《七律·長(zhǎng)征》創(chuàng)作的電影《長(zhǎng)征》的插曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》,在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》這一課時(shí),借助多媒體設(shè)備播放這一經(jīng)典歌曲,也可以組織學(xué)生開展小組唱紅歌比賽,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅且充滿紅色教育氛圍的學(xué)習(xí)空間,促使他們積極參與課堂活動(dòng),更關(guān)鍵的是學(xué)生通過演唱,也更容易記憶詩(shī)詞和深入理解革命先輩的豪邁樂觀精神,懂得革命的艱辛,了解長(zhǎng)征精神的偉大。

二是多形式誦讀紅色詩(shī)文、名篇。課堂上,通過教師領(lǐng)讀、誦讀、混讀以及角色扮演閱讀等多種閱讀形式,讓學(xué)生深讀、細(xì)讀,切實(shí)從文本中找到語(yǔ)感,體會(huì)紅色精神,從內(nèi)心受到紅色洗禮。比如,在教學(xué)《軍神》《清貧》《青山處處埋忠骨》這些課文時(shí),語(yǔ)文教師就可以根據(jù)文本內(nèi)容,讓學(xué)生分別扮演不同的人物角色,以文本中人物的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行故事再現(xiàn)。如《軍神》中沃克醫(yī)生與劉伯承之間的對(duì)話,《清貧》中方志敏與國(guó)民黨士兵之間的對(duì)話等,學(xué)生帶著情感去閱讀文本,感受主人公的真實(shí)心情,從而深刻理解紅色精神,實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

3.開展實(shí)踐活動(dòng),延伸紅色教育

一是不斷拓展紅色宣教渠道。需要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)可用資源的有機(jī)整合利用,除了語(yǔ)文教材中的紅色課文外,教師還需要借助學(xué)校圖書館、校園廣播及少先隊(duì)活動(dòng)室等,加強(qiáng)紅色文化資源發(fā)掘和宣傳,同時(shí),組織班級(jí)、校園“紅色讀書會(huì)”,語(yǔ)文教師向?qū)W生推薦經(jīng)典紅色讀物,學(xué)生撰寫讀后感、交流讀書心得,自制紅色詩(shī)文卡、手抄報(bào)等;利用每周一的“國(guó)旗下講話”開展“紅色詩(shī)文朗誦”“紅色故事講述”等活動(dòng);定期舉辦“童心向黨”紅色征文活動(dòng)、“愛國(guó)愛家”兒童書畫比賽活動(dòng)等,鼓勵(lì)各班學(xué)生積極創(chuàng)作,語(yǔ)文、美術(shù)教師及家長(zhǎng)等給予學(xué)生寫作、繪畫等方面的指導(dǎo),各班評(píng)選出優(yōu)秀作品并通過校園宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及校園廣播進(jìn)行展示、推廣。

二是搭建紅色教育大課堂。學(xué)校及語(yǔ)文教師應(yīng)重視開展豐富的紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以結(jié)合課本內(nèi)容,確立紅色教育主題,組織學(xué)生參觀相關(guān)的革命戰(zhàn)斗遺址、紅色文化博物館、本地烈士陵園及偉人和英雄故居等,讓學(xué)生親身感知、感悟。也可以組織學(xué)生到上述場(chǎng)館擔(dān)任紅色文化宣傳志愿者,結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)向其他參觀者講解紅色文化、紅色歷史故事,進(jìn)一步加深印象。通過這些實(shí)踐活動(dòng),將語(yǔ)文課內(nèi)紅色教育有效延伸到校外空間,為學(xué)生搭建一個(gè)更寬泛、真實(shí)的紅色文化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

紅色教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面結(jié)合和深度融入是新時(shí)代深化教學(xué)改革創(chuàng)新的要求,是培養(yǎng)小學(xué)生紅色信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。按照《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求,以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向,語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中充分結(jié)合語(yǔ)文課程特點(diǎn)、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知能力,深挖教材紅色文化素材,推動(dòng)紅色基因傳承;積極開展多元化的紅色實(shí)踐教育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)并構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)、課外的紅色教育大課堂,以此將紅色的火種埋進(jìn)學(xué)生心田。