劉子婷

摘要：縱觀近些年來國內(nèi)外對于數(shù)學作業(yè)設計的研究，許多學者更注重教育實踐，從數(shù)學作業(yè)設計的類型、數(shù)學作業(yè)的趣味性等角度提出具體的建議，而較少地突顯出數(shù)學作業(yè)設計的內(nèi)在意義，通過設計數(shù)學作業(yè)如何滲透數(shù)學思想，幫助學生形成數(shù)學素養(yǎng)等，缺少相對應的作業(yè)實踐課例研究。本文提出的“小學數(shù)學大單元作業(yè)設計”，將直接指向數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，重視小學數(shù)學單元作業(yè)設計的深層效果，重視單元作業(yè)的實踐課例研究，活躍學生的數(shù)學思維，使其數(shù)學思維在課堂中得到實質(zhì)性的生長。

關鍵詞：“雙減”、小學數(shù)學、單元作業(yè)設計

一、單元作業(yè)設計基本信息

二、單元作業(yè)設計說明

（1）課標要求

（2）單元分析

本單元屬于“圖形與幾何”領域，主要包括圓柱與圓錐兩個立體圖形的相關知識，其單元學習的意義在于，使學生對“面”的認識從平面過渡到曲面，這是認知上的再一次發(fā)展，本單元的學習不僅是學生積累研究圖形的活動經(jīng)驗和發(fā)展空間觀念的重要內(nèi)容，更是滲透“類比”等數(shù)學思想方法的重要載體。

（3）作業(yè)目標

三、單元作業(yè)設計

1.基礎性作業(yè)（必做）

2.拓展性作業(yè)（選做）

3.實踐性作業(yè)（小組合作）

四、評價與標準

1.教師評價

2.自我評價

五、單元作業(yè)設計特色說明

本文基于單元教材分析和教材練習設計分析，總共設計了三種類型的作業(yè)：一、基礎性作業(yè)，鞏固加強知識點運用；二、拓展性作業(yè)，克服固定思維，促進整體認識；三、實踐性作業(yè)，解決實際問題，務實人文底蘊。通過設計基礎性、拓展性和實踐性性等內(nèi)容豐富、形式多樣的單元作業(yè)練習進一步加深了學生從整體上理解圓柱與圓錐表面積、體積計算的本質(zhì)，提升思維水平。同時優(yōu)化數(shù)學單元作業(yè)設計，在保留作業(yè)的診斷、鞏固和學情反饋的基本功能的同時，以情境促進學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題；以趣味激發(fā)學生自主學習的興趣。以開放和創(chuàng)新拓展學生視野和靈活處理實際問題的能力，從而使“雙減”政策得以落實。

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