李 力，李叔寧

(1.吉林工商學(xué)院 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中心；2.吉林工商學(xué)院 商學(xué)院， 吉林 長(zhǎng)春 130507)

0 引言

2020年5月，教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)高等學(xué)校課程思政教育工作進(jìn)行了全方位、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和部署，為全國(guó)高校開(kāi)展課程思政育人工作指明了方向，也激起了全國(guó)教育工作者開(kāi)展思政育人的研究熱潮。《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙課程，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)方面有著重要地位，并發(fā)掘課程中所蘊(yùn)含的課程思政元素，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺谌胝n程教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向，規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀(guān)。

1 《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程概述

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校的公共必修課程，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)基本能力、熟悉創(chuàng)業(yè)基本方法、形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的啟蒙課程。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。拓寬就業(yè)思路、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效措施之一，是大學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效途徑?！秳?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)，既要考慮學(xué)生多學(xué)科交叉授課的特點(diǎn)，又要考慮公共必修課對(duì)于知識(shí)、能力和素質(zhì)的目標(biāo)要求，從創(chuàng)業(yè)過(guò)程對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合要求出發(fā)，教學(xué)中要達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：①掌握創(chuàng)業(yè)所必需的基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵；②辯證地認(rèn)識(shí)和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；③掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)方法，熟悉企業(yè)開(kāi)辦與管理流程，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。具體教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)表1。

表1 《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)框架

2 《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》引入課程思政的意義

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程不僅面向有創(chuàng)業(yè)意向崗位的大學(xué)生，也要面對(duì)尋找就業(yè)的大學(xué)生?！秳?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程要培養(yǎng)和傳遞給大學(xué)生的都是一種迎難而上、百折不撓、積極樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)精神；學(xué)生都需要形成團(tuán)隊(duì)合作、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互相學(xué)習(xí)、彼此成就的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；都需要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展?fàn)I銷(xiāo)、金融、人力資源、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和能力；還需要有良好的意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。因此，創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)一個(gè)人的綜合素質(zhì)、能力和價(jià)值追求的教育，也就是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，而這些教育內(nèi)容和目標(biāo)與課程思政所倡導(dǎo)的幫助大學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”的育人目標(biāo)一致。因此，在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程中有機(jī)融入課程思政內(nèi)容，提升學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的目標(biāo)具有重要意義。

(1)有助于樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。良好的思想品德是合格創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的重要素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者要具備不畏艱難、勇攀高峰的創(chuàng)業(yè)精神，要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)要誠(chéng)信為本、守法經(jīng)營(yíng)等。在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程中融入思政元素、開(kāi)展思政教育，有利于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。

(2)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！秳?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的重要途徑。要培養(yǎng)德才兼具的創(chuàng)業(yè)者，就要做到品德與技能“兩手抓”。在講授創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，將思政案例適時(shí)引入，可使理論變得生動(dòng)有趣，進(jìn)一步加深理論理解，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)有助于豐富課程教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂理論授課模式已不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，聘請(qǐng)具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)學(xué)者、企業(yè)管理者、金融專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)投資人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是順利實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有力保障。

3 《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程思政實(shí)施方法

該課程結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要，堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身到祖國(guó)最需要的地區(qū)去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)國(guó)、創(chuàng)新發(fā)展的思想和情懷，引導(dǎo)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會(huì)、遵紀(jì)守法的意識(shí)，規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為實(shí)踐,指導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定意志、提升能力、勇于挑戰(zhàn)，保持積極、穩(wěn)健的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，錘煉以協(xié)作共贏為核心的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

3.1 目標(biāo)與元素

課程圍繞創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、新企業(yè)開(kāi)辦與管理等6個(gè)方面對(duì)思政元素和目標(biāo)進(jìn)行梳理，具體見(jiàn)圖1。

圖1 《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程思政目標(biāo)與元素

3.2 課程思政案例

結(jié)合課程思政的主要教育目標(biāo)，選取合適的思政案例，保證準(zhǔn)確適用，與課程關(guān)聯(lián)度緊密，力求學(xué)生真正有所感悟和觸動(dòng)，達(dá)到教學(xué)效果。

3.2.1 家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是思想政治教育的重要內(nèi)容，但由于領(lǐng)域過(guò)于寬泛，案例選用不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)課程與思政“兩張皮”現(xiàn)象。因此，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生能感受到的案例來(lái)講解。比如在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展模塊中，通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，如提供無(wú)息貸款、降低注冊(cè)門(mén)檻、稅費(fèi)減免優(yōu)惠、提供培訓(xùn)指導(dǎo)等，讓學(xué)生真切地感受到國(guó)家對(duì)大學(xué)生的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.2.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，而如何做好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理對(duì)大學(xué)生是比較困難的。創(chuàng)業(yè)需要團(tuán)隊(duì)成員間的理解、信任、合作、溝通、支持。在創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)模塊教學(xué)中，選取了新東方的創(chuàng)業(yè)案例，讓同學(xué)們?cè)谛聳|方快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型過(guò)程中，以及轉(zhuǎn)型后團(tuán)隊(duì)的迅速調(diào)整、磨合，從中領(lǐng)會(huì)俞敏洪組建的充滿(mǎn)激情和智慧的新東方創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和攻堅(jiān)克難、積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。

3.2.3 責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相伴而生，創(chuàng)業(yè)總是面臨市場(chǎng)環(huán)境等不確定性帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的勇氣，更考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)模塊教學(xué)中，選取創(chuàng)業(yè)案例，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)應(yīng)具有直面風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，不回避、不逃脫，做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的創(chuàng)業(yè)者。

3.2.4 開(kāi)拓創(chuàng)新精神

黨的十九大報(bào)告提出,創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。開(kāi)拓創(chuàng)新精神既是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的精神，也是一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家應(yīng)擁有的精神。在創(chuàng)業(yè)資源模塊教學(xué)中，通過(guò)格力電器的創(chuàng)新案例引導(dǎo)大學(xué)生激發(fā)開(kāi)拓創(chuàng)新熱情。2019-2021年格力連續(xù)3年上榜《財(cái)富》世界500強(qiáng)，2016年以來(lái)格力電器發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)量連續(xù)6年穩(wěn)居全國(guó)前十。格力電器通過(guò)管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、人才創(chuàng)新和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新等一系列措施，為企業(yè)注入了持續(xù)的活力。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例、查閱資料的分析學(xué)習(xí)中深刻感受到創(chuàng)新精神對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要意義。

3.2.5 服務(wù)意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要重視從生活實(shí)際出發(fā)，明確創(chuàng)業(yè)要解決什么樣的需求問(wèn)題，融入大眾生活的創(chuàng)業(yè)才會(huì)有市場(chǎng)。為此，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)意識(shí)解決創(chuàng)業(yè)初期遇到的困難。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃模塊，通過(guò)北京某高校教師及其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，面對(duì)老年人在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)享受公共服務(wù)中遇到的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，走入社區(qū)，幫助老人快速融入信息化時(shí)代的案例，引導(dǎo)學(xué)生要從以人為本的角度出發(fā)，去思考社會(huì)生活中存在的問(wèn)題，提升社會(huì)服務(wù)意識(shí)，并實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

3.2.6 社會(huì)責(zé)任

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任是什么？創(chuàng)業(yè)的意義是什么？答案有很多，可以是獲得更多的財(cái)富讓家人生活質(zhì)量更好，可以是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，但是創(chuàng)業(yè)還應(yīng)有對(duì)社會(huì)的責(zé)任，這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)與擔(dān)當(dāng)。在企業(yè)開(kāi)辦與管理模塊教學(xué)中，通過(guò)典型案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中意識(shí)到創(chuàng)業(yè)可以幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也意味著更多的社會(huì)責(zé)任。

4 考核方式與實(shí)施效果

4．1 考核方式

本課程采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)各占50%的權(quán)重方式進(jìn)行考核，其中結(jié)果性評(píng)價(jià)主要內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)商業(yè)計(jì)劃書(shū)完成情況與路演，也是課程思政考核的重點(diǎn)。

在學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的評(píng)定中，重點(diǎn)考察學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，將項(xiàng)目是否有積極的家國(guó)情懷等元素作為加分點(diǎn)；在項(xiàng)目路演評(píng)定中，將項(xiàng)目選擇是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是否對(duì)解決“卡脖子”問(wèn)題等有思考，作為評(píng)價(jià)的加分點(diǎn)；在項(xiàng)目合作表現(xiàn)評(píng)定中，將成員之間的配合度作為加分點(diǎn)；在學(xué)生個(gè)人參與程度評(píng)定中，重點(diǎn)考核是否敬業(yè)等元素。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)的不斷細(xì)化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

4.2 實(shí)施效果

通過(guò)對(duì)課程思政元素深入挖掘，在不同的模塊融入思政案例，修訂課程大綱和完善課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等一系列教學(xué)改革與實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)效果明顯提高。

(1)教師思政教育能力明顯提升。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷挖掘思政元素，持續(xù)關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)，關(guān)心與大學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的案例，由原來(lái)不由自主地說(shuō)教逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)融合，思政教育自然地滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，立足創(chuàng)業(yè)課程和思政教育兩個(gè)維度有效開(kāi)展教學(xué)，使教師課程思政設(shè)計(jì)能力得到提升。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高。與單調(diào)枯燥的理論知識(shí)比較，課堂中融入了時(shí)效性強(qiáng)、影響力大、生動(dòng)積極的案例，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)大學(xué)生參與度，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣持續(xù)提高，課堂上師生互動(dòng)，課后高效完成任務(wù)，能夠更加系統(tǒng)地掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作。

(3)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力明顯增強(qiáng)。通過(guò)組織各種教學(xué)活動(dòng)，如撰寫(xiě)計(jì)劃書(shū)、制作課件、模擬公司經(jīng)營(yíng)、路演答辯等，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生按照分工完成不同任務(wù)，協(xié)同完成項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行路演答辯。大學(xué)生在活動(dòng)中深入了解、相互幫助，促進(jìn)了溝通合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力明顯增強(qiáng)。

(4)學(xué)生家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感明顯提升。通過(guò)大量的思政案例，持續(xù)向大學(xué)生傳遞正能量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有重要意義。在案例討論、項(xiàng)目路演、課程報(bào)告等環(huán)節(jié)，學(xué)生獲得的真實(shí)感受和經(jīng)歷，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，成為國(guó)家棟梁之才。

5 結(jié)語(yǔ)

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是一門(mén)理論性、思想性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，是重要的思想政治教育工作陣地，通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分挖掘各個(gè)環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的思政元素，并通過(guò)案例融入到教學(xué)過(guò)程中，從而幫助大學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀(guān)，最終實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。