晏雪艷 董梅 安徽省靈璧縣第一中學(xué)

新課改要求，高中教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的身體素質(zhì)，只有文化知識和身體素質(zhì)同步發(fā)展，才能真正確保學(xué)生全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)，卻體現(xiàn)出學(xué)生參與程度低，有的學(xué)生甚至將體育課的時間用于學(xué)習(xí)其他學(xué)科等情況，導(dǎo)致高中體育教學(xué)的教學(xué)效果只能發(fā)揮十之一二。

一、高中階段學(xué)生參與體育活動的重要性

高中生學(xué)業(yè)繁重，還要面對高考，因此，需要積極參加體育鍛煉，舒緩緊張、焦慮的情緒；尤其是高三的學(xué)生，更要加強體育鍛煉，不要因為臨近期末而放棄體育課，增加文化課、數(shù)學(xué)、語文等。要真正做到勞逸結(jié)合，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，體育課既能鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，又能提高學(xué)生的邏輯思維。高中生的身體素質(zhì)情況是很重要的，如果因為身體原因而休學(xué)，不但會影響到自身的學(xué)習(xí)成績，而且也會因后期跟不上學(xué)習(xí)進度，造成心理壓力?；诖耍疚恼J為學(xué)校應(yīng)高度重視體育教學(xué)，通過建立相應(yīng)的制度、政策，提高教師對體育的關(guān)注，增強學(xué)生的主動性。另外，在新課改中，加強學(xué)生的參與意識，有利于實現(xiàn)新課標下體育活動的新要求，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。

二、高中生體育教學(xué)活動參與度低的因素分析

（一）單一的體育教學(xué)內(nèi)容

高中生普遍受到應(yīng)試教育的影響，覺得藝術(shù)、音樂、體育等科目的學(xué)習(xí)并不重要，將體育等學(xué)科認為是“副科”。隨著高考的臨近，學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，“副科”的課程也被學(xué)生的文化課所“霸占”。久而久之，體育教師便會失去教學(xué)熱情，在體育課堂上僅是講解一些枯燥、單一的考試內(nèi)容，最后導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）僵化的體育課堂形式

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分體育教師并不重視設(shè)計課堂形式，每節(jié)課都是以跑操、做操、示范等為主要內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理、不愿意參加教學(xué)活動的現(xiàn)象；還有部分學(xué)校對體育教學(xué)不重視，硬件教學(xué)條件限制了學(xué)生們的活動空間，導(dǎo)致許多活動項目難以開展，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

（三）較差的師生互動性

只有良好的師生互動，才是確保高質(zhì)量開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。然而在實際的教學(xué)中，仍有部分體育老師僅僅是講解動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生做一遍體操，便讓學(xué)生自由活動，沒有與學(xué)生進行有效交流，同樣也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而降低學(xué)生的教學(xué)效果。

（四）課堂評價方式存在誤區(qū)

在高中體育教學(xué)中，教師多采取競賽的形式組織學(xué)生進行課堂練習(xí)，而采用此種教學(xué)模式時，教師要注重對學(xué)生的評估方法。比如，大部分學(xué)生只關(guān)心成績，不重視過程，因此，教師不能僅對取得勝利的同學(xué)加以表揚，忽略其他同學(xué)。這樣的話會導(dǎo)致身體素質(zhì)較差的學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生反感。

三、高中體育教學(xué)提升學(xué)生積極性的策略

（一）豐富高中體育教學(xué)課堂的教學(xué)形式

隨著新課改的不斷深入，高中體育教學(xué)也要與時俱新，不斷進行創(chuàng)新，如采取翻轉(zhuǎn)課堂、趣味教學(xué)等。只有豐富的教學(xué)形式，才能確保充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。

比如，在講解“三步上籃”動作時，教師應(yīng)在“傳統(tǒng)理論講解+動作演示”的教學(xué)方法上，增加教學(xué)內(nèi)容。如采取“理論講解+動作演示+學(xué)生相互教導(dǎo)”的教學(xué)模式，即詢問同學(xué)們是否通過自己的研究和學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了三步上籃的技巧；如果有已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)，可以讓其進行展示，并教導(dǎo)其他尚未掌握三步上籃技巧的同學(xué)。這種教學(xué)方法不僅能讓同學(xué)們體驗到體育課堂的快樂，還能增進師生間的溝通，增強班級凝聚力。另外，教師運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，讓師生處于同等地位，能夠使得師生關(guān)系更緊密，使學(xué)生更積極參與教學(xué)活動。

（二）豐富高中體育教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代化體育教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，不能一味地根據(jù)教材要求，而應(yīng)按照新課程要求，實行素質(zhì)教育，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)運動技巧的同時，提高自身體育核心素養(yǎng)。老師為同學(xué)們傳授豐富多彩的體育知識，學(xué)生可以了解各種體育活動、體育文化，從而讓體育課堂更有趣味性，同時，也能提高學(xué)生對高中體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。

例如，體育教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，從原來的跑步訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閮扇巳愕母傎?，以小組為單位進行訓(xùn)練，用彈性繩系住學(xué)生的雙腿。接下來，老師會詳細地教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伪Ｗo自己的人身安全和動作技巧：（1）小組成員要保持統(tǒng)一節(jié)奏，由一名成員負責(zé)喊口號，另一人根據(jù)口號節(jié)奏來調(diào)整速度；（2）團隊成員要充分考慮其他成員的力量、身高、步伐等多種因素，進行合理的部署，確保團隊之間協(xié)調(diào)性；（3）盡量減少勾肩搭背等動作，組員要把胳膊放在腰部，步子大的同學(xué)要控制好節(jié)奏，輔助其他同學(xué)，確保動作協(xié)調(diào)，預(yù)防跌倒，避免運動傷害。在講解完規(guī)則后，教師要確保學(xué)生有足夠的空間和時間與其他學(xué)生進行深度交流。在體育教學(xué)中，教師要掌握好教學(xué)節(jié)奏，構(gòu)建一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。此外，這種競賽教學(xué)法，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感以及競賽意識，讓同學(xué)們專注于課堂上的練習(xí)。通過比賽，消除學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式的反感，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

（三）注重教師的示范教學(xué)

現(xiàn)有的體育評估標準太過嚴格、單一，使學(xué)生不能真正地參加高中體育教學(xué)活動，只是為了完成體能測試進行鍛煉。比如，一些喜歡足球的高中生，對足球基本知識沒有一個系統(tǒng)化的了解，對足球的了解僅限于一些足球賽事，這就造成了學(xué)生在踢球時，經(jīng)常會犯一些基礎(chǔ)性失誤。此時，教師便要及時給予指導(dǎo)，如為學(xué)生示范正確的腳內(nèi)側(cè)推射、正腳背抽射等射門姿勢以及動作要領(lǐng)。大多數(shù)學(xué)生對足球的了解都來源于電視播放的足球賽事，或是移動APP上的視頻剪輯，但由于觀賞性的原因，學(xué)生所感興趣的足球知識，可能會對身體產(chǎn)生損害，因此，教師要告知學(xué)生不能輕易模仿。在這個時候，體育老師要對學(xué)生進行正確的示范和指導(dǎo)，及時地告訴學(xué)生不良行為的嚴重性，并對學(xué)生進行詳細教學(xué)，使學(xué)生掌握正確動作。

（四）以興趣為重心進行引導(dǎo)教學(xué)

在高中體育課上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師在實際教學(xué)中，要加強學(xué)生的體育意識，使學(xué)生充分了解體育課堂的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，鍛煉體魄。另外，只有當學(xué)生意識到自己想要積極參與體育活動時，教師才能運用各種方法讓學(xué)生成為課堂教學(xué)地掌握著。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)提倡開放性教學(xué)，尊重學(xué)生的不同意見，并從與同學(xué)的交流中，了解學(xué)生的興趣和喜好，基于學(xué)生的興趣愛好進行針對性體育教學(xué)。

例如，大多數(shù)的高中生都比較熱衷于看各種綜藝節(jié)目，如《奔跑吧兄弟》，并對其中“撕名牌”的活動頗有興趣，在保證學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上，體育教師可以把“撕名牌”運動和體育教學(xué)結(jié)合起來，把同學(xué)們分為幾組，在空曠的地方進行“撕名牌”活動，鼓勵學(xué)生多思考、多想，同時也要考慮到自己的實力和弱點，可采取合作的方法，從多元角度進行運動認知訓(xùn)練。在追逐過程中，使學(xué)生的體能在不知不覺中得到提高。通過多樣化教學(xué)活動，可以讓同學(xué)們在運動中收獲快樂，并提高學(xué)生對參與體育活動的積極性[3]。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

要想讓所有的學(xué)生都積極參加體育教學(xué)，教師應(yīng)采用新型的教學(xué)方式，使其能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。在新課程改革的不斷深入中，傳統(tǒng)的教育方式已無法適應(yīng)新時期對新課程的需求，許多新的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸走進課堂。在體育教育中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)模式。（1）情境教學(xué)法。在基礎(chǔ)教育中，恰當?shù)慕虒W(xué)環(huán)境有利于促進學(xué)生對知識的了解。所以，在課堂上，要針對教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）小組式教學(xué)法。老師們可以把同學(xué)們分成不同的小組，讓學(xué)生在互相幫助、互相扶持的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達到共同發(fā)展。老師可以從每一組中選出一名組長，教師向組長傳達學(xué)習(xí)任務(wù)，再由組長傳達給其他同學(xué)。通過這種方式，可以減輕老師的教學(xué)負擔(dān)，增強學(xué)生的自主性和團隊精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。（3）游戲式教學(xué)法。老師可以在課堂上適當安排游戲，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（六）完善教學(xué)評價方法

高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容較為清晰，因而其教學(xué)評估相對簡單。很多教師更傾向于利用體能測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而非關(guān)注學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不了解體育精神、體育文化，導(dǎo)致評價結(jié)果過于片面。為此，高中體育教師在制定教學(xué)評價方法時，必須從多方面考慮，不斷完善教學(xué)評價，以確保學(xué)生全面發(fā)展。這就需要教師針對學(xué)生的不同特點，科學(xué)地進行教學(xué)評估，注重學(xué)生的個體差異。比如，教師可以通過測試讓學(xué)生對自己的實際情況有一個清晰的認識，并歸納出學(xué)生的不足，指出改正方法，并允許學(xué)生對其他同學(xué)的測試狀況進行綜合、科學(xué)的評價。

（七）強化授課教學(xué)隊伍建設(shè)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師往往注重以基礎(chǔ)技術(shù)為主的教學(xué)和體育運動，并且往往會忽略學(xué)生在課堂上的主體性。為此，在高中體育改革過程中，應(yīng)大力強化高中體育師資隊伍建設(shè)，強化師資教育觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育水平，以滿足目前教學(xué)需要。改革后的教學(xué)模式使學(xué)生可以獲得更加全面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)校要在不斷挖掘和總結(jié)現(xiàn)有體育教學(xué)方法中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)有師資隊伍以及學(xué)生的實際情況，提高高中體育教師職業(yè)素養(yǎng)，要求體育教師在教學(xué)方法和思想上要有足夠的先進性，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，鼓勵所有學(xué)生通過實際訓(xùn)練，以增強身體運動機能，并提高學(xué)生對各類體育運動的興趣[4]。

（八）加強師生互動

教師要注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要密切與學(xué)生進行交流，不能用命令的口氣來發(fā)布教學(xué)任務(wù)。老師要了解學(xué)生的憂慮，鼓勵缺乏自信的學(xué)生，要用手把手的教學(xué)方法來提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更好地掌握動作技能。在進行教學(xué)活動時，老師可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做示范，讓學(xué)生體會到課堂上的民主和平等，從而促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

此外，在教授籃球技術(shù)的過程中，老師可以讓學(xué)生配合自己一起示范，并用重復(fù)的慢動作來幫助學(xué)生迅速掌握。當學(xué)生熟練掌握了技術(shù)之后，老師可在選擇其他同學(xué)來做示范，老師防守，學(xué)生進攻；然后老師進攻，學(xué)生防守。在演示過后，老師再提問：你在剛才的示范中，發(fā)現(xiàn)了哪些問題？隨后，老師指出學(xué)生自進攻和防守時，分別出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運球速度、假動作等技術(shù)，讓學(xué)生從多個方面了解到有關(guān)籃球的知識。加強師生間的交流，既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以幫助老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于老師及時調(diào)整課堂節(jié)奏，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（九）增強教學(xué)趣味性

老師要積極地調(diào)動課堂氣氛，通過游戲、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的意見。教師要對各類培訓(xùn)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)進行認真分析，深入研究提高學(xué)生積極性的技巧，使學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)。如在體育教學(xué)中，學(xué)生對反復(fù)、高強度的訓(xùn)練較為抗拒，教師要在教學(xué)內(nèi)容上進行改革，制定新的規(guī)則和要求，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：《健身長拳》的教學(xué)能夠增強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進一步提高。在教學(xué)時，老師可以把教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生更加投入，能夠認真地傾聽老師的指令。老師可以把同學(xué)們分為四個小組，形成方陣，由老師在隊列中發(fā)號指令。首先要根據(jù)“一身正氣”的口號進行劃分，老師喊出“一”，相應(yīng)的隊伍就會表進行拳法展示。為了鼓勵同學(xué)們的積極性，老師要事先解釋好規(guī)則：如團隊中的任何一個人走神、聽錯指令，那么整個團隊都要受到蛙跳的懲罰。在游戲結(jié)束后，可以給成績最好的團隊增加5分鐘的休息時間。在老師的鼓勵下，同學(xué)們形成了一種競爭的氣氛，能提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，仔細聽老師的指令，并熟練掌握拳法，以達到事半功倍的效果[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的推進，高中體育教育也正在發(fā)生變化，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的限制，積極調(diào)動學(xué)生積極性，確保學(xué)生可以主動參與體育教學(xué)活動。隨著新課改的不斷推進，我國體育學(xué)科的地位將會進一步提升，這樣從側(cè)面佐證了體育教學(xué)模式改革的重要性，這就要求體育教師必須積極探索如何使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，才能使高中體育教育的整體水平得到提高。