郭永剛

(安陽師范學(xué)院 彰德書院,河南 安陽 455000)

大學(xué)生黨員群體是黨的有生力量,是黨的未來和希望。加強大學(xué)生黨員黨史教育十分必要,意義重大。書院制改革是高校綜合育人模式的探索創(chuàng)新,在育人理念、育人主體、育人空間等多方面具有獨特的思想政治工作優(yōu)勢。高校要把黨史教育融入書院通識教育課程體系,納入黨員發(fā)展、培養(yǎng)規(guī)劃,凝聚書院多方育人資源合力,發(fā)揮書院社區(qū)文化育人功能,持續(xù)推進黨史教育走深走心走實,切實提高思想政治工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、書院制育人模式和“育人共同體”

(一)書院制育人模式

書院制育人模式是在我國古代書院“師生共處、學(xué)生互助”的基礎(chǔ)上,借鑒歐美國家住宿書院開展通識教育的綜合育人模式改革,以通識教育為抓手、堅持全人培養(yǎng)理念,是高校落實立德樹人根本任務(wù),實施“三全育人”“五育并舉”的新平臺、新場域。當(dāng)前書院制黨建思政育人實踐研究有一些成果,如王酈玉等討論了書院制模式下生活園區(qū)學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀與提升路徑[1],李朝輝等探討了書院制模式下大學(xué)生黨員培養(yǎng)的校內(nèi)外實踐、陣地建設(shè)[2],尚千紅等重點研究書院制模式下黨員教育主體建設(shè),在于書院學(xué)院雙院協(xié)同視角下輔導(dǎo)員導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流機制[3],高瓊等突出了書院制模式下高校學(xué)生黨員自主教育管理模式的實踐研究[4]……總的來看,針對書院制下大學(xué)生黨員黨史教育研究較少,對書院制社區(qū)功能空間、文化建設(shè)、黨團建品牌活動、育人資源系統(tǒng)性整體性研究更少。

(二)育人共同體

十九大以來,習(xí)近平總書記多次提到“共同體”?！肮餐w”是什么?張志旻等學(xué)者研究提出,排除語境和話語體系的不同前提下,共同體就是“一個基于共同目標和自主認同、能夠讓成員體驗到歸屬感的人的群體”[5]。楊萍等學(xué)者指出,要建立高?！叭斯餐w”,是在高校思想政治工作視域下,基于高校教育和思想政治教育的實踐目標與價值追求,涉及高校工作方方面面的,全員參與、全過程銜接、全方位聯(lián)動的育人有機體[6]。這為高校思想政治工作勾畫了一個立體化發(fā)展形態(tài),目的在于調(diào)動全方位、全過程的多元育人主體,實現(xiàn)全員育人的教育目標,這與書院制模式下構(gòu)建大學(xué)生黨員黨史教育共同體的育人目的是一致的。

二、書院制下構(gòu)建大學(xué)生黨員黨史教育共同體的價值意蘊

書院制與高校黨史教育育人目標趨同,這有利于將書院制育人優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為深入開展大學(xué)生黨員黨史教育的生動實踐,有助于黨史教育提質(zhì)增效。

多樣育人主體起著主導(dǎo)作用。書院制改革實踐中,學(xué)業(yè)導(dǎo)師、成長導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師等育人主體,結(jié)合不同學(xué)歷背景、工作分工、人格魅力等,把黨史教育融入指導(dǎo)大學(xué)生黨員學(xué)業(yè)、思想、生活、身心成長、人際交往等方面,對堅定黨員理想信念,樹立正確歷史觀、抵制歷史虛無主義,增強學(xué)生黨員“四個意識”、樹牢“兩個維護”的思想自覺、政治自覺和行動自覺,發(fā)揮著十分重要的作用。因此各主體之間既要有側(cè)重,又要協(xié)同,這對育人共同體形成起著主導(dǎo)作用。

全人培養(yǎng)理念發(fā)揮主線作用。書院制育人堅持立德樹人,德智體美勞全面發(fā)展的全人培養(yǎng)理念。學(xué)生黨員要主動從黨史中汲取營養(yǎng),堅定理想信念,厚植愛國主義情懷,加強品德修養(yǎng),增強歷史使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹鲃有院妥杂X性。主動在黨史教育與校園文化生活、美育課程、藝術(shù)實踐、藝術(shù)展演深度融合中,增長見識知識,提高審美和道德情操。以黨史不同階段涌現(xiàn)出來的革命者、建設(shè)者、勞動者、奉獻者典型榜樣,主動在體育鍛煉、軍事訓(xùn)練、社會實踐、志愿服務(wù)、植綠護綠中培養(yǎng)奮斗精神,磨煉意志品質(zhì),提高身心素質(zhì),樹立勞動觀念,塑造勞動品格。

功能空間發(fā)揮主要場域育人功能。書院通過線下社區(qū)功能物理空間、新媒體形式的場域文化全方位教育、影響、浸潤,促進學(xué)生成長。因此要挖掘、梳理黨史中的思政元素與書院功能物理空間的設(shè)計、建設(shè)深度融合,讓學(xué)生黨員在社區(qū)生活、學(xué)習(xí)、活動中耳濡目染,達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。把黨史教育內(nèi)容以學(xué)生黨員喜歡、常用的短視頻等新媒體形式呈現(xiàn)出來,讓黨史教育成為行走的云課堂,指尖上的云教育。

三、書院制下構(gòu)建大學(xué)生黨員黨史教育共同體的實踐探索

安陽師范學(xué)院彰德書院設(shè)黨團活動室、導(dǎo)師指導(dǎo)室、閱覽室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、心理咨詢室、一站式學(xué)生事務(wù)工作站等功能區(qū)域,為大學(xué)生黨員黨史教育提供了多樣育人平臺和條件保障。

在書院制模式下構(gòu)建大學(xué)生黨員黨史教育共同體,要嘗試與黨員理論學(xué)習(xí)、實踐教育活動相結(jié)合,統(tǒng)籌書院學(xué)院、書院社會、書院部門、教育實踐多方資源,統(tǒng)籌課上和課下形式,發(fā)揮多元育人主體協(xié)同育人,全程實踐互動體驗,豐富載體,實現(xiàn)全方位育人。

(一)激發(fā)多元主體能動性,協(xié)同育人

在大學(xué)生黨員黨史教育共同體中,育人主體是多元的。有專業(yè)課教師、思政課教師等學(xué)業(yè)導(dǎo)師;輔導(dǎo)員、心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師等成長導(dǎo)師;后勤、物業(yè)、保潔、宿管、安保、勞動指導(dǎo)教師、美育導(dǎo)師等生活導(dǎo)師;高年級優(yōu)秀學(xué)生、大學(xué)生退伍士兵等朋輩導(dǎo)師。充分發(fā)揮這些主體的主觀能動性,履行不同的教育責(zé)任,加強溝通協(xié)作,形成育人合力。

(1)“2+2”師生黨員共成長,導(dǎo)師黨員全員參與。書院從培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子開始,指定兩名黨員教師,一名是學(xué)業(yè)導(dǎo)師、一名是成長導(dǎo)師,學(xué)業(yè)導(dǎo)師側(cè)重學(xué)業(yè)指導(dǎo)兼顧思想教育,成長導(dǎo)師側(cè)重思想教育兼顧學(xué)業(yè)指導(dǎo),共同負責(zé)學(xué)生黨員在大學(xué)全程成長指導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師牢記習(xí)近平總書記關(guān)于課程思政的育人意義,不斷提升自身能力,對專業(yè)課程中思政元素進行研究,產(chǎn)出成果教育學(xué)生。成長導(dǎo)師把大學(xué)生黨員黨史教育當(dāng)作重要研究內(nèi)容,用喜聞樂見的方式開展黨史學(xué)習(xí)教育活動。

(2)思想導(dǎo)航行動,思政課導(dǎo)師、成長導(dǎo)師齊發(fā)力。思政課導(dǎo)師、成長導(dǎo)師隊伍承擔(dān)著思政通識課程教學(xué),通過集體備課、專題備課,分享交流經(jīng)驗,學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)方法,挖掘?qū)W生在黨史教育中反饋的教學(xué)點,以建設(shè)有溫度的黨史教育課堂。積極購買有重要話語權(quán)和質(zhì)量較高的黨史教育書籍、專著等,豐富導(dǎo)師隊伍的黨史教育知識體系。

(3)“青春心向黨”新行動,多部門協(xié)同支持。構(gòu)建黨史教育共同體的過程中,管理部門應(yīng)積極配合,給學(xué)生黨員黨史教育提供平臺和載體。在政策上予以支持,將入黨積極分子、發(fā)展對象培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)下沉到書院,以更貼近學(xué)生生活、貼近實際,能更全面客觀考察學(xué)生的實際表現(xiàn)。培養(yǎng)培訓(xùn)過程中,把黨史及“四史”內(nèi)容融入“三會一課”、主題黨日團日等教育活動中。在規(guī)范培養(yǎng)程序前提下,結(jié)合書院特色和學(xué)生特點舉辦相適應(yīng)的教育活動,比如黨史經(jīng)典閱讀活動、“學(xué)習(xí)二十大,奮進新征程”墻繪展示大賽、學(xué)習(xí)二十大主題知識競賽等。

(4)“強國有我向未來”行動,激發(fā)學(xué)生黨員責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在黨史教育共同體構(gòu)建過程中,著重激發(fā)大學(xué)生黨員的主觀能動性,這和書院育人工作理念相一致。開展黨員黨史教育要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主觀能動性,借課堂講授、活動指導(dǎo)等,引導(dǎo)大學(xué)生黨員認識到一代人有一代人責(zé)任和使命、一代有一代人的長征路。挖掘選樹典型和榜樣、落實激勵機制,以榜樣的力量推動大學(xué)生黨員將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為愛黨、愛國、愛中國特色社會主義的實際行動。組織主題勞動教育、實習(xí)實踐,讓學(xué)生黨員加深對偉大建黨精神的理解,深化對黨奮斗百年取得成就的認識,從而立報國志、提高為人民服務(wù)能力,勇于擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任。

(二)拓寬途徑豐富資源,全方位開展黨史教育

(1)把優(yōu)秀資源“請進來”,完善黨史教育共同體,多層次、全方位地開展黨史教育活動。向?qū)W生黨員宣傳講授黨和國家建設(shè)發(fā)展各時期、各領(lǐng)域中涌現(xiàn)出的模范人物和先進典型。書院先后邀請抗美援朝、抗美援越的老戰(zhàn)士,中國文字博物館的專家進校園,結(jié)合電影《長津湖》、學(xué)校辦學(xué)特色等加強對大學(xué)生黨員的理想信念、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛校榮校教育等。邀請行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀校友開展大講堂,用摸得著看得見的榜樣,激勵大學(xué)生黨員的時代責(zé)任感。利用“微黨課”、黨史故事我來講等形式,讓大學(xué)生黨員在活動中感受、表達對國家歷史和榜樣人物的尊敬和熱愛。

(2)帶領(lǐng)大學(xué)生黨員“走出去”,拓展校外資源,豐富黨史教育共同體。書院利用本地紅色資源,制定書院和紅色教育基地的聯(lián)動機制,帶領(lǐng)大學(xué)生黨員參觀愛國主義教育基地,進行主題教育研學(xué)實踐等活動。如實施紅旗渠精神進課堂、紅旗渠精神我來講、重走紅旗渠等。通過與中國棉花研究所、中國文字博物館等共建教育基地、設(shè)立校地協(xié)同育人平臺等形式豐富校外黨史教育資源。組織入黨積極分子、黨員等到革命烈士陵園祭掃,真切感受到腳下土地孕育的革命精神。

總之,書院制育人模式下開展黨史教育,構(gòu)建育人共同體,能夠更好整合發(fā)揮協(xié)同機制、育人主體、校內(nèi)外實踐資源等育人作用。