裘友鳳 江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳曉龍 江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代撲面而來(lái)，由大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的教育改革勢(shì)在必行。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，大數(shù)據(jù)帶來(lái)的是有針對(duì)性的數(shù)據(jù)分析，是輔助教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有辦法緊跟時(shí)代，沒(méi)有辦法借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行輔助教學(xué)，只有結(jié)合大數(shù)據(jù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，才能夠做到因材施教。只有針對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際身體情況以及體育學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行分析，才能進(jìn)行高效的教學(xué)改革；只有根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校傳統(tǒng)的體育教育，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)模式還是教學(xué)目標(biāo)，都不太適用于目前的體育教學(xué)。這與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)，也與學(xué)生群體密切有關(guān)。深入研究當(dāng)代高職院校體育教學(xué)改革新途徑和新方向勢(shì)在必行。

一、高職體育教學(xué)改革主要意義分析

高職院校的學(xué)生往往處在青春期，有一定的逆反心理，在高職體育教學(xué)過(guò)程中如果老師單方面地重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生一定的抵觸心理，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生處在一種被動(dòng)化的狀態(tài)，不能夠積極地參與到高職體育課堂活動(dòng)中來(lái)，不利于學(xué)生探索精神的形成。所以老師加強(qiáng)對(duì)高職體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和改革能夠讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生對(duì)體育科目有強(qiáng)烈的熱情會(huì)為之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果高職體育教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間并沒(méi)有進(jìn)行改變，一直以一種單一性的形式呈現(xiàn)出來(lái)，就無(wú)法提高對(duì)學(xué)生的吸引力，會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)對(duì)高職體育教學(xué)形式的改革和優(yōu)化，保障體育形式的多樣化能夠讓學(xué)生充分地感受到體育的樂(lè)趣，借助體育改革活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)其體能潛力，從而更好地保障學(xué)生的身心健康。高職院校的學(xué)生身心還未成熟，認(rèn)知有待完善，雖然思維比較活躍，但是三觀還沒(méi)有完全建立起來(lái)，在該過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性是比較鮮明的，對(duì)于合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)并不充分。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，老師要做好教學(xué)形式的改革和優(yōu)化，從而有效地強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能夠提高學(xué)生人際關(guān)系的處理能力，幫助學(xué)生形成不怕困難的精神。老師在組織體育活動(dòng)中要遵循相關(guān)的規(guī)則，這樣能夠讓學(xué)生形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，學(xué)生可以懂得遵守規(guī)則的重要性。

二、提升高職院校體育教學(xué)策略的原則

目前的高職院校體育教學(xué)模式并不能夠有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的熱情，也起不到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的教學(xué)作用。要進(jìn)一步貫徹提升高職院校體育教學(xué)效率，學(xué)校、教師在體育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中就要堅(jiān)持以下原則。首先是教師要注重體育課程的理論與實(shí)踐并重，在傳統(tǒng)的體育課程中，教師很少給同學(xué)們講解理論知識(shí)，自身也很少對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)、研究體育理論知識(shí)的教學(xué)策略。目前學(xué)生們不能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的一個(gè)原因便是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體情況。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要定期對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能水平進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)生在這一段時(shí)間的體育鍛煉情況進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收，同時(shí)對(duì)下一步的體育鍛煉計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。教師可以通過(guò)開(kāi)展分層次、個(gè)體化的教學(xué)課堂來(lái)讓同學(xué)們?cè)隗w育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有鍛煉自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們體育鍛煉的平臺(tái)也不僅僅只有在體育課堂上，學(xué)校和教師可以組織同學(xué)們一起參加晨跑、運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式，在校園內(nèi)營(yíng)造出陽(yáng)光鍛煉、增強(qiáng)身體素質(zhì)的良好氛圍。

三、高職院校體育教育教學(xué)存在的問(wèn)題

縱觀當(dāng)前高職院校體育教學(xué)所開(kāi)展和實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)其與之前相比并沒(méi)有太多的創(chuàng)新和變化。大一年級(jí)的學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)還是比較好的，也會(huì)積極配合參與學(xué)習(xí)，但是他們內(nèi)心深處渴望能夠?qū)W習(xí)到一些與高中階段體育教學(xué)不一樣的內(nèi)容并會(huì)將這些期待帶入到大二或者大三年級(jí)，可是當(dāng)他們進(jìn)入到大二和大三學(xué)習(xí)階段時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的內(nèi)容并未發(fā)生改變，其和大一甚至和高中階段的體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有差別，更多是對(duì)原有體育教學(xué)內(nèi)容的延伸，其對(duì)參加體育學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低，當(dāng)大學(xué)體育無(wú)法滿足學(xué)生們的預(yù)期和需求時(shí)，當(dāng)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的求知欲一再得不到滿足時(shí)，其教學(xué)效果可想而知。在了解過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多高職院校的體育教學(xué)采用的都是三段型教學(xué)模式，三段型教學(xué)模式，即將高職院校體育教學(xué)劃分為明確的三個(gè)階段，其多是按照年級(jí)來(lái)進(jìn)行劃分，一年級(jí)會(huì)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)體育課程，二年級(jí)會(huì)開(kāi)設(shè)體育選修課程，三四年級(jí)則會(huì)開(kāi)設(shè)體育通選課。這樣的教學(xué)安排所依據(jù)教學(xué)理論是先培養(yǎng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，再提高學(xué)生的體育能力，最后培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的體育鍛煉習(xí)慣。從理論層面來(lái)分析，這樣的教學(xué)思路或者邏輯是比較科學(xué)合理的，但真正落實(shí)到實(shí)際層面則比較難實(shí)施。學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體育能力以及體育鍛煉習(xí)慣三者本身，教師不可完全獨(dú)立存在或者人為進(jìn)行割裂的，體育教師在實(shí)際教學(xué)中不可能在一個(gè)階段只集中講授理論知識(shí)，也不可能在某一個(gè)階段只教授體育技能，其本來(lái)教師同步進(jìn)行的一個(gè)過(guò)程。高職院校直接在安排體育教學(xué)時(shí)就進(jìn)行了階段分割，其脫離教學(xué)實(shí)際的表現(xiàn)。如果高職院校繼續(xù)秉承這樣的理念來(lái)安排體育教學(xué)課程，自然會(huì)影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、大數(shù)據(jù)背景下高職體育教學(xué)的變革與創(chuàng)新

（一）合理制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的

大數(shù)據(jù)背景下的高職院校體育教學(xué)不再單純地追求學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握程度，而是關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。因此，教學(xué)方式上需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容上需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)模式上也需要?jiǎng)?chuàng)新，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。大數(shù)據(jù)帶來(lái)的是龐大的信息數(shù)據(jù)，這些信息數(shù)據(jù)可以幫助體育教師捕捉教學(xué)需求。借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)縮小教師與學(xué)生之間的距離，讓教師靈活把握，合理制定教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化教學(xué)路徑，進(jìn)而縮短結(jié)果和目標(biāo)之間的差距，以至最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以輕易獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在基于實(shí)際情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和教學(xué)糾正，既可以達(dá)到提升學(xué)生體育意識(shí)，提高學(xué)生參與熱情的教學(xué)效果，還能夠做到內(nèi)外兼修，完善教學(xué)體系的目的。信息技術(shù)本身帶來(lái)的信息流還可以幫助教師搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，制定考勤計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)溝通，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的體育知識(shí)融入日常的生活中去，將體育鍛煉融入日常生活中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握正確的體育鍛煉方法，從而推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，身心健康得以增強(qiáng)，能夠從容地、輕松地、愉悅地去面對(duì)自己的學(xué)習(xí)以及生活。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的背景要求下，高職院校在教學(xué)工作中應(yīng)該充分樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，從而合理的選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)平臺(tái)，全面提升整體教育工作質(zhì)量以及充分保障整體的教學(xué)需求。通過(guò)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限性，可以給學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的基本要求，在這個(gè)過(guò)程中，首先要確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提倡教改創(chuàng)新的方式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的局限性，揚(yáng)棄以往的教學(xué)方式，改用全新的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。按照高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇豐富的教育內(nèi)容，采取以職業(yè)教育為導(dǎo)向的教育方式，給予學(xué)生充分的尊重，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及提升高職院校體育教學(xué)工作效率有著至關(guān)重要的作用。其次是拓寬體育教學(xué)平臺(tái)時(shí)，將理論教育和實(shí)踐教育相互整合，深入研究各種教學(xué)內(nèi)容，并將體育教學(xué)和社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況結(jié)合在一起，有助于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)延伸到實(shí)踐操作中，從而做到培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校和企業(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系，因此高職院校在體育教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)尋找相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，還能給學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅能夠給學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知觀，也能拓展高職院校體育教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作效率的提升。高職院校在體育教學(xué)中想要更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，還可以采用技能競(jìng)賽的方式，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，這對(duì)提升健康體育知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和水平有著重要的作用，也能滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，并為強(qiáng)化各方面的教育工作力度以及優(yōu)化體育教學(xué)模式起到了推動(dòng)作用。

（三）不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息視野和體育視野的拓展

全面落實(shí)教育改革各項(xiàng)措施，能夠使高職院校各學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)型目標(biāo)得到全面實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)從傳統(tǒng)純體能教學(xué)逐漸朝著素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。在時(shí)代不斷變化發(fā)展的帶動(dòng)下，高職院校學(xué)生對(duì)體育課程的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)大學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的多元化需求，因此，學(xué)校必須將體育課程改革工作提上日程。作為青年群體，大學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展潮流具有強(qiáng)烈和獨(dú)特的情感，因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的沖擊下，變化極為強(qiáng)烈，這也是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠在大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作中得到全面滲透的重要因素。傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)模式缺乏先進(jìn)性和全面性，與現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際需求相悖離，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生積極的參與熱情，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的抵觸情緒和抗拒心理。將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分運(yùn)用到高職院校體育教學(xué)中，能夠利用信息技術(shù)的趣味性和多功能性，使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的積極性得到全面激發(fā)。比如，開(kāi)展MOOC課程，滿足高職院校大量學(xué)生共同參與課堂教學(xué)的需求，降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，不僅能夠使體育教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能使傳統(tǒng)復(fù)雜、難以理解的體育知識(shí)更加通俗易懂，從本質(zhì)入手，對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行全面改革，為進(jìn)一步提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量提供技術(shù)支持。

（四）融合“五育并舉”理念

高職院校要從體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)等方面提出系統(tǒng)的改革策略，探索五育融合的實(shí)踐路徑。比如，融合發(fā)展多元化教學(xué)趨勢(shì)，在教學(xué)技術(shù)上引進(jìn)信息化技術(shù)，打造科學(xué)合理的健康教育體系。在經(jīng)歷信息化1.0時(shí)代后，信息技術(shù)已被應(yīng)用在教育教學(xué)中，信息化技術(shù)成了教育教學(xué)的輔助工具，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)方式已深入教學(xué)體系，信息技術(shù)并未充分融入教育?；ヂ?lián)網(wǎng)功能的逐漸豐富，給教育教學(xué)的深度融合帶來(lái)了新的契機(jī)，創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在信息技術(shù)領(lǐng)域，還包括教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。我們對(duì)體育的認(rèn)知不再局限于簡(jiǎn)單的技能傳授、強(qiáng)身健體，高職院校應(yīng)回歸以體育人的本真，充分發(fā)揮體育“育體鑄魂”的功能。同時(shí)，體育是社會(huì)發(fā)展中一項(xiàng)以鍛煉身體為基礎(chǔ)、旨在提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)水平、進(jìn)行思想品德教育進(jìn)而豐富實(shí)踐活動(dòng)的一種有目的性、有組織性、有規(guī)則性的社會(huì)活動(dòng)，是伴隨人類社會(huì)進(jìn)步而發(fā)展的一門(mén)專業(yè)學(xué)科。“五育并舉”主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，大學(xué)生是中國(guó)新時(shí)代發(fā)展的重要力量，是社會(huì)主義可靠的接班人。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，直接映射到立德樹(shù)人觀念的樹(shù)立，更關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。高職院校體育教育是教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育教學(xué)的功能早已不僅僅停留在“健體”上，更多的是“健心”，體育品德、體育知識(shí)、體育審美和體育技能處處體現(xiàn)出其他四育的內(nèi)涵。因此，通過(guò)挖掘?qū)W校體育的內(nèi)涵，探尋提升大學(xué)生體育教育水平的路徑，對(duì)建立教育現(xiàn)代化社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生群體全面發(fā)展和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有十分重要的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息交互是大數(shù)據(jù)帶給我們的思維變革，這種信息交互對(duì)于高職院校開(kāi)展體育教學(xué)創(chuàng)新是有很大幫助的。大數(shù)據(jù)可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，知曉并剖析學(xué)生的心理需求，掌握學(xué)生的真實(shí)體育水平，從而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)，提高他們的身體素質(zhì)，保障他們的身心健康?？梢哉f(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中教學(xué)方式的創(chuàng)新不容懈怠、迫在眉睫，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，來(lái)滿足高職院校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，完美地達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。