楊弘然

（甘肅省古浪縣第一中學(xué)，甘肅古浪 733100）

在過(guò)去，高中思想政治學(xué)科教師在教學(xué)的時(shí)候以口耳相傳、灌輸、反復(fù)記憶等教條式的教學(xué)模式為主，不關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得教材中蘊(yùn)含的紅色基因教育元素?zé)o法滲透。隨著新高考制度的改革和高中思想政治學(xué)科新課程的變革，要求學(xué)科教師能立足于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是充分利用學(xué)科特有的紅色教育資源，實(shí)現(xiàn)紅色基因在學(xué)科教學(xué)中的融入，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科深層次的教育價(jià)值，尤其是對(duì)于學(xué)生思想、認(rèn)知、觀念等方面的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。

一、紅色基因的概述

“紅色基因”是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶。根據(jù)目前的研究理論，紅色基因主要包括四個(gè)方面，分別是堅(jiān)定執(zhí)著的理想信念、實(shí)事求是的探究發(fā)展認(rèn)識(shí)、艱苦奮斗的拼搏精神、攻堅(jiān)克難的精神毅力。紅色基因經(jīng)過(guò)幾十年的洗滌，不僅僅是寶貴的文化財(cái)富，也是中國(guó)人民的精神財(cái)富，是無(wú)數(shù)中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大夢(mèng)想的力量之源。在新的時(shí)期，黨和國(guó)家也認(rèn)識(shí)到紅色基因?qū)τ趪?guó)家發(fā)展、社會(huì)事業(yè)進(jìn)步的重要性。習(xí)近平總書(shū)記深刻論述了文化自信對(duì)于實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值，對(duì)于民族發(fā)展的意義，而熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，就是紅色基因的重要源泉。為了傳承和發(fā)揚(yáng)紅色基因，應(yīng)加強(qiáng)紅色基因在學(xué)校教育教學(xué)中的融入，尤其是使思想政治類(lèi)學(xué)科成為承載紅色基因的重要媒介，傳承與發(fā)揚(yáng)紅色基因的主陣地。對(duì)于高中思想政治學(xué)科而言，其也需要積極承擔(dān)起紅色基因傳承與發(fā)揚(yáng)的歷史使命，教育廣大高中生成為紅色基因的學(xué)習(xí)者與踐行者，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修的全面成長(zhǎng)。

二、紅色基因?qū)τ诟咧兴枷胝螌W(xué)科教學(xué)的價(jià)值

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品質(zhì)的文化集合體，將其有效融如高中思想政治教學(xué)能夠有效深化其教育意義。

（一）紅色基因是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要資源

高中思想政治學(xué)科教學(xué)不僅僅需要書(shū)本的支持，更需要特有物質(zhì)資源、文化資源的支撐，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)深度與厚度的增強(qiáng)。很多時(shí)候，如果教師僅將教材作為課堂教學(xué)的資源，很容易陷入“紙上談兵”的應(yīng)試教育怪圈，學(xué)生也許能提高考試成績(jī)，但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，必須要充實(shí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)的教育資源，而與學(xué)科特點(diǎn)一脈相承的紅色基因可以成為學(xué)科教學(xué)的重要資源，也能成為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要媒介。紅色基因所擁有的深刻思想內(nèi)涵充分體現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀革命品質(zhì)與優(yōu)良作風(fēng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想錘煉、端正價(jià)值觀、精神升華的主要力量之源。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)、有力地滲透紅色基因。

（二）紅色基因能夠增強(qiáng)高中思想政治學(xué)科知識(shí)的感染力

高中思想政治學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)之一是提高學(xué)生的政治站位、培養(yǎng)學(xué)生的政治修養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的政治定力。這一要求對(duì)于高中生而言還具有一定的難度，無(wú)論是在理解層面還是實(shí)踐層面都存在一定的困難，其主要表現(xiàn)在高中生對(duì)思想政治學(xué)科知識(shí)不感興趣，很多時(shí)候不愿意深入思考，這就說(shuō)明了思想政治學(xué)科知識(shí)對(duì)高中生而言不具有足夠的感染力和說(shuō)服力。但是在紅色基因的助力下，學(xué)生有了實(shí)踐的陣地，在實(shí)踐活動(dòng)中能充分認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)科理論知識(shí)的本質(zhì)，這樣學(xué)科知識(shí)不再是虛無(wú)縹緲的，而是有跡可循的，從而有助于學(xué)生深入理解與感悟思想政治學(xué)科知識(shí)。很多時(shí)候，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能充分感受到思想政治學(xué)科知識(shí)的存在意義及其對(duì)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)的作用，并且明白了這些知識(shí)都來(lái)自實(shí)際，具有一定的事實(shí)依據(jù)，這也是紅色基因可以增強(qiáng)高中思想政治學(xué)科教學(xué)的感染力與說(shuō)服力的具體體現(xiàn)。

（三）紅色基因能夠保證高中思想政治學(xué)科教學(xué)的正確方向

在應(yīng)試教育時(shí)期，高中思想政治學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的高考成績(jī)，教師很少關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不會(huì)關(guān)注學(xué)生品德修養(yǎng)、價(jià)值觀念、精神思想等深層次的教育，導(dǎo)致在高考指揮棒的指向下，學(xué)科教學(xué)的方向出現(xiàn)了偏差。但是紅色基因可以幫助教師糾正不正確的教學(xué)方向，讓教師意識(shí)到本學(xué)科教學(xué)的根本遵循和最高目的，將學(xué)科教學(xué)回歸到素質(zhì)教育這一方向上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。紅色基因所顯示出的價(jià)值觀充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不同時(shí)期中良好價(jià)值觀念的形成與轉(zhuǎn)變。對(duì)此，高中思想政治學(xué)科教學(xué)不應(yīng)該是功利性的，也不應(yīng)該是淺層次的，而應(yīng)該直擊學(xué)生的內(nèi)心與靈魂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大與不朽，感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，從而不忘初心、牢記使命，成為傳承與發(fā)揚(yáng)紅色革命精神的中流砥柱，在紅色基因的幫助下為高中思想政治學(xué)科正確的教學(xué)方向保駕護(hù)航。

三、紅色基因融入高中思想政治學(xué)科教學(xué)的策略

（一）發(fā)掘紅色資源，充實(shí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

在高中思想政治學(xué)科融入紅色基因最基本的做法是將教材中的紅色資源發(fā)掘出來(lái)，并且充實(shí)到授課內(nèi)容中，通過(guò)這種融入形式讓學(xué)生對(duì)紅色基因、紅色資源有了最初的認(rèn)識(shí)與理解。在紅色資源發(fā)掘過(guò)程中，一些顯而易見(jiàn)的事跡、時(shí)間、歷史等描述可以快速被教師梳理出來(lái)，但是在很多時(shí)候還存在大量的比較隱晦的紅色資源，這就需要教師能深入發(fā)掘、適當(dāng)延伸，保證融入的紅色基因內(nèi)容全面、系統(tǒng)完善，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)體系的完備。教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極閱讀有關(guān)書(shū)籍，將其中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)抽取出來(lái)，作為教材紅色資源的延伸。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主梳理、自主整合，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)和再加工的過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)紅色知識(shí)的深入感知與領(lǐng)悟。

例如，在講解《新民主主義革命的勝利》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)紅色基因在學(xué)科教學(xué)中的有效融入，教師首先需要發(fā)掘教材中的紅色基因。為了串聯(lián)紅色資源，教師可以時(shí)間為主線建立思維導(dǎo)圖，將紅色基因全部羅列在一張樹(shù)形圖上，同時(shí)以樹(shù)形圖中的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)展開(kāi)探究，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充上去。這樣就能將新民主主義革命時(shí)期對(duì)于學(xué)生教育有意義的紅色資源全部梳理出來(lái)，在上課的時(shí)候只需要按照課時(shí)安排，將樹(shù)形圖上的知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生即可。通過(guò)發(fā)掘和延伸教材中的紅色基因，學(xué)生對(duì)新民主主義革命的全過(guò)程以及對(duì)于后來(lái)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)有了全新的認(rèn)識(shí)，也就很容易能實(shí)現(xiàn)革命情感的培養(yǎng)。

紅色資源是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但其只有進(jìn)入實(shí)際的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，才是活性的資源，也才能更加充分地顯示其獨(dú)特的教育特質(zhì)。對(duì)此，高中政治教師必須充分利用思政課教育的主陣地，充分且巧妙地將紅色課程資源深度發(fā)掘并全面融入教學(xué)中。

（二）拓展紅色陣地，充實(shí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程

要想實(shí)現(xiàn)高中思想政治學(xué)科內(nèi)化于心、外化于行的教育效果，最為關(guān)鍵的是能充分利用社會(huì)上的紅色基因，積極打造合適的紅色教育陣地，然后引導(dǎo)學(xué)生在紅色陣地中去領(lǐng)悟教材知識(shí)，踐行認(rèn)知與感悟，升華情感與思想，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于紅色教育陣地的打造，還需要學(xué)校、教育主管部門(mén)能積極行動(dòng)起來(lái)，根據(jù)教材中紅色教育的形式及內(nèi)容，打造一批符合教材內(nèi)容、契合高中生身心健康成長(zhǎng)規(guī)律的紅色教育陣地。在紅色教育陣地中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生參觀與欣賞，更要引導(dǎo)學(xué)生去探究與感悟，使其置身于紅色事跡中，產(chǎn)生更深刻的感知，得到最有力的成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)紅色陣地的有效力量，也能保證實(shí)踐活動(dòng)形式的多樣性，教師還可以邀請(qǐng)老紅軍、老戰(zhàn)士以及他們的后代為學(xué)生上黨課，尤其是到各種紅色教育基地去深入開(kāi)展情景黨課。在這種氛圍中的紅色教育可以帶給學(xué)生靈魂與思想更強(qiáng)烈的震撼，從而達(dá)到更高的教育成效。

例如，在講解《新民主主義革命的勝利》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生對(duì)那段炮火連天的歲月有更強(qiáng)烈的認(rèn)知，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的政治情懷與情感的培養(yǎng)，教師可以充分借助各種紅色資源，如新四軍革命紀(jì)念館、烈士紀(jì)念館、革命先烈事跡陳列館等來(lái)打造紅色陣地。在學(xué)生完成教材中紅色基因的學(xué)習(xí)之后，教師就可以組織學(xué)生到這些紅色教育陣地中去參觀、聆聽(tīng)，這種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物對(duì)學(xué)生心靈與思想的沖擊具有無(wú)與倫比的效果，使學(xué)生對(duì)革命先烈有了更崇高的敬意，也會(huì)對(duì)當(dāng)前幸福生活倍感珍惜，產(chǎn)生強(qiáng)烈的報(bào)效祖國(guó)的意愿。

只有在實(shí)踐中，才能讓學(xué)生更加深入地感受和了解黨的歷史。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)、感受社會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任與使命，在校外紅色教育資源的幫助下讓學(xué)生感同身受，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自身意志力。

（三）打造紅色文化，充實(shí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)氛圍

無(wú)論是教材還是校外紅色資源，都不可能實(shí)現(xiàn)教育與影響的不間斷性。很多時(shí)候，因?yàn)檫@些教學(xué)媒介的階段性，導(dǎo)致高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。為此，需要高中學(xué)校和思想政治學(xué)科教師能積極打造校園紅色文化，在學(xué)校的宣傳欄、墻繪、雕塑、文化節(jié)等載體中融入紅色基因，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都能被紅色基因“環(huán)繞”著，讓自己的內(nèi)心與思想都能得到紅色基因隨時(shí)隨地的“洗禮”。在打造校園紅色文化的過(guò)程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從紅色文化內(nèi)容的明確到展示形式的確定等，都需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。這樣的紅色文化才是學(xué)生需求的，也才能與學(xué)生的內(nèi)心與思想產(chǎn)生共鳴，在耳濡目染中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，教師在講解《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以講解一代又一代共產(chǎn)黨員為了人民群眾的幸福生活，為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)付出了巨大努力甚至是寶貴生命，而這些也是紅色基因的有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基石。為了實(shí)現(xiàn)教育的入心、入行，學(xué)?？梢越M織教師、學(xué)生一起完成校園紅色文化的打造，以宣傳欄、宣傳廣告、宣傳墻繪為主，吸引學(xué)生將建國(guó)、建黨一百周年期間的重大歷史時(shí)間節(jié)點(diǎn)的事件概況梳理出來(lái)，并制作成宣傳冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生將這一期間做出重大貢獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員的肖像畫(huà)出來(lái)，并張貼在宣傳欄中，帶領(lǐng)學(xué)生將新時(shí)期相關(guān)的宣傳口號(hào)梳理出來(lái)，并制作成大的宣傳廣告懸掛在教學(xué)樓外墻上。通過(guò)校園紅色文化的打造，讓學(xué)生置身于新中國(guó)成立以來(lái)的國(guó)家?jiàn)^斗歷程中，不斷洗禮學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，能與時(shí)代發(fā)展同頻共振。

學(xué)生正處于人生的十字路口，看待問(wèn)題的角度和深度都還不夠成熟，很容易受到各種因素的影響，因此建立一個(gè)積極向上的校園文化氛圍是非常重要的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展特色鮮明的教育活動(dòng)，使紅色文化教育深入人心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育、高中思想政治學(xué)科新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)提出了更高的要求，尤其是要能利用紅色基因來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括愛(ài)國(guó)主義情感、民族自豪感、偉大夢(mèng)想、建設(shè)祖國(guó)的熱情等。為了實(shí)現(xiàn)紅色基因在高中思想政治學(xué)科的有效融入，還需要教師采取有效的策略，尤其是能發(fā)掘紅色資源來(lái)充實(shí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓紅色陣地來(lái)充實(shí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程，打造紅色文化來(lái)充實(shí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)氛圍。從而帶領(lǐng)高中生更加立體、全面、深刻地感受紅色基因的力量，更加主動(dòng)地要求自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)。