張 峰 (安徽省亳州市第三十二中學 236000)

在新高考背景下,學生選課更加自由靈活,有些地區(qū)實行“3+3”模式,有20種組合方式;有些地區(qū)實行“3+1+2”模式,有12種組合方式。安徽省從2021年9月秋季入學的高一新生開始,啟動“3+1+2”高考模式。選課走班模式符合新高考要求,有效推動高中教育質(zhì)量提升以及素質(zhì)教育的全面實施,在滿足學生個性發(fā)展需求的同時,促進學生全面發(fā)展。

在新高考改革方案中,職業(yè)生涯規(guī)劃教育被列為必修課程之一,旨在幫助學生更好認識自我,了解職業(yè)市場需求,確定職業(yè)目標,實現(xiàn)自我發(fā)展。在這個階段,如果做出了科學、合理、正確的選擇,就會對未來職業(yè)生涯甚至是人生道路產(chǎn)生積極作用。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

不同的走班制對學校資源有不同要求。教師作為選課走班的具體實施者,要改變傳統(tǒng)教學思路,對教學設計、教學方法等重新構思,做到因材施教,充分尊重學生差異性。還應具備相應的職業(yè)生涯規(guī)劃知識素養(yǎng),在學生需要時,給出合理意見,指導學生正確選科。

學校對高一新生進行了“職業(yè)生涯規(guī)劃”相關調(diào)查,結(jié)果顯示:24.2%的學生對自己未來職業(yè)進行過清晰規(guī)劃,約有81.63%的學生需要職業(yè)生涯規(guī)劃方面的輔導,86.22%的學生希望在高中階段開設職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程。這也反映了部分缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃相關知識,部分家長無法提供有效幫助,因此,學生在選科時容易盲目跟風。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

1.提升教師職業(yè)生涯規(guī)劃素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃對高中生的精神品德、行為規(guī)范、思想意識等方面產(chǎn)生積極影響,要引導學生在高尚道德品質(zhì)的啟發(fā)下自主設立個人職業(yè)生涯目標、奮斗計劃等。在新高考形式下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,教師是重要一環(huán)。當前,高中職業(yè)生涯規(guī)劃教師大多是本校的兼職教師,真正建立職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)教師團隊的學校較少。

這就可以通過培訓、實踐等多種途徑,提升教師相關素養(yǎng)。亳州市第三十二中學通過“名師”金桂大講堂宣講,從在校教師中選出不同專業(yè)背景、來自不同地方大學、演講能力強的教師組建成一個12人的團隊,每周一期一位教師分享大學點滴,12期結(jié)束,學生對大學、專業(yè)有了一定的認識;通過舉行職業(yè)生涯規(guī)劃講壇,如邀請專家進學校開展專題培訓,轉(zhuǎn)變教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的片面認識,使全體教師都重視起來;可以組織教師外出學習,聽取專家報告,促進教師素養(yǎng)的專業(yè)化成長。同時,鼓勵教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的研究,發(fā)掘優(yōu)質(zhì)課題,達到以研究促教學、以教學促成長的效果。

學生對職業(yè)的規(guī)劃和選擇,普遍是基于對現(xiàn)有學科的興趣和理解。為適應新高考,新教材上加入了本學科相關職業(yè)介紹,學?？梢栽谄綍r的教學中重視、融入各學科對應的職業(yè),讓學生提前了解職業(yè)與學科的關系,進而做出理智、明確的選擇。例如,在生物課堂上,可以普及有關生物方向的檢驗師、遺傳咨詢師等職業(yè);在地理課堂上,可以介紹地質(zhì)勘探員、氣象專員等職業(yè)。在此基礎上,再引導學生思考自己所設計的職業(yè)生涯規(guī)劃目標是否符合科學發(fā)展規(guī)律,拓展“成長教育”活動的育人范圍,使學生能思考自己的人生價值,也有利于優(yōu)化學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,喚起學生高尚遠大的理想抱負,真正為學生未來成長做好充分準備。

2.開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一門系統(tǒng)性的課程,它需要從學生的內(nèi)心深處出發(fā),引導學生準確定位自身職業(yè)發(fā)展方向。學校應該針對學生的職業(yè)需求和興趣,開設專門課程,幫助學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念,根據(jù)自己的性格、天賦、價值觀等,進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。在新高考改革下,學?？梢酝ㄟ^增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育課時和教學內(nèi)容,強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性和針對性,更好地滿足學生需求。根據(jù)學生實際情況和需求,設計合適的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程。這些課程主要幫助學生認清自己職業(yè)傾向,結(jié)合自身實際、社會需求、專業(yè)特點來明確未來發(fā)展方向,突出個性、揚長避短,確定最佳職業(yè)目標,并為其實現(xiàn)而不懈奮斗。

3.創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動

在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時,不僅可以單純依靠數(shù)據(jù)分析與前景預測或是教師的理論講解,還可以邀請本校走出去的高校學生,或者已經(jīng)就業(yè)的學長、學姐,進行“選課指導與職業(yè)生涯規(guī)劃解惑”相關講座。6月份,學校邀請大學生返回母校,講解他們的見聞,介紹所學專業(yè),讓在校生與他們進行提問互動。學長、學姐們有著專家代替不了的親和感,他們的親身體會可以為學生提供經(jīng)驗和建議,也可以讓他們在規(guī)劃好學習和生活的同時,積極關注并高度重視自身的就業(yè)發(fā)展。

亳州市第三十二中學舉行職業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽,增強中學生生涯探索能力,普及生涯教育理念,搭建高中生融合自我認知、職業(yè)模擬實踐的平臺。選手對自己以后的職業(yè)生涯進行了初步定位、精心規(guī)劃、合理安排,制訂合理有效的短期與長期目標。舉行職業(yè)體驗實踐活動,幫助學生體驗社會角色,搭建生涯規(guī)劃的優(yōu)質(zhì)社會實踐平臺。

例如,在一次愛國教育活動中,學生參觀革命根據(jù)地、紅色教育基地等。在此過程中,教師還利用信息技術拍攝了本班學生在實踐體驗活動中的行為表現(xiàn)、學習態(tài)度等,教育學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中主動追求遠大理想目標,將個人命運與家國命運結(jié)合起來,自覺維護家國利益。

選課走班模式不僅需要學校、教師和學生的參與,家長也是不可忽視的隱性教育因素。家長的職業(yè)多種多樣,是豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)質(zhì)資源。學校創(chuàng)新了家校聯(lián)系的方法和途徑,每學期定期舉行家長會、家長開放日等活動,邀請各行各業(yè)的家長與學生座談,為學生解疑答惑。他們在職業(yè)上的經(jīng)驗和經(jīng)歷,對職業(yè)的看法,將會帶給學生新的感悟和啟示。

目前,有高校引進企事業(yè)單位高管,擔任職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師。高中也可以借鑒這種方式,邀請企業(yè)高管或相關專業(yè)人士進行指導講座。鼓勵優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者來學校做講座,一方面讓學生感受到創(chuàng)業(yè)者的嚴謹規(guī)劃和理性思維,一方面也要讓學生體會創(chuàng)業(yè)的艱辛,不能盲目放棄學業(yè)轉(zhuǎn)而選擇其他所謂“捷徑”。

4.投身職業(yè)生涯規(guī)劃社會實踐

學校積極引導并幫助學生寒暑假進行社會實踐,讓學生親身體驗不同的職業(yè),或是體力勞動,或是腦力勞動。不管學生具體進行的是哪項實踐活動,他們獲得感悟收獲才是最重要的。在有限的條件下,選擇自己體驗過的或是感興趣的職業(yè)方向,從而了解專業(yè)與職業(yè)是否匹配,及時調(diào)整,這是學生進行寒暑假實踐活動的最大意義所在。

學校也可以爭取機會,帶領學生去公司、單位參觀,身臨其境地感受每個職業(yè)的魅力?？梢耘c部分單位聯(lián)合為學生創(chuàng)造短期實踐機會,親身體驗真實的職場,在看到職業(yè)優(yōu)勢的同時,也審視自己,做出合適的選擇。例如,開展交通安全進校園時,警官帶領學生實地學習常見的交通指揮信號,學生化身交通警察,參與模擬交通情景。學校還與本地高校聯(lián)合,定期分批帶領學生走進大學校園,了解自己心儀的專業(yè)等,并邀請高校優(yōu)秀社團骨干為我校學生做選科指導。

5.指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計

職業(yè)生涯規(guī)劃的提出與開展是為了促使學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,應該回歸到學生現(xiàn)實生活,使學生能夠真正實現(xiàn)健康成長。為此,高中學?？稍O計職業(yè)生涯規(guī)劃實踐體驗活動,優(yōu)化學生的學習、生活行為,通過線下實時溝通、輔導等活動,逐步優(yōu)化學生素質(zhì)發(fā)展,確保學生能夠真正受益。

例如,學校利用信息技術整理了各大高校、各個專業(yè)的招生條件,也通過智能化學情檢測與分析幫助學生選擇自己感興趣且有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)、院校,幫助學生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標,并由此組織學生設計個人職業(yè)生涯成長計劃,規(guī)范學生的學習、生活、特長、課余等個人規(guī)劃。

學生在學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識,進行社會實踐之后,指導學生寫出具體的職業(yè)生涯規(guī)劃書。職業(yè)生涯規(guī)劃書應包含自我分析、確定目標、實施策略等,還要結(jié)合實際情況,做出正確選擇。進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,應提醒學生注意以下事項:廣泛尋求信息,多關注各種職業(yè);決策前要有明確的職業(yè)目標;要結(jié)合自己的價值觀、性格、特長、興趣和能力來決策;要考慮實際情況,做出的決策要具有可操作性。

當然,職業(yè)生涯規(guī)劃并非是一蹴而就的。高中生處于探索階段,對人的一生有著至關重要的影響,在形成職業(yè)生涯規(guī)劃之后,如果發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合,應及時調(diào)整,再一次找出理想與現(xiàn)實間的差距,對自職業(yè)生涯規(guī)劃進行修訂完善。

社會對人才的要求越來越高,這就要求學生從高中階段就要開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該是貫穿整個高中的,而不只是停留在選課階段。學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃后,應該樹立起明確的學習目標,爭取實現(xiàn)自己的理想與抱負,貢獻自己的力量。