黨紅霞

正寧縣山河鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園（甘肅省慶陽(yáng)市 745300）

如今在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，幼兒教育備受關(guān)注，做好幼兒教育成為了目前的重中之重，為豐富幼兒教育活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒教育多樣化，將民間體育游戲融入其中，成為了當(dāng)前的重要渠道與方式，不僅可以提高幼兒體育鍛煉能力，而且也能引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。

1 民間體育游戲的基本概述

1.1 民間體育游戲的含義

從理論上分析，民間體育游戲來(lái)源于民間，是經(jīng)大眾在生活、工作中所創(chuàng)造以及積累的體育形式，民間體育游戲具有大眾化與普遍性，在形式上更是呈現(xiàn)出多樣性，不會(huì)受諸多因素所帶來(lái)的限制，具有一定的自由性，多為雙人游戲、單人游戲。通過(guò)民間體育游戲，人們能夠愉悅身心，也能強(qiáng)身健體[1]。在幼兒教育中，民間體育游戲的有效應(yīng)用滿足了幼兒玩耍以及好奇心重的心理特點(diǎn)，對(duì)新時(shí)代促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，自進(jìn)入21 世紀(jì)之后，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)人們體育鍛煉頻率造成了制約，幼兒教學(xué)過(guò)程中為提高幼兒的積極性，將民間體育游戲融入其中，不僅可以打破幼兒教育的瓶頸，也能提高教育的可行性。

1.2 民間體育游戲的意義

結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，將民間體育游戲融入到幼兒體育教學(xué)之中，具有兩方面的意義。其一，于無(wú)形中促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。從幼兒發(fā)展現(xiàn)狀得知，幼兒年齡小，好動(dòng)是主要的特征，而游戲過(guò)程中可以帶領(lǐng)幼兒探索世界，學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊視野。民間體育游戲還可憑借其團(tuán)隊(duì)協(xié)作性以及有序性，起到寓教于樂(lè)的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間體育游戲與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)性加以了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣。其二，民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)中能夠豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育教學(xué)的可行性，引導(dǎo)幼兒在積極學(xué)習(xí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)[2]。

1.3 民間體育游戲運(yùn)用的原則

民間體育游戲優(yōu)勢(shì)眾多，為充分融入到幼兒教學(xué)過(guò)程之中，需遵循三點(diǎn)原則，其一，遵循整合性的原則。民間體育游戲與傳統(tǒng)專業(yè)體育游戲有所不同，不可僅僅重視技能與動(dòng)作，需將創(chuàng)新理念融入其中，滿足幼兒發(fā)展的基本需求，以促進(jìn)幼兒智能與體能發(fā)展為主，引導(dǎo)幼兒在民間體育游戲活動(dòng)中探索新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)身體的協(xié)調(diào)性。其二，遵循適量性原則。融入民間體育游戲時(shí)幼兒教師要從整體角度出發(fā)，不僅要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況合理安排游戲，而且還要尊重幼兒之間所存在的差異性，保證所選游戲的安全與適量，減少超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的發(fā)生，否則會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生隱性損失。其三，遵循日?；瓌t。民間體育游戲經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新、繼承，內(nèi)容豐富且種類多樣，合理選擇日?；w育游戲與安全化體育游戲，可以提高幼兒的積極性，增強(qiáng)幼兒的身體素養(yǎng)，保證幼兒教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

2 民間體育游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

2.1 將民間體育游戲應(yīng)用于主題活動(dòng)之中

將民間體育游戲融入到幼兒主題活動(dòng)之中可以根據(jù)主題教學(xué)計(jì)劃以及主題教學(xué)目標(biāo)做好游戲的融合、拓展與匯總，并從語(yǔ)言、健康、科學(xué)等多個(gè)角度出發(fā)，提高民間體育游戲的應(yīng)用效率。如選擇主題為“寶貝一家親”或“我們一起玩”、“猜猜與找找”，引導(dǎo)幼兒對(duì)家庭、家鄉(xiāng)、文化之間的關(guān)聯(lián)性有所了解，讓幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建對(duì)集體的信任與安全感，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[3]。比如語(yǔ)言活動(dòng)采取“豆豆蟲”游戲，這是是根據(jù)民間體育游戲“斗斗蟲”游戲所改編的，通過(guò)該游戲在真實(shí)且詼諧的童謠中，讓老師媽媽對(duì)寶寶的愛加以展現(xiàn)，為游戲“斗斗蟲”進(jìn)行鋪墊。此外在民間體育游戲的應(yīng)用過(guò)程之中，要基于本土文化資源做好本土體育活動(dòng)的有效開展以及收集，引導(dǎo)幼兒在民間體育游戲當(dāng)中，對(duì)本土文化加以接近，促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展與體魄發(fā)展。

2.2 將民間體育游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中

從整體角度分析，幼兒教師所收集的民間體育游戲不僅具有游戲?qū)傩?，而且蘊(yùn)含一定的教育價(jià)值，在此背景下要實(shí)現(xiàn)民間體育游戲與日常教學(xué)活動(dòng)的相互整合，保證兩者的獨(dú)立性。其中幼兒教師需要根據(jù)教學(xué)的要求以及幼兒年齡特點(diǎn)制定完善的幼兒教學(xué)內(nèi)容，可以在每周四的下午開展民間特色體育游戲，完善游戲計(jì)劃表，針對(duì)游戲所用的場(chǎng)地、器具等加以準(zhǔn)備，保證民間體育游戲的有效開展。與此同時(shí)，為發(fā)揮出民間體育游戲的作用，幼兒教師要基于現(xiàn)狀完善教學(xué)計(jì)劃，滿足教學(xué)目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過(guò)程當(dāng)中，便可以采取“石頭剪刀布”的游戲，由教師在地上畫格子，然后在格子里標(biāo)上相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒在跳跳蹦蹦中感知相鄰數(shù)，輕松的理解相鄰數(shù)的基本含義，這種方式是建立在民間體育游戲跳房子基礎(chǔ)之上的，為加深難度，幼兒教師隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，幼兒快速跳到房子中所畫相應(yīng)數(shù)的相鄰數(shù)中，通過(guò)這種極具趣味性的民間體育游戲，不僅可以緩解枯燥乏味的教學(xué)氛圍，也可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.3 將民間體育游戲應(yīng)用于區(qū)域活動(dòng)之中

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育中的一部分，將民間體育游戲應(yīng)用于其中，可以提高幼兒協(xié)作能力，民間體育游戲在開展時(shí)要營(yíng)造良好的游戲氛圍，實(shí)現(xiàn)游戲的多樣性。區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)極具民間特色的游戲，區(qū)域性投放民間游戲材料，可以在益智區(qū)投放“翻繩”，在科學(xué)探索區(qū)則要設(shè)置投放陀螺、鐵環(huán)等相關(guān)材料，在活動(dòng)區(qū)則要放置毽子、長(zhǎng)凳等，通過(guò)設(shè)置區(qū)域活動(dòng)，這種方式能夠引導(dǎo)幼兒自主選擇，也能夠?qū)⒚耖g體育游戲真正的融入其中，讓幼兒在游戲當(dāng)中探索科學(xué)，增長(zhǎng)智慧，獲得成功所帶來(lái)的喜悅[4]。

2.4 將民間體育游戲應(yīng)用于其他活動(dòng)之中

民間體育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用呈現(xiàn)出多樣性，不僅包括以上幾點(diǎn)，幼兒教師還可在晨間、戶外鍛煉等時(shí)間內(nèi)融入民間體育游戲，這樣幼兒不僅可以盡情的放開手腳，而且也能做好民間體育游戲的充分性。比如“網(wǎng)魚”或者“貓捉老鼠”、“抓沙包”等等，這一類型的民間體育游戲不僅簡(jiǎn)單，而且通過(guò)活動(dòng)可以協(xié)調(diào)幼兒的手腳，促使幼兒身體均勻的發(fā)育。但是在民間體育游戲運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，要做好安全保護(hù)，比如雙人賽“斗雞”往往會(huì)存在安全隱患，對(duì)此幼兒教師要給予指導(dǎo)與參與，由兩人進(jìn)行比賽，參與人數(shù)不可過(guò)多，否則會(huì)產(chǎn)生安全事故。

3 幼兒教學(xué)活動(dòng)中民間體育游戲的應(yīng)用對(duì)策

3.1 明確民間體育游戲的發(fā)展目標(biāo)

毋庸置疑，每一種教學(xué)活動(dòng)都是為促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)而成立與誕生，民間體育游戲也不例外，民間體育游戲具有大眾性，其內(nèi)容豐富，將其應(yīng)用在幼兒教學(xué)活動(dòng)中能夠促進(jìn)幼兒的全身心發(fā)展，也能引導(dǎo)幼兒傳承民族文化。在內(nèi)容上幼兒發(fā)展涉及到了社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理健康發(fā)展等等，對(duì)此早選取民間體育游戲要多加重視，從不同的角度進(jìn)行考慮和分析，尤其要對(duì)幼兒的個(gè)性加以了解，如在選擇“跳格子”時(shí)，要提高幼兒跳、鉆等相關(guān)動(dòng)作，以培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力為主，或者選擇“丟手絹”游戲，主要考察幼兒的大腦反應(yīng)能力，幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一系列的思維活動(dòng)，大腦與身體會(huì)形成統(tǒng)一。除此之外，傳統(tǒng)文化的繼承同樣推動(dòng)了幼兒的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中合理選擇民間體育游戲，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，也能引導(dǎo)幼兒感受不同的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步優(yōu)化“文化斷裂”現(xiàn)象，真正的實(shí)現(xiàn)文化交流與互補(bǔ)。如“打夯包”是陜北地區(qū)所創(chuàng)建的民間體育游戲，在經(jīng)過(guò)演化中傳統(tǒng)土建工程中的打夯逐漸形成了游戲形式，通過(guò)該游戲不僅可以讓幼兒對(duì)游戲內(nèi)容有一定的了解，也能讓幼兒對(duì)陜北人民的團(tuán)結(jié)與艱苦奮斗有所認(rèn)知[5]。

3.2 豐富民間體育游戲的獲取途徑

我國(guó)地大物博，56 個(gè)民族誕生了不同的民間體育游戲。對(duì)此幼兒教師雖不能一一進(jìn)行走訪學(xué)習(xí)，但是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)合理的選擇適合幼兒成長(zhǎng)的體育游戲。在選擇民間體育游戲時(shí)，需要從幼兒的身心特點(diǎn)以及參與興趣等多個(gè)角度出發(fā)，或者要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，在集思廣益中了解更多具有代表性且具有特色的民間體育游戲。必要的時(shí)候，幼兒教師還要走訪民間藝人，針對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行交流，或親身體驗(yàn)游戲過(guò)程，真正的獲取民間體育游戲，并將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中。

3.3 在教學(xué)中全面滲透民間體育游戲

民間體育游戲具有宏大性，且涵蓋了眾多的領(lǐng)域，對(duì)幼兒的能力提升有所作用，僅僅在上課時(shí)間選擇民間體育游戲往往會(huì)出現(xiàn)“興趣斷裂”，所以為發(fā)揮民間體育游戲的作用與價(jià)值，幼兒教師需要將其滲透在教學(xué)活動(dòng)之中，體現(xiàn)出全面性。在應(yīng)用民間體育游戲時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編與創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)游戲類型的創(chuàng)新，比如在認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候便可以選擇“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，由老狼描述時(shí)間，于無(wú)形中提升幼兒的數(shù)字認(rèn)知水平。或者選擇“炒豆豆”的游戲，以提高幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)為主。在零散的時(shí)間內(nèi)也要有效滲透民間體育游戲，所開展的民間體育游戲要從根本上打破時(shí)空所帶來(lái)的限制，特別在親子活動(dòng)中，要讓家長(zhǎng)對(duì)民間體育游戲有全面的認(rèn)知，在科學(xué)育兒的發(fā)展理念與背景下與幼兒共同參與，提高游戲的趣味性。

3.4 創(chuàng)新民間體育游戲

創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂，在民間體育游戲應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中也要融入創(chuàng)新元素，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，提高幼兒的體質(zhì)。幼兒教師需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)民間體育游戲加以創(chuàng)新，保證所選擇的游戲符合幼兒的身心特點(diǎn)，同時(shí)還要將現(xiàn)代數(shù)學(xué)元素融入其中，增強(qiáng)體育內(nèi)涵，可以從游戲玩法、材料等多個(gè)方面入手，真正的做到寓教于樂(lè)。比如“猜拳”或者“拍手歌”，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，幼兒對(duì)其缺乏興趣，為加強(qiáng)幼兒的參與力度，豐富游戲內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)游戲的整合，在增添趣味性的同時(shí)也能滿足幼兒的參與要求。如果所選擇的民間體育游戲玩法過(guò)于單一，幼兒教師則要給予創(chuàng)新，如“跳房子”本身是一格一格進(jìn)行跳躍，但是對(duì)于大班幼兒而言，年齡較大，體能相對(duì)較強(qiáng)，可以對(duì)其增加難度，如單腿跳或者隔格跳，這樣同樣會(huì)提高幼兒的參與激情。

3.5 準(zhǔn)確把握教育與游戲的界限

因教育與游戲是相輔相成的關(guān)系，在幼兒教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，游戲更是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，民間體育游戲的有效融入中要把握教育與游戲的界限，采取分層分級(jí)的指導(dǎo)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。其中一方面要把握教育與游戲的界限，對(duì)游戲教育加強(qiáng)重視，促使幼兒正常游戲，能夠在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，保證游戲的順利實(shí)施。另一方面要進(jìn)行分層分級(jí)指導(dǎo)，幼兒存在年齡層次的差異，也存在個(gè)體差異，對(duì)此游戲過(guò)程當(dāng)中教師不能一刀切，需要分層，不同年齡段幼兒的游戲需求往往是不同的，對(duì)此幼兒教師要對(duì)低年級(jí)幼兒、高年級(jí)幼兒加強(qiáng)研究，如低年級(jí)幼兒以提高協(xié)調(diào)能力為主，高年級(jí)幼兒要培養(yǎng)人際交往能力，這樣在分層分級(jí)指導(dǎo)下才能做到因材施教。

3.6 以大帶小提高娛樂(lè)性

以大帶小是較為有效的幼兒教學(xué)方式之一，在民間體育游戲融入過(guò)程當(dāng)中，也要采取以大帶小的方式，因?yàn)槊耖g體育游戲多為多人游戲，以大帶小情況下不僅可以增加游戲的趣味性，而且也能增強(qiáng)幼兒的分享能力和配合能力，發(fā)揮出自身的作用，保證民間游戲的娛樂(lè)性。以大帶小也能夠提高教育性，由教師講解技巧與規(guī)則，在保證動(dòng)作協(xié)調(diào)性的同時(shí)由教師進(jìn)行示范，在以大帶小下引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)作，快速融入到民間體育游戲之中。換而言之，以大帶小可以引導(dǎo)年齡過(guò)小且不會(huì)玩的幼兒參與到游戲之中，在與同學(xué)互動(dòng)當(dāng)中傳承民間體育游戲文化。

3.7 加強(qiáng)安全教育指導(dǎo)

安全占據(jù)了首要地位，在民間體育游戲開展當(dāng)中，需要做好安全教育指導(dǎo)工作，給予幼兒保護(hù)措施。其中一方面，幼兒教師需要尊重民間游戲所具備的自發(fā)性，幼兒游戲由幼兒教師加以引導(dǎo)，并幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)，使其掌握技能，樹立防范危險(xiǎn)的能力。另一方面要做好安全教育，加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視，引導(dǎo)幼兒避開危險(xiǎn)，在民間體育游戲中互幫互助，降低安全事故的發(fā)生率，同時(shí)開展民間體育游戲時(shí)，幼兒教師要對(duì)幼兒的現(xiàn)狀進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，給予相應(yīng)的保護(hù)。在選擇民間體育游戲時(shí)，幼兒教師要合理選擇，保證所選擇的游戲具有安全性與可操作性。