高偉偉

隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，素質(zhì)教育如火如荼，對小學(xué)生身體健康、體育素養(yǎng)的重視度越來越高，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)成為各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，體育在各個學(xué)科中的地位日益攀升。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不斷探索全新的教學(xué)模式，而小組合作學(xué)習(xí)模式成為新一輪教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，融入在體育教學(xué)中，營造和諧、團(tuán)結(jié)、平等、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、合作共贏的精神品質(zhì)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流、互幫互助，探討理論知識的同時，還能嘗試實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思維創(chuàng)新的能力，呈現(xiàn)出全新的體育課堂。體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計多樣、生動的趣味形式，彰顯學(xué)生主體，有效促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

1 小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)及內(nèi)涵

在教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方式對于教師和學(xué)生來說并不會感到陌生，這一教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛推廣，受到廣大師生的一致認(rèn)可。但在實際應(yīng)用中，由于部分教師對小組合作學(xué)習(xí)這一模式的理解停留于淺層，在課堂上引入時，并沒有將這一教學(xué)模式的價值充分發(fā)揮，反而呈現(xiàn)出的情況適得其反，存在一些問題及漏洞，不利于課堂教學(xué)效果的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中將小組合作穿插進(jìn)來，需要通過合作形式，讓學(xué)生們能夠通過問題進(jìn)行探討、交流，并由理論知識延伸至實踐之中，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、交流溝通、集體意識等各方面的能力，這樣才能有效提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

所謂小組合作學(xué)習(xí)模式主要是一種課堂教學(xué)的手段，通過這樣的方式能夠使學(xué)生在課上專注力更加集中，同時，能夠在課堂上彰顯學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生之間個性化差異，讓學(xué)生們能夠相互切磋、取長補(bǔ)短，在課堂上形成一種互動效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過小組合作練習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、合作、互動的品質(zhì)，將不同的學(xué)生分成多個小組，在各個小組內(nèi)部來參與體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，共同探索新知，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。值得一提的是，在進(jìn)行分組時要有依有據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情、身體體質(zhì)、體育素養(yǎng)等方面來進(jìn)行分組，遵循“以人為本”的教育原則。教師由一名傳播信息者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者的身份，通過對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與組內(nèi)活動，同時各個小組之間即是隊友，又是競爭對手，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力及凝聚力，在學(xué)練中能夠使每一個學(xué)生都有不同程度的提升。

2 小學(xué)體育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

隨著我國新課程改革已全面推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課改為核心，始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，不斷創(chuàng)新思路、創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)體育課堂引入新的理念，提升課堂教學(xué)的效果。

體育本身屬于開放性的課程，在體育教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠使課堂形式、內(nèi)容更加豐富，使課堂教學(xué)更加多樣、立體，有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和動力。小組合作學(xué)習(xí)具有一定的開放性、包容性、協(xié)作性等特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小范圍學(xué)習(xí)，相互之間交流互動、監(jiān)督學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，營造豐富、有趣、和諧、平等的體育課堂，同時提高學(xué)生集體榮譽(yù)感、合作精神。在小組內(nèi)學(xué)生們相互合作、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，根據(jù)教師的指引和安排完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一名學(xué)生都是小組中的重要組成部分，而各個小組之間有一定的競爭關(guān)系，也就是遵循“組內(nèi)合作、組間競爭”的原則。這樣一來能夠使班級中的每個學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來，投入到課堂學(xué)習(xí)之中，成績不是目的，最重要的是參與的過程，將每個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，決定小組集體目標(biāo)的實現(xiàn)。

除此之外，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的競爭力，通過每個人的付出和努力，眾人拾柴火焰高，展現(xiàn)各自的實力。最后將每個小組進(jìn)行綜合性評價，這樣一來組與組之間有了競爭感，為了自己的團(tuán)隊激發(fā)學(xué)生們潛在的能力，由每一個獨(dú)立的個體上升到一個有力量的小組，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊中的合作能力，增加學(xué)生的競爭意識，將各自的水平發(fā)揮到極致，縮短學(xué)生之間的差異性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心，實現(xiàn)讓學(xué)生主動“學(xué)”，教師精心“教”的教學(xué)目標(biāo)。

3 小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1 合理分組，科學(xué)測評

小學(xué)體育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前教學(xué)中的一大風(fēng)向標(biāo)。小組合作的首要環(huán)節(jié)就是對學(xué)生進(jìn)行分組，合理的分組有助于教學(xué)效率的提升，相較于以往傳統(tǒng)小組劃分，合作學(xué)習(xí)模式今非昔比。傳統(tǒng)小組合作基本上會對學(xué)生隨意分組，如：大小個、前后排、男女生等，比較簡單，對人數(shù)、學(xué)生個人體能等方面沒有太多要求，而新時期小組合作的劃分情況，需要對小組人數(shù)、學(xué)生學(xué)情、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能等各方面都要有所考量，尊重學(xué)生之間個性化差異，盡可能做到每個小組由不同層次的學(xué)生組合而成，實現(xiàn)相互交流、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行小組劃分時，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有原則、有計劃地進(jìn)行分組，通常一些文化課程基本上是按照4-6人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是體育學(xué)科主要以運(yùn)動技能、心理素質(zhì)、參與活動等方面為主，需要結(jié)合當(dāng)時教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)生實情進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分組形式并不是一成不變的。

除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)站在客觀、公正、全面的角度來進(jìn)行評價，避免以往傳統(tǒng)“一刀切”模式，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育教學(xué)分為理論知識與運(yùn)動技能兩大內(nèi)容，測評自然而然也是以這兩大塊內(nèi)容為主，在運(yùn)動技能方面，需要讓學(xué)生們參與小組合作練習(xí)，組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合理的保護(hù)與幫助，突出教學(xué)中個體和團(tuán)體，充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣及熱情。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行“跳長繩”這項運(yùn)動測評時，教師可以將學(xué)生按照個體、團(tuán)體等形式，分別計入成績，在總成績中分別占比60%和40%。這樣一來學(xué)生們會在團(tuán)體成績中付出努力，積極參與團(tuán)隊，幫助組內(nèi)相對較弱的同學(xué)，加強(qiáng)合作意識，為團(tuán)隊爭取榮譽(yù)，從而學(xué)生自身水平得到提升。

3.2 突出主體，營造氛圍

新課程改革大背景下，對于小學(xué)體育課堂教學(xué)有了全新的要求，始終堅持以學(xué)生為課堂主體，從以往老舊傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的狀態(tài)，教師與學(xué)生的主體地位進(jìn)行交換，讓學(xué)生能夠積極主動去探索、去學(xué)練，而不是一味地被動接收?！翱鞓敷w育教學(xué)”這一教學(xué)理念，就能夠彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)中的不足，轉(zhuǎn)變課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂上真正的小主人，擁有話語權(quán)和主動權(quán)，成為課堂上的探索者和執(zhí)行者，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境中能夠收獲更多知識與技能，突出體育教學(xué)主體，讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境對于小學(xué)生來說是非常重要的，寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生精神緊張感，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以往傳統(tǒng)教學(xué)活動中，幾乎在課堂上學(xué)生始終保持被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，陳舊落后的教學(xué)模式，使課堂環(huán)境呈現(xiàn)出沉悶、枯燥的一面，導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動毫無興趣，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而今，小組合作學(xué)習(xí)能夠改善當(dāng)前這一現(xiàn)狀，學(xué)生之間、師生之間能夠進(jìn)行雙向交流溝通，在課堂上主動思考和分析，能夠在相互探討下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂氛圍變得更有活力，有效提高體育課堂教學(xué)的整體效率。

體育學(xué)科更注重團(tuán)體、合作的精神，在合作學(xué)習(xí)實施過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是一致的，尋找到正確的方向，團(tuán)結(jié)一致心擰成一股繩、力往一處使，一個班級就是一個整體，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、團(tuán)結(jié)友善的態(tài)度，在練習(xí)過程中相互激勵、相互促進(jìn)、相互進(jìn)行保護(hù)與幫助，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的感情和信任，而且學(xué)生之間的交流更便于理解，能夠在交流中有更多的話題感和共同感，只有目標(biāo)明確、方向一致，才能使學(xué)生共同進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師安排學(xué)生們分成四組，每組站成一隊，采用呼啦圈這一教學(xué)道具在地上進(jìn)行有規(guī)律的擺放，然后中間擺放一根跳繩，在終點(diǎn)位置擺放一個輪胎。這個體育練習(xí)，主要是讓學(xué)生采用單腿跳或雙腿跳的形式，跳到每一個呼啦圈內(nèi)，到跳繩位置需要雙腳跳繩10次，放好跳繩后跳進(jìn)輪胎中，然后跳出來，往回奔跑，擊掌下一名學(xué)生再按照這樣的方式進(jìn)行，先試玩一組，然后各組通過組內(nèi)討論，重新安排組內(nèi)成員奔跑順序。這樣的團(tuán)隊協(xié)作接力，不僅讓學(xué)生在游戲中鍛煉體能，還在潛移默化中開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

3.3 合作練習(xí)，把握重點(diǎn)

由于小學(xué)生年齡尚小，心理素質(zhì)、思維認(rèn)知等方面處于生長階段，生活質(zhì)量的提升，使當(dāng)下小學(xué)生的性格自我、優(yōu)越感較強(qiáng)，缺乏集體觀念和團(tuán)隊合作意識。這就需要小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、性格、心理等方面來開展不同形式的教學(xué)活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作精神，強(qiáng)化學(xué)生自我約束力和集體責(zé)任感，并科學(xué)、正確地給予學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，全身心投入合作練習(xí)之中。引入合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)手段，能夠在課堂上抓住重難點(diǎn)，突破知識盲點(diǎn)，讓學(xué)生能夠輕松掌握運(yùn)動知識和技能。在相互督促下，學(xué)生之間互相評價、互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察對方的動作是否規(guī)范，進(jìn)行合理的保護(hù)與幫助，以優(yōu)帶劣合作模式下，將所學(xué)動作熟練掌握，有效提高學(xué)生的運(yùn)動技能和體育素養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生體育精神，而引入合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生認(rèn)清在整個團(tuán)隊中的定位，便于體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)和理解，并能夠清楚意識到為團(tuán)隊奉獻(xiàn)出自己的力量，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，領(lǐng)悟眾人拾柴火焰高的道理，只有團(tuán)結(jié)一心、擰成一股繩，努力前行才能獲得最終的勝利。

例如，在進(jìn)行“跨越式跳高”這項教學(xué)期間，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，再將學(xué)生進(jìn)行分組，采用小組合作練習(xí)的方式，在此過程中，教師對學(xué)生積極引導(dǎo)、講解示范、共同探究，有效展開小組合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生們來說，剛剛接觸一項新的體育運(yùn)動，有些學(xué)生對跳高容易產(chǎn)生抵觸心理，內(nèi)心會出現(xiàn)各種擔(dān)心，這就需要體育教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行消化和練習(xí)，同時幫助學(xué)生調(diào)整心理壓力，完善學(xué)生基礎(chǔ)動作、技術(shù)要領(lǐng)。通過小組內(nèi)成員共同討論、思考、探究，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)知識，認(rèn)真尋找問題的根源，并分析和總結(jié)；還可以通過小組劃分來進(jìn)行組與組之間的運(yùn)動較量，以競賽的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在競賽中可以將所學(xué)知識學(xué)以致用，還能通過這一過程來衡量自己對知識的掌握程度，積累更多的經(jīng)驗。亦如體操動作的練習(xí)，往往靠一個人練習(xí)是不行的，通過分組合作，組內(nèi)同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)與幫助，同伴動作有不到位的，立即指出來，并積極討論，多次練習(xí)，共同提高。因此，教師一定要針對教學(xué)內(nèi)容，以及小組學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計科學(xué)合理的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與組內(nèi)學(xué)習(xí)。

3.4 規(guī)則意識，鼓勵競爭

近些年，教育教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)增添了新的生機(jī)和活力，使體育課堂更加有生命力，極大程度提高學(xué)生的身體機(jī)能，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，在體育知識的認(rèn)知、心理品質(zhì)上都有顯著的提升。可以說體育精神是體育教學(xué)的整體風(fēng)貌，彰顯著公平、正氣，學(xué)生之間的凝聚力、感染力、號召力，學(xué)生之間的默契合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，鍛煉他們頑強(qiáng)的意志力，形成高尚的體育品德，是支撐體育事業(yè)的靈魂支柱。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師將學(xué)生劃分成多個學(xué)習(xí)小組，以小組的方式投入練習(xí)，增加學(xué)生的集體意識感，能夠讓學(xué)生充分感受到團(tuán)隊的力量、團(tuán)結(jié)的精神狀態(tài)，并建立深厚的情誼。學(xué)生之間不僅是合作關(guān)系，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中感受到團(tuán)結(jié)合作、集體意識，拉近學(xué)生之間的感情，同時在此過程中，還能讓學(xué)生感受競爭關(guān)系，組與組的競爭，參與比賽，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，為學(xué)生在課堂上增添一份樂趣。

例如，在體育教學(xué)過程中，教師可以組織一些個人競技賽、團(tuán)隊合作賽等活動，如籃球比賽深受小學(xué)生的喜愛，在籃球比賽過程中，灌輸規(guī)則意識，使比賽更加有秩序、有約束，教師通過學(xué)生的表現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生掌握情況更加了解，這也為后續(xù)籃球教學(xué)查漏補(bǔ)缺，有助于學(xué)生對籃球這一項目的學(xué)習(xí)。體育課堂上利用小組合作學(xué)習(xí)手段來體現(xiàn)學(xué)生的價值，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識、競爭意識，在團(tuán)隊合作中明確自身定位，學(xué)生之間相互交流、探究，討論賽場上的技術(shù)要領(lǐng)及戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動動力和比賽激情，讓每個學(xué)生能夠擁有終身體育的精神，積極參與組織的各項實踐活動，在實踐中增進(jìn)感情，提升體育素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)步推進(jìn)過程中，小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式非常適用于小學(xué)體育課堂，它能夠有效提高學(xué)生探究思考、交流互動、互幫互助的能力，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造活躍、平等、輕松、愉悅的體育課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：張家港市福前實驗小學(xué)）